小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇

Word第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇學(xué)校數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇1

假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來(lái)談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析——學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——最近進(jìn)展區(qū)分析——教學(xué)處理及策略選擇——展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量?另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次，為我制造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達(dá)自己的人生價(jià)值而奮勉努力！這或許就是人為什么是群居動(dòng)物的緣由吧。

再次，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)識(shí)到了許多老老師的風(fēng)采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過(guò)溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

另外，參與本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思索：

由于這種教學(xué)預(yù)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)勁，不行能把預(yù)備過(guò)程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當(dāng)思索怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?

通過(guò)參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)校數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇2

一、教材內(nèi)容，表達(dá)的是生活化的數(shù)學(xué)

xxx版學(xué)校數(shù)學(xué)教材表達(dá)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，打開(kāi)xxx一班級(jí)數(shù)學(xué)課本，首先映入我們眼簾的是生動(dòng)好玩的、圖文并、豐富多彩的與同學(xué)生活息息相關(guān)的圖示，都是同學(xué)生活中看得見(jiàn)，用得著，聽(tīng)得懂，體會(huì)得到的，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)的趣味和作用，增添對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增添學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，我在教學(xué)時(shí)多為同學(xué)供應(yīng)熟識(shí)的生活情境，感愛(ài)好的事物，可操作的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)詳細(xì)、直觀、形象。

二、教材內(nèi)容，表達(dá)的是活動(dòng)化的數(shù)學(xué)

新教材在內(nèi)容編排上沒(méi)有給出例題的字樣，而是以認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺等形式讓同學(xué)在好玩的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中敏捷地設(shè)計(jì)符合低班級(jí)同學(xué)好動(dòng)、好說(shuō)、好玩的特征的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱和求知欲，同時(shí)，也充分地表達(dá)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)們?cè)诤猛娴幕顒?dòng)情境中互動(dòng)互愛(ài)，輕松、開(kāi)心地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到達(dá)了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、教材內(nèi)容，表達(dá)的是問(wèn)題化的數(shù)學(xué)

新教材注意在教學(xué)中誘發(fā)同學(xué)大膽思維，猜測(cè)、控索、嘗試、進(jìn)展同學(xué)的制造性。“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。我在教學(xué)中實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時(shí)間和空間留給同學(xué)，培育了同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的力量，為今后的連續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

四、版本的編排有些偏難

比方：第一冊(cè)的有關(guān)鐘表的熟悉這一單元，第一課時(shí)讓同學(xué)熟悉整時(shí)、半點(diǎn)，同學(xué)接受起來(lái)比較簡(jiǎn)單，因它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和可接受程度。可其次課時(shí)讓同學(xué)熟悉“幾點(diǎn)多一些”、“快幾點(diǎn)了”這就增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)難度，由于同學(xué)究竟才6周歲，他們對(duì)“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，很難區(qū)分，認(rèn)知力量達(dá)不到這個(gè)水平。我在教學(xué)過(guò)程中遇到了困難，部分同學(xué)很難接受。

有部分習(xí)題難度很大，大部分同學(xué)很難自己完成作業(yè)，而需要由老師或家長(zhǎng)來(lái)伴隨完成，假如沒(méi)人輔導(dǎo)是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

五、版本的編排忽視了同學(xué)實(shí)際

在第三冊(cè)乘法、除法的初步熟悉的教材編排中，xxx教材比老教材增加了一半的課時(shí)教學(xué)，編者意圖特別明顯，要同學(xué)通過(guò)操作體會(huì)乘法、除法的產(chǎn)生和意義，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)特別好的想法，但是或許他們忽視了同學(xué)實(shí)際，如今已經(jīng)是xx世紀(jì)，同學(xué)已經(jīng)對(duì)乘法、除法有肯定的熟悉，而且在課堂上同學(xué)也很難根據(jù)編者的意圖，循序漸進(jìn)的體會(huì)學(xué)問(wèn)。

另外，實(shí)際問(wèn)題的編擬要考慮到本地同學(xué)的實(shí)際狀況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等)，但也要考慮拓寬同學(xué)視野.

新教材的一個(gè)最大特點(diǎn)是“新”，留給老師自主的空間大，盼望有不同看法的老師相互溝通，共同促進(jìn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇3

我們的課堂應(yīng)當(dāng)是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。同學(xué)既能學(xué)到并把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，老師又能到達(dá)教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛(ài)好。

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新奇的好玩的情景怎樣把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思索也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng)，精力分散是一班級(jí)同學(xué)的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開(kāi)頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺(jué)地參加到你的課堂中來(lái)，到達(dá)事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了到達(dá)這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去查找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比方:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的情景以此來(lái)到達(dá)有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的熟悉”，其實(shí)同學(xué)都熟悉10，可我們書(shū)本上還是有這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怎樣吸引同學(xué)的留意力，讓他們能饒有愛(ài)好地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭:我簡(jiǎn)潔地操作鍵盤(pán)，屏幕上消失了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō):“假如我與0站在一起，就比你大?！蓖瑢W(xué)一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問(wèn):“小伴侶，你們信任嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學(xué)引入新課:“10的熟悉?！毙Ч貏e的好。

二、從同學(xué)的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

記得在教一班級(jí)的時(shí)候，許多孩子已經(jīng)嫻熟把握了10以?xún)?nèi)的加減法甚至20以?xún)?nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以?xún)?nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很驕傲的告知我他的.孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)發(fā)覺(jué)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是消失錯(cuò)誤，考試成果也不怎么抱負(fù)的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的，其實(shí)緣由很簡(jiǎn)潔，是他們誤會(huì)了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維力量，最終能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)頭就給他們以精確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課，怎樣參加課堂，通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1、老師與同學(xué)的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)受告知我，做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師，讓同學(xué)喜愛(ài)上你的課這比什么都重要。孩子由于喜愛(ài)你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特殊的主動(dòng)，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關(guān)系：

我們每個(gè)老師對(duì)教材要有一個(gè)整體熟悉，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后依據(jù)班中同學(xué)的實(shí)際狀況，規(guī)劃好教材上學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式。仔細(xì)備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的圓滿(mǎn)，說(shuō)究竟還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖，特殊是如今的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)分的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景，由同學(xué)看完情景自己說(shuō)條件然后依據(jù)條件提問(wèn)題列式解答。于是我就根據(jù)原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)覺(jué)課堂氣氛很沉悶，同學(xué)也不能根據(jù)我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上其次節(jié)課的時(shí)候我轉(zhuǎn)變方式，不再提條件和問(wèn)題了，每道題都讓同學(xué)看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，突然我就發(fā)覺(jué)課堂氣氛活躍了，舉手的同學(xué)也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當(dāng)好好把握教材，理清教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最終理出一個(gè)更為合理更加貼近同學(xué)和更有利于同學(xué)接受的教學(xué)方式和方法。

3、同學(xué)和教材的關(guān)系：

讓教材更加貼近同學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當(dāng)把握好教材與同學(xué)之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為課堂是仆人。

四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到：

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、依據(jù)同學(xué)的不憐憫況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的同學(xué)都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思索不斷進(jìn)取。我們老師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改良，在改良中再學(xué)習(xí)，信任我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

學(xué)校數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)4篇4

一下午的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范有了初步的熟悉。在此結(jié)合本次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的心得體會(huì):

一、嚴(yán)格要求，培育良好習(xí)慣。

一班級(jí)學(xué)問(wèn)講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培育。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特殊是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛(ài)好不能具有長(zhǎng)久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)特別直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容，這始終觀的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的活動(dòng)，使同學(xué)在主動(dòng)的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M(mǎn)著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，老師以自己逛商店買(mǎi)蛋糕入手，引導(dǎo)同學(xué)去找解決問(wèn)題，這樣使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不生疏，又不枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中重