初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)天凈沙

天凈沙·秋思元·馬致遠(yuǎn)元曲“曲”分類劇曲散曲散套：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲小令：只有一支曲子字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)解題標(biāo)題天凈沙：曲牌名秋思：（曲牌是曲的調(diào)子名稱，每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字?jǐn)?shù)、句法、平仄）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋思［元］馬致遠(yuǎn)誦讀欣賞，初步感知思考：1.整首小令的感情基調(diào)是怎樣的？提示：悲傷、凄涼?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋思［元］馬致遠(yuǎn)—／∨\——∨／／∨／—∨\——\

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—／—\\／／\—／／／／／／／／／／合作探究，深入理解思考：1.請(qǐng)找出最直接表現(xiàn)出作者心情的一句話。斷腸人在天涯。傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的游子。？合作探究，深入理解思考：2.作者是如何表達(dá)他的悲痛的？提示：重點(diǎn)分析前四句中的景物。嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪出詩(shī)歌畫(huà)面示例：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。1、找出描寫(xiě)到的所有景物：鶯、樹(shù)、燕、泥2、找出這些景物的修飾語(yǔ)：鶯：（早）；樹(shù)：（暖）；燕（新）；泥（春）3、加上修飾語(yǔ)，將這些景物重新加以描述：鶯：早出生的黃鶯。樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)木。燕：剛會(huì)飛的燕子。泥：春天的泥粒。4、運(yùn)用想象和聯(lián)想用順暢的語(yǔ)言將這些景物連綴成畫(huà)面：幾只早出生的鶯兒爭(zhēng)先恐后地飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；不知誰(shuí)家剛會(huì)飛的燕子已開(kāi)始銜啄春天的泥粒，筑建新巢?？萏倮蠘?shù)昏鴉合作探究，深入理解幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹(shù)，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……古道西風(fēng)瘦馬合作探究，深入理解在寂寞的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的游子，掀起他單薄的衣襟，孤獨(dú)的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，蹣跚走在羊腸古道上。夕陽(yáng)西下合作探究，深入理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！毕﹃?yáng)再怎么好，接下來(lái)也要落下去了，墜入黃昏了。夕陽(yáng)西下，暮色將到合作探究，深入理解小橋流水人家

潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。不遠(yuǎn)處有一縷裊裊炊煙飄出農(nóng)家小屋，那里有幾戶安居樂(lè)業(yè)的人家。合作探究，深入理解思考：3.關(guān)注“小橋流水人家”一句，整首小令描寫(xiě)的十種景物，有三分之二給人凄涼的感覺(jué)，這里卻給人一種溫馨和諧之感，你怎么理解？小橋流水人家這是反襯。行人見(jiàn)到小橋流水人家自然就會(huì)想到一家人和諧交談的溫馨場(chǎng)面，反觀自己卻是獨(dú)自一人身處古道西風(fēng)之中，與瘦馬相伴，這冷冷暖暖的對(duì)比之間，更增添了一股漂泊、凄涼意味。走進(jìn)作者馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元代大都人，著名的雜劇和散曲作家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”，有文場(chǎng)“曲狀元”之稱。雜劇有《漢宮秋》、《薦福碑》、《青衫淚》等十五種，散曲有輯本《東籬樂(lè)府》一卷。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙?秋思》。天凈沙