2023年幼兒園本教研總結(jié)(3篇)

2023年幼兒園本教研總結(jié)(3篇)

書目

第1篇幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)范文

第2篇幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)

第3篇幼兒園園本教研工作總結(jié)

幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)范文

幼兒園園本教研工作總結(jié)

自從新《綱要》頒布5年以來，我園始終以《綱要》所提倡的理念指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)工作，特殊是在縣教化局強(qiáng)調(diào)注意園本探討的精神指引下，新《綱要》的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，教研工作緊緊圍圍著老師在工作中遇到的問題和困難綻開。

我們讓老師自己發(fā)覺問題，探討老師自己的問題。老師在工作中發(fā)覺現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境實(shí)力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)峻；幼兒之間遇到問題不會(huì)解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體老師探討分析，大家認(rèn)為老師應(yīng)以關(guān)懷、接納、敬重的看法與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐性傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短老師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往實(shí)力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的，老師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中得到熬煉。現(xiàn)在大部分幼兒園存在著重學(xué)問傳授輕嬉戲的現(xiàn)象，幼兒園的教化特點(diǎn)淡化，而利用大量的時(shí)間和空間開辦特長班。我們感到嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，尤其是角色嬉戲?qū)τ變和榻煌?、對幼兒的社?huì)化發(fā)展有著重要的作用，因此，我園探討確定重新整合園區(qū)配置，以培育幼兒的交往意識(shí)和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應(yīng)實(shí)力。

我們找到了解決問題的途徑后起先了園本探討，在不斷的探討解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題過程中，老師靜靜地發(fā)生了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：1、活動(dòng)

區(qū)的設(shè)立由最初的老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)榘从變旱捻氁獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)。2、材料的收集由老師指定，幼兒幫助轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊醋约旱捻氁鲃?dòng)收集。3、嬉戲中的角色由老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。

最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參加但也是老師指定范圍內(nèi)的，幼兒完全是被動(dòng)地參加，所以老師就反映幼兒在嬉戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好限制。老師將這個(gè)問題提出后，大家經(jīng)過探討發(fā)覺緣由是幼兒對老師的支配不感愛好，而是沉醉在自己的想象和創(chuàng)建中，而且樂此不疲，既然愛好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么做為老師就應(yīng)敬重幼兒，抓住幼兒的愛好點(diǎn)綻開教化行為。由此大班組織了“我是小小設(shè)計(jì)師”的主題活動(dòng)，以“怎樣才能使角色活動(dòng)區(qū)更好玩”為內(nèi)容請孩子們?yōu)榛顒?dòng)區(qū)提建議，想方法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當(dāng)孩子真正進(jìn)入到各區(qū)域嬉戲時(shí)，又發(fā)覺了許多問題，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子，幼兒就自己從家里拿來鏡子；“小超市”里沒有顧客休息的地方，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每個(gè)區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權(quán)，參加主動(dòng)性空前的高漲，新點(diǎn)子新想法層出不窮，區(qū)域的調(diào)整與設(shè)置也視嬉戲的發(fā)展和幼兒的須要而隨時(shí)進(jìn)行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設(shè)了“小娃娃大舞臺(tái)”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從今變成了“歡樂屋”。嬉戲材料按幼兒的須要自行投放，每個(gè)區(qū)域陳設(shè)物品柜子的

高矮、位置都以幼兒取放便利為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，并都設(shè)有“物品貯存箱”，每次嬉戲幼兒都根據(jù)此次嬉戲的內(nèi)容自行投放材料，幼兒成為了嬉戲的主子。

在這幾個(gè)轉(zhuǎn)變中，我們的探討過程是：1、發(fā)揮老師的自我反思作用。在每次活動(dòng)后，老師在教研活動(dòng)中對自己的教化策略、教化行為等進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)與材料投放的原則、活動(dòng)區(qū)與幼兒素養(yǎng)的培育、角色嬉戲的指導(dǎo)之我見、加強(qiáng)老師的指導(dǎo)與溝通，提高角色嬉戲的質(zhì)量、淺談區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)、區(qū)域活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，同伴互助，資源共享。老師能仔細(xì)對待同伴提出的問題和困難，仔細(xì)查找資料，進(jìn)行信息溝通、好的閱歷建議的溝通及在大家實(shí)力范圍內(nèi)的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行有針對性的評析，在指出亮點(diǎn)的同時(shí)又提出了不足及改進(jìn)看法，大家逐個(gè)區(qū)域談好的想法、建議，請相關(guān)班級仔細(xì)記錄，加以借鑒、落實(shí)，使此項(xiàng)園本探討日趨完善。3、發(fā)揮引領(lǐng)作用。任何一項(xiàng)探討都須要肯定的專業(yè)引領(lǐng)，園長、業(yè)務(wù)園長都有針對性地對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，有“如何撰寫探討方案”、“幼兒社會(huì)性教化的內(nèi)容、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領(lǐng)，為我園的園本培訓(xùn)、園本教研把握方向，科學(xué)指導(dǎo)。

由于我們的探討是基于常態(tài)下活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)的“真實(shí)”問題，探討的主體不是哪一個(gè)人，而是以園長和老師為主體的教研組，強(qiáng)調(diào)的是真真實(shí)實(shí)的探討過程，所以我們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)深受孩子們的寵愛?，F(xiàn)在，我園在整個(gè)地區(qū)其他幼兒園孩子明顯削減的狀況下，我園

幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊(duì)的現(xiàn)象。

在園本教研的實(shí)踐中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜全部的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在06年9月參與縣教化局組織的“教化現(xiàn)場觀摩活動(dòng)”后，我們就請一名參與觀摩的老師在全園做觀摩示范課，將活動(dòng)情景再現(xiàn)，使每位老師都能從中得到啟發(fā)。在了解到老師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教化資源，由園長、骨干老師、專業(yè)老師和青年老師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了互動(dòng)式專題學(xué)習(xí)。我們更加珍惜市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來我園進(jìn)行的全部現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)，我們都視做難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，每次活動(dòng)園長全程參與，老師全部到位。使全園老師都得到了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，剛好地傾聽了最新的教化動(dòng)態(tài)，開闊了眼界。

在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容肯定要來源于老師的須要，服務(wù)于老師的須要，老師的須要就是我們探討的方向，所以我們特別留意傾聽老師的心聲，隨時(shí)解答她們的疑問，來自于老師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦？對我行我素的孩子教化對策、怎樣更好地集中幼兒活動(dòng)時(shí)的留意力？教學(xué)中如何稱呼孩子好？對個(gè)別幼兒的教化家長不協(xié)作怎么辦？影響教學(xué)效果的因素有哪些？??我們都在教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來，在解答別人的問題同時(shí)提高了自己，而且對不同層次的老師提出的問題進(jìn)行不同深度廣度的解答，使每位求助的老師都在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。除了按需教研，我們還留意發(fā)揮每位老師的專長，在每次教研活動(dòng)起先，利用非常鐘的時(shí)間，增設(shè)了“我舉薦”

小欄目，讓廣闊老師也充分體驗(yàn)到勝利感和滿意感，提高老師參加教研的主動(dòng)性，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。

通過這幾年的摸索與實(shí)踐，我們感到園本教研是切實(shí)為幼兒園發(fā)展服務(wù)的，園本教研是切實(shí)為老師專業(yè)化成長服務(wù)的，因?yàn)樗茏龅搅矿w裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動(dòng)是空中樓閣、霧里看花，參加者只能席耳恭聽，而不肯定能解決本園存在的實(shí)際問題的尷尬局面。但我們也深深地感到進(jìn)行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要有強(qiáng)大的理論支持和專業(yè)引領(lǐng)，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和厚愛，幫助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深化開展下去。

幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)

幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)

文章標(biāo)題：幼兒園園本教研活動(dòng)總結(jié)

園本教研是幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們__鎮(zhèn)中心幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，使青年老師走上了成才的快車道。在過去的一年里我們經(jīng)過全園老師的努力通過里區(qū)綠色幼兒園的驗(yàn)收以及市農(nóng)村示范幼兒園的驗(yàn)收。通過園本教研活動(dòng)，我園有7位老師在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，我們的培訓(xùn)是有成效的?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作

假如說，老師的素養(yǎng)是確定一切教化工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今日我園幼兒老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累學(xué)問和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品嘗。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、名老師、專家型老師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

為此，我們依據(jù)區(qū)教化局的相關(guān)文件精神，熱門思想?yún)R報(bào)結(jié)合我園的實(shí)際狀況，確立了老師培訓(xùn)的六項(xiàng)內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐實(shí)力培訓(xùn)、教化科研實(shí)力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。

我們要求：每位老師在進(jìn)園后的3年內(nèi)，必需參與完這六項(xiàng)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則，視為不合格老師，這就為老師的成長與發(fā)展指明白一條正確的路子。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人

首先，園長親自抓幼兒文秘114園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán)，列入幼兒園每周議事日程，每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)研討會(huì)，特地探討幼兒園老師培訓(xùn)工作，剛好解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行剛好的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和安排，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓(xùn)老師職責(zé)等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段安排和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的安排制定出適合自己的小安排。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促老師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把老師的培訓(xùn)狀況作為年度考核、范文寫作評優(yōu)、評聘的重要條件。

四、加大資金投入，為園本培訓(xùn)供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！币胧估蠋熍嘤?xùn)工作行之有效的開展下去，必需有經(jīng)費(fèi)作保障。一年來，幼兒園不斷加大幼兒園老師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，先后投資十萬多元，幼兒園配備計(jì)算機(jī)2臺(tái)，添置了鋼琴、，建立了多功能活動(dòng)室、購買了供老師作用的大批培訓(xùn)教材、光盤、書報(bào)，并每年撥出?？?萬余元供老師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。對主動(dòng)參與學(xué)歷再提高的賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，另外，為使我們的園本培訓(xùn)工作能上升到肯定的高度，我園領(lǐng)導(dǎo)還多次出面聘請校外專家及名師來園輔導(dǎo)，開闊了老師的視野，提高了老師的教化與探討實(shí)力。

五、重視幼兒老師的職業(yè)道德教化，培育老師的無私奉獻(xiàn)精神

“萬事德為首”一年以來，我們實(shí)行自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座等方式，對《幼兒老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。其次，我們每月末實(shí)行一次職業(yè)道德自評自查活動(dòng)，發(fā)覺問題，剛好整改；同時(shí)以舉辦師德教化講座、師德事跡報(bào)告等形式，讓名優(yōu)老師以親身的經(jīng)驗(yàn)向其它老師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教化。另外，充分利用社區(qū)活動(dòng)，由家長、幼兒、老師三者相結(jié)合，對老師定期進(jìn)行八項(xiàng)評議。這八項(xiàng)評議是：1、評老師儀表是否端莊，言談舉止是否文明。2、評老師看法是否親善可親，理解敬重幼兒。3、評老師是否堅(jiān)持全面教化、主動(dòng)激勵(lì)幼兒。4、評老師是否關(guān)切愛惜每一個(gè)孩子，使孩子感到老師是最愛我的。5、酷貓寫作評老師是否主動(dòng)與家長溝通，關(guān)切孩子在家的表現(xiàn)。6、評老師是否面對全體幼兒因材施教，使每一個(gè)孩子在原有水平上有所發(fā)展。7、評老師是否仔細(xì)備課，細(xì)心上課。8、評幼兒入園、離園時(shí)老師是否打算充分，仔細(xì)負(fù)責(zé)。我們把每次的評議結(jié)果都納入老師的業(yè)績考核檔案，每學(xué)期依據(jù)師德評議結(jié)果和工作表現(xiàn)評比師德標(biāo)兵和最佳老師。對于師德標(biāo)兵和最佳老師我們賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和精神嘉獎(jiǎng)；對連續(xù)兩次評議最差的老師，則調(diào)離工作崗位或予以辭退。這樣一來，老師們都能做到無私奉獻(xiàn)。

六、采納敏捷多樣的培訓(xùn)形式，激發(fā)老師主動(dòng)參加的熱忱，促進(jìn)老師成長。

“愛好是最好的老師”培訓(xùn)工作中，如何使老師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色，是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此，我

幼兒園園本教研工作總結(jié)

自從新《綱要》頒布5年以來，我園始終以《綱要》所提倡的理念指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)工作，特殊是在縣教化局強(qiáng)調(diào)注意園本探討的精神指引下，新《綱要》的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，教研工作緊緊圍圍著老師在工作中遇到的問題和困難綻開。

我們讓老師自己發(fā)覺問題，探討老師自己的問題。老師在工作中發(fā)覺現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境實(shí)力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)峻；幼兒之間遇到問題不會(huì)解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體老師探討分析，大家認(rèn)為老師應(yīng)以關(guān)懷、接納、敬重的看法與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐性傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短老師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往實(shí)力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的，老師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中得到熬煉?，F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重學(xué)問傳授輕嬉戲的現(xiàn)象，幼兒園的教化特點(diǎn)