初中語文人教七年級上冊第三單元從百草園到三味書屋定稿

學(xué)習(xí)目標1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累好詞佳句。(重點)2.學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。（難點）3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。(重點)走近作者

魯迅，原名

，字

，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)運動的奠基人。主要作品有：小說集

;散文集

；散文詩集；雜文集等本文選自

集

。周樹人豫才《吶喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》散文《朝花夕拾》《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時代的事。字詞積累竄

拗確鑿

菜畦皂莢云霄

斑蝥

攢成桑椹（葚）腦髓

覓食秕谷宿儒蟬蛻狗竇

倜儻淋漓

盔甲錫箔金叵羅人跡罕至人聲鼎沸cuànǎozáoqíjiáxiāomáocuánshènsuǐｍìbǐsùrútuìdòutìtǎnɡlínlíkuīxībópǒhǎndǐng◆多音字拗斷（）執(zhí)拗（）拗口()攢射（）積攢（）拗攢ǎoniùàocuánzǎn9從百草園到三味書屋空間順序百草園三味書屋

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里了，而且還是全城最嚴厲的書塾......總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......不解不愿無奈不舍承上啟下（過渡）9從百草園到三味書屋回憶在百草園的生活（1—8）回憶在三味書屋的生活（9—24）課文解讀“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？仔細再讀課文，邊讀邊思考：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。

現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不矛盾?！八坪酢北硗茰y語氣，表示不確定，因為不相見已有七八年；“確鑿”表示肯定，表明作者對百草園印象很深?！八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。在第二段中作者描寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。有趣的動植物碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫色的桑椹肥胖的黃蜂輕捷的叫天子班蝥覆盆子像人形的何首烏根木蓮藤這些景物是通過什么詞語連在一起的？

先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就”從局部強調(diào)了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。不必說......也不必說......單是......“不必說......也不必說......單是......”中，哪個是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有一種情趣。第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，給百草園增添了更多的神秘色彩，突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。神奇的傳說第四段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？

不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。神奇的傳說閱讀第7段思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪地捕鳥的樂趣

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。準確、生動、真切寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。不點明樂，卻樂在其中。品讀紅色的字雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀寫冬天的捕鳥活動有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……怎么理解三個“也許……”句？寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。陳設(shè)簡單而威嚴書塾中的老師是怎樣的一個人？

1、外貌：2、性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)三味書屋里面的讀書生活是怎樣的呢？

枯燥乏味三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：

1、“怪哉”是怎么回事？2、折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。深入探究1.回憶百草園和三味書屋的生活各表達了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?/p>

百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，使我們常常不由自