道德課堂讀后感

《師道：為師亦有道》讀后感在這個(gè)浮躁不安、多元并存、信息滿(mǎn)天飛時(shí)代，我們有時(shí)真無(wú)法靜下心來(lái)讀一本書(shū)，靜下心來(lái)思索一些專(zhuān)業(yè)、有價(jià)值東西。當(dāng)看到馬朝宏《師道：為師亦有道》后，不禁陷入思索。師有道，道在何方？本書(shū)正是立足教師成長(zhǎng)，薈萃一線(xiàn)教師精彩評(píng)論和教學(xué)隨筆，審閱教育本真，解讀教師生命狀態(tài)，分享教師成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰。其主旨正如書(shū)封皮上所寫(xiě)：“審閱教育本真，傾聽(tīng)教師憂(yōu)思，分享成長(zhǎng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰?！边@本書(shū)共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂(yōu)思。標(biāo)題簡(jiǎn)練而概括。這本書(shū)都是收錄一線(xiàn)教師教育評(píng)論和隨筆，正如序言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話(huà)，為教師說(shuō)話(huà)，說(shuō)教師話(huà)”遠(yuǎn)比對(duì)教師說(shuō)話(huà)更主要，也能更有效促進(jìn)教師發(fā)展。記得我剛上班時(shí)，激情飛揚(yáng)，對(duì)工作充滿(mǎn)了活力，然而七年下來(lái)，伴隨感覺(jué)自己有了工作經(jīng)驗(yàn)后，發(fā)覺(jué)自己不那么進(jìn)取了，熱情也下降了，這本書(shū)如同一股甘泉滋潤(rùn)了我心田。

教育就是開(kāi)啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)成獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅(jiān)強(qiáng)人。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)異教師，必須有四大支柱，有豐厚文化底蘊(yùn)支撐起教師人性，高超教育智慧支撐起教師靈性，宏闊課程視野支撐起教師活性，遠(yuǎn)大職業(yè)境界支撐起教師詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚文化底蘊(yùn)教師，根本不可能給學(xué)生生命鋪上一層溫暖、純凈底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分主要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止?fàn)顟B(tài)，它在不停地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)改變，尤其是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”今天。因而，我們這些為師者讓自己知識(shí)處于不停更新?tīng)顟B(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不停更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為主要。不然，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改過(guò)。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，促進(jìn)了師生間相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣學(xué)生，采取不一樣教育方法。尤其是差生，給予更多關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大努力使他們健康成長(zhǎng)。當(dāng)代教育是一個(gè)集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)職業(yè)勞動(dòng)，教師工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)全方面發(fā)展，決不是一個(gè)教師勞動(dòng)結(jié)果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)主動(dòng)力量關(guān)系，才能降低教育過(guò)程中內(nèi)耗，從而形成取向一致教育力量。教師勞動(dòng)才有可能最大程度地提升教育效率，所以，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺主要內(nèi)涵之一。我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃ぷ魇切羷?，教師天天都進(jìn)行著大量平凡瑣碎工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……不過(guò)，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤園丁，”教師是“燃燒蠟燭，”教師“人梯”……教師工作就是貢獻(xiàn)，讓我們緊記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站新歷史高度，在教育、教學(xué)工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)師德觀念，規(guī)范本身行為，提升本身素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒矋徫簧希l(fā)揮出不平凡力量。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我深知教師言行主要性，尤其是我們小學(xué)老師，跟學(xué)生接觸尤其多，老師言行直接影響他們。所以我既要把豐富科學(xué)文化知識(shí)傳