語文五年級教案下冊

語文五年級教案下冊一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;了解插敘的反襯作用，比照寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

2、過程與方法

通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理;通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

3、情感與態(tài)度

通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的凄慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今日的幸福生活，培育愛國之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡患病的苦難。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

大家接觸過哪些外國文學(xué)?上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的挨次理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是非常可怕的。這節(jié)課我們連續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這局部內(nèi)容。

二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)

1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一局部內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男?師范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境)，想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書：學(xué)徒生活苦)

2.課文哪幾自然段集中表達(dá)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(尤其是第8自然段)

3.自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的凄慘?把感受最深的詞句劃上記號，然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)展引導(dǎo)歸納)

①(描寫凡卡挨打的句子)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)：

抓住重點(diǎn)詞語：抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞仔細(xì)加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深入體會(huì)凡卡生活的苦。

多問幾個(gè)為什么：為什么挨打?怎樣打?打成什么樣?

聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從直戳、戲弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的凄慘苦痛。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)展引導(dǎo))

①假如你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(懇求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，用了兩個(gè)省略號，在這里表示什么意思?(因難受而寫不下去)

④小結(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些)

⑤體會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三、進(jìn)展比照，突破難點(diǎn)

1.過渡：假如說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是歡樂的呢?(和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景)。(板書：守夜砍樹樂)

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎?從哪里可以看出來?

(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際苦痛)

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美妙呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)展比照,進(jìn)而弄懂寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

5.小結(jié)寫作方法：比照，襯托

通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清晰地熟悉到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都凄慘的。采納的這種把鄉(xiāng)村的貧困、無耐和城里的凄慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加憐憫、一目了然凡卡的凄慘命運(yùn)。這樣的寫法叫比照。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的凄慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。

四、小結(jié)練筆

片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》

五、布置作業(yè)

凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么凄慘?去查找資料了解緣由。

板書設(shè)計(jì)：

21、凡卡

學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活

挨打挨餓挨凍砍圣誕樹

苦比照樂

反襯

命運(yùn)凄慘

課后反思：

這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的凄慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)受，增加人生閱歷，鼓勵(lì)他們從小樹立樂觀的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的根底上，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采納的比照、反襯、示意的表達(dá)方法。

在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容;巧設(shè)疑問理清文章思路;以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、的表達(dá)內(nèi)容三局部品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解一個(gè)九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，憧憬鄉(xiāng)村歡樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加劇烈的憐憫心。然后讀的表達(dá)內(nèi)容體會(huì)超群的寫作技巧，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)造安排，體會(huì)文章采納的比照、反襯、示意的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會(huì)大背景聯(lián)系起來，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探究契柯夫的其它作品，了解的寫作特點(diǎn)，了解的作品特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡比照，襯托凡卡的凄慘童年，激起對凡卡的憐憫，進(jìn)而珍惜自己的童年。在認(rèn)真閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能表達(dá)凡卡在城里學(xué)徒生活的凄慘?這一問題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第8、10、15自然段，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的凄慘，在依據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點(diǎn)段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，讀懂課文，體會(huì)情感，并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來。然后再讓學(xué)生思索鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢?，讀插敘局部，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美妙、歡樂、好玩，這正更說明白凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和苦痛。通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清晰地熟悉到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都凄慘的。既而讓學(xué)生感受到采納的這種把鄉(xiāng)村的貧困、無奈和城里的凄慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加憐憫、一目了然凡卡的凄慘命運(yùn)，這樣的寫法叫比照;同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的凄慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。

依據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多討論，這樣能更好的提高課堂效果。

語文五年級教案下冊2

教學(xué)過程

一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。

(一)溝通激趣，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：童年是歡樂的，童年生活是美妙的，人們往往留戀童年時(shí)間，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

今日我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以淡忘的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。)

(二)初讀課文，整體感知。

1.自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到自己喜愛的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字，練習(xí)朗讀。

5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語，練習(xí)朗讀。

6.教師帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫生字，觀看講解易錯(cuò)字。“拔”區(qū)分拔和撥;“承”;區(qū)分瞎和割。

7.學(xué)習(xí)詞語：明晃晃、光線四射。

8.默讀課文，說一說從哪兩方面寫祖父的園子的?

教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么?其次我和祖父在園子里干什么?

9.跟教師一起讀讀前三段，說說園子里都有什么?學(xué)習(xí)前三段。

10.再讀課文前三段，讀出寵愛之情。

(三)布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫本課生字、詞語。

3.積存ABB詞語。

語文五年級教案下冊3

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，把握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、生疏、疲乏不堪”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰慧的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰慧、機(jī)靈和英勇的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟是怎樣通過對人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在非常危險(xiǎn)的狀況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶貝——膠卷進(jìn)展調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，愛護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰慧、機(jī)靈和英勇。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟是怎樣通過對人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎?面對這個(gè)題目，你又想知道什么呢?

二、課前預(yù)習(xí)

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事?

3.全文圍圍著“藏”字，分幾局部來寫的?

三、展現(xiàn)溝通

1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

形近字：膠()堪()多音字：暈

絞()甚()

理解：疲乏不堪什么樣?

在疲乏不堪時(shí)說的話，該怎么讀?

提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么?(膠卷)

誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。

2.想一想：課文講了一個(gè)什么故事?

3.理清文章層次：全文圍圍著“藏”字，分幾局部來寫的?

第一局部(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”)寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)覺了一卷膠卷。

其次局部(從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)這局部寫生疏人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。

第三局部(從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了……”到完畢)寫威廉叔叔知道納塔莉奇妙地保住了膠卷驚呆了，快樂地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰慧的孩子”。

4.指名讀文，相互評價(jià)。

四、反應(yīng)檢測

1聽寫生字。

2練習(xí)冊第39頁1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：18、虎口藏寶

發(fā)覺膠卷

藏膠卷

保住膠卷

語文五年級教案下冊4

趣味語文

1、談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)覺有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲?；蛞弧?，”究竟，或通篇不用，想起來了就順手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今日俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、同學(xué)讀文中故事。

3、溝通讀后感受。

4、教師供應(yīng)故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?俺們不是商定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6、小