綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

一，主題的生成

調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛參與運(yùn)動(dòng)。他們不愛玩、不會(huì)玩，更談不上制造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動(dòng)漫書、口袋書，消失了性格內(nèi)向、不善交際、和四周同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)嬉戲多為集體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，富有情趣，嬉戲規(guī)章又可潛意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)嬉戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練的缺乏，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的安康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧進(jìn)展。

傳統(tǒng)嬉戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視開掘、愛護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的訓(xùn)練內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，親密學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)訓(xùn)練差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和進(jìn)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建立注入了新的內(nèi)涵。

二，活動(dòng)的實(shí)施

1，“聽媽媽講那過去的故事”

要使傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要專心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)嬉戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動(dòng)培育學(xué)生收集處理信息的力量。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時(shí)代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)嬉戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理嬉戲方法，感受社會(huì)的進(jìn)展進(jìn)步。第三，請(qǐng)相關(guān)專家做報(bào)告，敘述體育、衛(wèi)生、安康學(xué)問，了解嬉戲的安康價(jià)值;敘述嬉戲的起源、進(jìn)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的訓(xùn)練，增進(jìn)民族驕傲感和自信念。最終，針對(duì)專家報(bào)告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生安康學(xué)問等進(jìn)展綜合性討論，辦奧運(yùn)學(xué)問?？?，開疾病防備主題班會(huì)，進(jìn)一步使嬉戲進(jìn)入學(xué)生生活。

2，“我的嬉戲我做主”

要讓傳統(tǒng)嬉戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會(huì)玩，擅長(zhǎng)玩。

首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的嬉戲進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參加。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生把握嬉戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，讓他們?cè)趪L試中摸索，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在嬉戲中得到歡樂，在參加中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一嬉戲規(guī)章，并且利用課余時(shí)間大力開展“歡樂非常鐘”活動(dòng)，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高嬉戲的訓(xùn)練水平。

3，“盛夏的果實(shí)”

要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛玩。

首先，進(jìn)行傳統(tǒng)嬉戲競(jìng)賽，過傳統(tǒng)嬉戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子，自己籌劃組織，人人參加，轉(zhuǎn)變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參加的局面，使人人得到展現(xiàn)的舞臺(tái)，在合作嬉戲中享受嬉戲的歡樂。其次，將傳統(tǒng)嬉戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年，端午節(jié)參加社區(qū)劃龍舟競(jìng)賽。學(xué)校的嬉戲節(jié)也可以實(shí)行親子嬉戲的形式進(jìn)展。第三，進(jìn)行傳統(tǒng)嬉戲、現(xiàn)代體育學(xué)問競(jìng)賽，深入探究傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。

4，“盼望”

要讓傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新嬉戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。

學(xué)生的創(chuàng)新可以是轉(zhuǎn)變嬉戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是轉(zhuǎn)變嬉戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種嬉戲結(jié)合創(chuàng)編出新嬉戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合)，或者是自己制造出獨(dú)特的嬉戲種類(如奧運(yùn)操，看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)嬉戲散發(fā)出時(shí)代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)嬉戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等嬉戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。

三，活動(dòng)反思

1，教師要有劇烈的資源意識(shí)，要擅長(zhǎng)挖掘、整理“傳統(tǒng)嬉戲”這一珍貴的課程資源，進(jìn)展有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識(shí)，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫忙學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加強(qiáng)校本課程的建立，使“傳統(tǒng)嬉戲進(jìn)入兒童生活”的討論系列化，系統(tǒng)化，使校本活動(dòng)形成特色。在開展活動(dòng)的同時(shí)，也要把農(nóng)村中美麗的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、把握各種技能的