小學(xué)二年級語文《水鄉(xiāng)歌》教案說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《水鄉(xiāng)歌》教案、說課稿及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此根底上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

3、學(xué)生能根本背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、分小組學(xué)習(xí)。

學(xué)情調(diào)查：

1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性熟悉，缺少生活體驗(yàn)。

2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小嬉戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板仿照畫，比一比誰畫的好、快。

2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，溝通感受。

3、教師配樂朗讀，學(xué)生思索：水鄉(xiāng)什么多？

4、讀后溝通，提醒課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、溝通學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

（一）第一段畫水

1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必需知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、溝通，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

6、指導(dǎo)作畫

（二）其次段畫船及其它

1、船應(yīng)當(dāng)怎么畫，自由讀其次段

2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)當(dāng)畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）

5、小組溝通，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛剛說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

7、水鄉(xiāng)那么美麗，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀其次段。

（三）第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組溝通：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導(dǎo)朗讀

（四）擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

1、小朋友想一想，再對比書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特殊多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和教師一齊背誦。背誦全文。

2.小學(xué)二年級語文《水鄉(xiāng)歌》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清楚的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾畫出一幅幅流淌的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的開心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)展朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的思想感情。

（三）教具預(yù)備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

二、說教法

由于低年級學(xué)生年齡較小，留意力不夠穩(wěn)定，不易長久，簡單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)展幫助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)嬉戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于承受的形式進(jìn)展教學(xué)。最終進(jìn)展遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的嬉戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生競賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最終的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文力量得到熬煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、情愿學(xué)習(xí)的境地，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)漂亮風(fēng)光的回憶。接著我設(shè)計了這樣的#二年級#導(dǎo)語：今日教師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)漂亮風(fēng)光的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請預(yù)備好，現(xiàn)在教師就帶你們回到那個漂亮的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又到達(dá)了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的討論證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排解多種外界因素和心理因素，集中精力樂觀主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種開心的享受。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計了一個闖關(guān)嬉戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了很多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫狡恋暮苫?，就會樂觀地投入到這個闖關(guān)嬉戲中來。

根據(jù)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜愛的來讀、當(dāng)小教師帶讀，通過多種活潑好玩的讀，使學(xué)生把握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币罁?jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計了“生字寶寶找朋友”這一嬉戲，讓學(xué)生幫忙荷花貼畫背后的生字部件查找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在嬉戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，而且在嬉戲中還滲透著相互幫忙的思想。

最終再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜愛的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間相互評價，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采納加動作進(jìn)展朗讀、師生競賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在開心的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜愛閱讀，情愿閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采納問答的形式是本篇課文的一大特色。依據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個一樣的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促使學(xué)生持續(xù)進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)的最終，我利用多媒體播放海南漂亮的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的漂亮，再仿照課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了喜愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的力量，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延長鋪設(shè)橋梁，到達(dá)拋磚引玉的目的。

3.小學(xué)二年級語文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

這是一首新詩。從內(nèi)容來看，課文以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點(diǎn)，勾畫出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。

從詩歌的表現(xiàn)手法來看，詩歌每一小節(jié)的開頭都采納問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每小節(jié)構(gòu)造一樣，字?jǐn)?shù)相等。為進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育自主、合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

在上這堂課時，首先要解決生字詞，之后才能進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練。本課共4個小節(jié)，除其次小節(jié)外，其余3節(jié)生字詞較多，在學(xué)習(xí)課文之前我先把重點(diǎn)的生字詞單獨(dú)提出來學(xué)習(xí)，