第6課《散步》課件-七年級(jí)語文上冊(cè)精講精練課堂（部編版）

導(dǎo)入

一個(gè)家庭就像我們身體中的一個(gè)細(xì)胞，一個(gè)個(gè)家庭就組成了社會(huì)這個(gè)整體。只有社會(huì)中每一個(gè)家庭都和諧幸福，那么整個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更美好，整個(gè)世界也會(huì)因此充滿愛。希望同學(xué)們也能勇于承擔(dān)起這份重責(zé)，將尊老愛幼的傳統(tǒng)美德代代相傳，與家人共同建設(shè)美好的家園。散步莫懷戚學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231、識(shí)記并積累文中生字新詞；能感知親情。2、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，能理解和運(yùn)用。3、細(xì)讀品味課文，從中受到真愛親情的情感熏陶，知道尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

莫懷戚(1951-2014)，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授。主要作品有小說《詩禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》等。作品集主要有《莫懷戚中短篇小說選》。作者簡(jiǎn)介

《散步》寫于1985年。寫此文之前，作者確實(shí)有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致，但作者當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。后來，作者從他的好友美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生那里得知：在美國(guó)人眼里，中國(guó)人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的，而這在美國(guó)是不可想象的。作者聽后感慨不已，他開始重新審視這一看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)，于是也就有了寫作的念頭，創(chuàng)作了此文。寫作背景熬（áo）過分歧（qí）霎（shà）時(shí)粼粼（línlín）嫩（nèn）芽拆（chāi）散字詞信服:相信并佩服。分歧:思想、意見、記載等不一致的地方。取決:由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”字）。熬:忍受(疼痛或艱苦的生活等)。一霎:一會(huì)兒；短時(shí)間。兩全:顧全兩個(gè)方面。粼粼:形容水、石等明凈的樣子。各得其所:原指每個(gè)人都得到了滿足。后指每一個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓?。整體感知本文記敘了一件什么事？記敘文六要素：（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）A、散步的人物是：

母親、我、妻子、兒子田野初春分歧一家人在小路上溫馨地散步B、散步的地點(diǎn)是：

C、散步的時(shí)間是：

E、散步的過程中發(fā)生了：

F、結(jié)局：

D、記敘的事件是：我們一家四口在初春的田野里散步快速搶答

句式：

我最欣賞

，因?yàn)閺奈闹校ㄕZ句）可以看出他（她）是一個(gè)

的人。

你最喜歡誰，為什么？（提示：在解決分歧的過程中，誰做得最好？）

分析人物我我母親母親妻子妻子兒子兒子（慈愛的）（孝順的）（賢惠的）（乖巧的）母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”——信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還是走小路吧！”妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感“在外面，她總是聽我的”——賢良“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著；兒子：活潑可愛、聰明、聽話“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒有哭鬧，對(duì)此表現(xiàn)出非常地聽話和理解；我：孝順、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子

她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥娜兆舆€長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。

我蹲下來背起母親……和美和諧融洽、友善、溫馨、歡樂、幸福、美滿、謙讓、……

讀了這篇文章后，你認(rèn)為這是一個(gè)_______的家庭。說一說

我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。

1、我解決散步中的“分歧”時(shí)為什么會(huì)覺得責(zé)任重大？合作探究

2.為什么說“好像我背上同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

血脈相連的三代緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成?！拔摇焙推拮蛹缲?fù)著承前啟后的責(zé)任（贍養(yǎng)老人，培養(yǎng)教育子女），所以作者說背起的是整個(gè)世界。4、此文的這一主題是通過什么體現(xiàn)出來的?你知道這是什么寫作手法嗎？3、根據(jù)對(duì)全文及文末語句的分析理解，你知道作者寫此文是想提倡什么觀念嗎？

本文借散步這一生活中極普通的小事來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這一重大主題。這是“以小見大”的寫法。作者想提倡發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

當(dāng)然文中側(cè)重于尊老。小事中心以小見大散步尊老愛幼品味探究

“世界”大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命，結(jié)尾深化了主題，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

以小見大的寫作手法除了“世界”一詞大詞小用，還有那個(gè)詞是此類用法？“分歧”。1、課文中多處運(yùn)用對(duì)稱的句式，如“母親要走大路，大路平順；兒子要小路，小路有意思?！闭?qǐng)?jiān)佼嫵鰞商?，體會(huì)這樣寫的好處。語言賞析示例：1、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。2、我的母親雖然高大，然而很瘦自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

好處：作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，蘊(yùn)含豐富。2、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

第4段：第7段：田野、新綠、嫩芽、冬水

菜花、桑樹、魚塘3景物描寫有什么作用呢？景物描寫的作用有六條，今天我們先學(xué)習(xí)其中的一條，請(qǐng)記?。轰秩練夥眨嫱腥宋镄那?。答題模式：本段描寫了（），渲染了（交代）（）氣氛（背景），襯托了人物（）心情。4、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，……樹上的嫩芽密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡”。這句話寫的美嗎？

這是景物描寫。渲染了初春蓬勃旺盛的生機(jī)、生命的召喚，烘托了一家人散步時(shí)歡樂的心情。小結(jié)

本文通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情