初一上學(xué)期語(yǔ)文筆記

...wd......wd......wd...初一上學(xué)期筆記第一單元《為你翻開一扇門》題解“為〞字引出行為的對(duì)象——“你〞,從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。你——青少年。門——比喻文學(xué)之門。外表意思是：為青少年翻開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是：讓青少年由此登堂入室，領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域的無限風(fēng)光。這個(gè)題目用了比喻的修辭手法，設(shè)置了懸念，又非常醒目，也拉近了與讀者的距離，生動(dòng)形象

,新穎別致！二．文章思路：議論大門——初始大門——翻開大門三．構(gòu)造內(nèi)容：第一局部：〔1、2段〕，由門談起，引起話題。為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。第二局部：〔3、4段〕，論述翻開文學(xué)之門的重要意義。第三段：由“無數(shù)〞轉(zhuǎn)到“一扇〞，點(diǎn)明這一扇門是“文學(xué)〞之門。第四段：簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的開展的關(guān)系。第一句：闡述文學(xué)的特征；第二到四句：闡述文學(xué)的內(nèi)涵；第五到八句：闡述文學(xué)的功能；第九到十三句：闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的開展的關(guān)系。第三句：排比，比喻，從不同的側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同歷史和時(shí)代之間的密切關(guān)系，比喻和排比結(jié)合，具有不同尋常的表達(dá)效果。第五句：排比和反復(fù)結(jié)合，又大處到小處，從社會(huì)到自我，層層切近。第七句：排比，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響，闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。第十句：因?yàn)殚喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以，不讀文學(xué)作品，即使他學(xué)歷再高，他的文明程度和品德修養(yǎng)也不會(huì)高，他的感情世界也不會(huì)豐富，他也只能是一個(gè)“高智商〞的野蠻人。第十二句：概述了文學(xué)對(duì)人的價(jià)值和意義。第三局部：〔5〕，鼓勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門，收束全文。四．文章寫法1.運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象2.親切的語(yǔ)氣，真摯的情感《繁星》一．層次構(gòu)造1．寫從前在家鄉(xiāng)觀星的情景2．寫三年前在南京觀星的情景3．寫如今在海上觀星的情景4．寫有一夜在船上觀星的情景二．主題思想本文圍繞“繁星〞，狀寫了“我〞不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我〞熱愛自然、向往美好生活的感受。三．寫作特色1．由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。例如第三段，一共十句話。前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，從第四句開場(chǎng)主要寫“我〞在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，從而反映作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。2．運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法。例如第三段中的5句是比喻，6句是排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺三個(gè)角度描寫海上之夜令“我〞產(chǎn)生的種種美感，渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙；7句是擬人。3．思路清晰。第三段的思路是：仰望〔1—4句〕——欲睡〔5—8〕——沉睡〔9—10〕四．練習(xí)二1．甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情2．親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴只情3．愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的知心之情五．句子理解1．“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在〞：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕，充滿夢(mèng)想充滿朝氣，所以他在微笑的星光中，覺得光明無處不在。2．“看，那個(gè)巨人還在跑呢！〞：“跑〞字既寫巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，又表露了作者涌動(dòng)的激情；“看〞字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。“呢〞字表現(xiàn)動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)?！侗脑?shī)四首》《母親》：歌頌了母愛的博大無邊、偉大無私，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種感情，凝練得更加鮮明、深刻?！都埓?.第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，為感情的噴發(fā)作了鋪墊2.第二節(jié)寫紙船的去向，都不符合詩(shī)人的心愿，但是詩(shī)人希望它飄到什么地方去卻沒有明白說出，造成懸念3.第三節(jié)翻出新意，詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見一只很小的白船，點(diǎn)明那紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。結(jié)尾把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情景巧妙地融合起來，是全詩(shī)的高潮。兩首詩(shī)歌的區(qū)別：前者主要是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對(duì)母愛的思念和依戀；前者表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，后者表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)?！冻晒Φ幕ā?.“驚羨〞比“羨慕〞多了一層驚嘆的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)人們對(duì)成功之花之所以成功的原因不夠理解。2.這首詩(shī)告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱辛努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這才是更重要的。3.詩(shī)人用花的“明艷〞比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。《嫩綠的芽?jī)骸?.這首詩(shī)歌詠的是美好的青春，積極的人生。詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人發(fā)奮努力，不斷充實(shí)、提高、開展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的奉獻(xiàn)和犧牲。2.作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，抓住了芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠〞“淡白〞“深紅〞三個(gè)詞形象地進(jìn)展了描繪。3.嫩綠：顯示著強(qiáng)健、旺盛和朝氣，淡白：蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華美，深紅：象征著豐碩、甜蜜和美麗。4.三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來說是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)酣暋盎▋酣暋肮麅酣暤捻樞虬抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程，它們說的話不能互換，因?yàn)榕c各自的特征嚴(yán)密聯(lián)系在一起的，“芽?jī)酣曅枰部甸_展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成果兒，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。5.課后聯(lián)系一：詩(shī)人巧妙地借前一個(gè)“躲〞字引出第二個(gè)“躲〞字，這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大?？偨Y(jié)：前兩首詩(shī)是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)；前兩首詩(shī)是抒情短章，以情感人，后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以理明人。四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物〞，或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的一樣之處?！多嵢速I履》1.

翻譯。鄭國(guó)有個(gè)想要購(gòu)置鞋子的人，先自己量好腳的尺寸并將尺寸放在座位上，到去集市時(shí)卻忘了拿那尺寸，已經(jīng)選好了鞋子，卻〔發(fā)現(xiàn)忘記帶尺寸了〕，就說：“我忘記拿尺寸了。〞回家去拿尺寸。等到返回集市時(shí)，集市已經(jīng)罷市〔散了〕了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為什么不用腳試試鞋子的大小呢〞他答復(fù)說：“我寧愿相信尺寸，也不相信自己的腳。〞2.構(gòu)造：第一層：表達(dá)鄭人買履的過程和結(jié)果。第二層：通過人物對(duì)話，提醒出鄭人固執(zhí)、迂腐的心理。3.寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的?！犊讨矍髣Α?.翻譯:

有個(gè)楚國(guó)人乘船過江時(shí)，他的劍從船上掉到水里，他急忙在船邊上刻下記號(hào)，說：“這是我的劍掉下去的地方。〞船停了，他就從刻記號(hào)的地方下水去找劍。船已前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎2.構(gòu)造：第一層：表達(dá)了楚人喪失劍和找劍的過程。第二層：議論，完畢全文。3.寓意：說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。4.兩則寓言都挖苦了那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。第二單元《安恩和奶牛》一．小說三要素：人物、情節(jié)〔開端、開展、高潮、結(jié)局〕、環(huán)境小說是通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活的。二．文章構(gòu)造、人物形象：第一局部：〔1—2〕，寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。安恩：生活簡(jiǎn)樸，不富裕年紀(jì)老邁，干活麻利認(rèn)真、勤勞，過得有尊嚴(yán)熱愛生活、安閑平靜她的神態(tài)，反映她的安閑和沉著。奶牛：毛色鮮亮高貴的純種瑕疵很少產(chǎn)奶豐富牛角美麗強(qiáng)健結(jié)實(shí)成熟到可以屠宰的地步

——正面描寫集市上有很多人關(guān)注奶牛，詢問價(jià)錢

——側(cè)面襯托〔這是一頭好奶?！硨?duì)主人很親昵。伏筆：她牽著那條孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。說明安恩不是來賣奶牛的，她并沒有炫耀她的奶牛。也設(shè)置了懸念。第二局部：〔3—結(jié)尾〕，寫集市上販子和屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說出了事情的真相。1．有四個(gè)人想買安恩的奶牛，安恩都拒絕了。1.輜銖必較的人——2.穿血跡班駁的罩衫的屠夫——3.死乞白賴的人——4.來過一次又折回來出大價(jià)錢的人2．閱讀第3-19小節(jié)，通過對(duì)安恩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等描寫，說說你對(duì)安恩又有了哪些新的認(rèn)識(shí)

安恩的語(yǔ)言安恩的動(dòng)作安恩的神態(tài)安恩的心理輜銖必較的人

“它是不賣的。〞

自顧自繼續(xù)打毛線；撂下；使勁把鼻孔擦個(gè)不停

穿血跡班駁的罩衫的屠夫

“它不賣的。〞

瞅了瞅；斜視；轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望

愛憐；不屑

死乞白賴的人

“這頭奶牛是不賣的。〞

搖搖頭

來過一次又折回來出大價(jià)錢的人

“不！〞

收起毛線針；解下繩索

似乎有些窘迫；氣憤；慌亂；懇求的眼神

要是同他多說上幾句能消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會(huì)。

4．評(píng)價(jià)安恩：安恩，這個(gè)平凡的老農(nóng)婦，她勤勞、樸實(shí)、善良、富有愛心，她把奶牛當(dāng)作自己的同類，重視奶牛的情感需要和精神需求，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。三．小結(jié)1．人物描寫的方法：外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。2．設(shè)置懸念，構(gòu)思巧妙。3．心靈啟迪：我們對(duì)待動(dòng)物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應(yīng)該給他們精神上的關(guān)心。四．概括情節(jié)：一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心?！锻乱酪馈芬唬n文內(nèi)容：第一段：引出對(duì)幾件往事的回憶，開啟下文。第二段：回憶小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身歷其境。第三、四段：回憶學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。第五段：回憶兩位國(guó)文教師誦讀詩(shī)歌的情狀，在“我〞心上雕鏤下深刻印象。第六段：回憶教師關(guān)于讀書的教誨，銘刻在心，一生受用。第七段：收束全文，往事依依，催我奮進(jìn)。二．第三段：概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶?！敖o我以廣闊的天地〞用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)〞與“讓人看不上眼〞比照，顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力。第四段：詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情，給“我〞的生活帶來濃郁情趣。第五段先總寫，再寫兩位國(guó)文教師講課的生動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)“我〞的熏染。最后作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位國(guó)文教師講課情態(tài)在“我〞腦海中留下的印象之深。三．兩個(gè)國(guó)文教師講課的異同：同：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)教師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染；異：第一個(gè)是國(guó)文教師，第二個(gè)是代課的國(guó)文教師；講課的內(nèi)容是一古一今；講課情狀第一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，第二個(gè)是情滿雙眸，拿深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里；我讀第一個(gè)教師教的詞，總是感慨萬端，而在第二個(gè)教師的影響下，“使自己的心與時(shí)代更加貼近了〞。四．主題：抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。五．作者成長(zhǎng)的源頭是：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、承受優(yōu)秀文化的熏陶?！队讜r(shí)記趣》一．翻譯：我回憶幼小的時(shí)候，能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力足以看得清極細(xì)小的東西。看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。所以常有觀察物體本身以外的樂趣。

夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想像的景觀是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真〔覺得他們〕是鶴了。仰起頭來欣賞這種景象，脖頸因此都僵硬了?！灿袝r(shí)〕我又把蚊子留在白色帳子里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，〔把這種情景〕當(dāng)作青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人快樂地連聲叫好。

我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)旁，蹲下自己的身子，使身子跟花臺(tái)一樣高，定睛細(xì)看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。

有一天，我看見兩只小蟲在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，突然有個(gè)很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆?！哺蝮　成囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。我那時(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁哎呀地〔驚叫〕一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，打了它幾十鞭，把它趕到別的院子里去了。二．內(nèi)容：第一段：總敘“物外之趣〞。〔眼里好，又愛觀察〕第二到四段：具體記述各種“物外之趣〞。第二段：寫觀蚊如鶴之趣。分為兩層：一寫欣賞群鶴舞空?qǐng)D，是奇特想象之一；二寫欣賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。作者之所以能到達(dá)觀蚊如鶴的境地，關(guān)鍵在于善于想象與聯(lián)想。第三段：寫神游山林之趣，奇特想象之三。這里突出了視小為大、胸有丘壑的神游之樂。第四段：寫蛤蟆吞蟲、自己鞭打蛤蟆的情景。這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時(shí)所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。鞭打蛤蟆、驅(qū)之別院，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。三．文章脈絡(luò)清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的構(gòu)造形式，緊扣“明察秋毫〞這一線索，先從面上記述“故時(shí)有物外之趣〞，然后用三個(gè)典型事例來分述物外之趣，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。四．“時(shí)有物外之趣〞的原因是：〔眼力好〕觀察細(xì)致、想象奇特。五．語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。1.夏蚊成雷：夸大手法，寫出了蚊子之多，轟鳴之響。2.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了欣賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷。3.舌一吐而而蟲盡為所吞：兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確、極為生動(dòng)傳神。4.神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院：三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚慌方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急迫心情。5.沖煙飛鳴：使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；鶴唳云端：仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洙?，形容蛤蟆撲來的氣勢(shì)和力量，似乎有違事理，但以兒童的眼光看非常自然、貼切，使人如見如聞。六．“物外之趣〞反映了作者什么樣的童心童趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和觀小為大、想象奇特的童趣?！妒龤q的際遇》一．內(nèi)容：第一局部：寫作本文的緣起。第一到三段寫作者幼年時(shí)與北大的一段奇妙的塵緣初知北大——初識(shí)北大——不看北大——進(jìn)入北大第四到五段寫進(jìn)入北大兩年來自己年齡、感情的變化。一腦子浪漫念頭，對(duì)什么都充滿了興趣與好奇——茫然假設(shè)失，實(shí)際是感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。第二局部：北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界第六到九段：寫北大圖書館給“我〞的巨大影響。讀書使“我〞渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀自由地飛翔，這才是讀書的目的。那句誓言：上句是對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界和教育界的地位的高度評(píng)價(jià)，下句是表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志，正是這顆雄心、這份壯志推動(dòng)著作者去創(chuàng)造。第十到十一段寫北大的人：同學(xué)和教師。第十段寫同學(xué)，專注——敏感——清新自由，反映了北大的讀書、爭(zhēng)論與校園氣氛；第十一段寫教師，從肖像中反映個(gè)性，由個(gè)性寫到北大教師的真正含義。關(guān)于北大的比喻：風(fēng)景比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景，河比喻北大前進(jìn)的軌跡，船客比喻學(xué)生，舵手與船工比喻出色的導(dǎo)師和廣闊的教師，不系之舟比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的此岸的精神。第十二段：概括了文章的主體局部。第三局部：寫我是不系之舟。突出了依戀北大又最終將離開北大的復(fù)雜感情；第十三到十五段寫沒有什么使我停留。第十六到十七段寫我是不系之舟。二．主題：作者回憶了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。三．文章寫法1.詳略得當(dāng)。詳寫了兩年學(xué)習(xí)生活中的感受，從讀書和讀人兩方面入手來寫。略寫了童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信。2.首尾照應(yīng)。開頭以北大“沉靜而美麗的湖光塔影〞起筆，最后“輕依在你湖光塔影的胸前〞完畢全文，增加了抒情色彩。3.表達(dá)、議論、抒情相結(jié)合。全文以抒情為經(jīng)，以表達(dá)為緯，以議論為點(diǎn)，渾然一體?！秱ト思?xì)胞》一．引用賈里日記的作用：說明偉人不可自認(rèn)自封，也不可能從小天然成就，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成才，才有可能逐步為他人所承受和成認(rèn)。二.內(nèi)容：第一局部：寫仇人變成了朋友。由于賈里對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤，所以注定了他的偉人方案要失敗。由于不能轟轟烈烈地恨，不符合他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，所以方案失敗。1段：指出賈里偉人標(biāo)準(zhǔn)中重要的一條是“旗幟鮮明，有恨有愛〞。2-4段：介紹邱士力。5-13段：寫跟“敵人〞結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線〞。14-18段：寫“敵人〞成了朋友。第二局部：寫賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度〞的失敗。想通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，是不切合實(shí)際的，跟他在日記中所寫的標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)也對(duì)不上號(hào)，他的方案又失敗了。19-21段：寫賈里決定從表達(dá)出矮個(gè)的風(fēng)度上先做文章。22-27段：寫追求矮個(gè)風(fēng)度的經(jīng)過。28-29段：寫矮個(gè)風(fēng)度理論轉(zhuǎn)了一個(gè)一百八十度的大彎。第三局部：寫賈里一鳴驚人的打工方案的破產(chǎn)。30-33段：寫一鳴驚人的打工方案的提出。34-42段：寫打工的經(jīng)過和失敗。43-44段：寫打工方案失敗之后。第四局部：寫賈里一次意外的成功。45-46段寫賈里失敗后的思考。他思考的問題是“怎樣才能讓人知道我〞可見他的目的還是要人了解而不是從自身做起，從小事做起，不斷提高自己，充實(shí)自己。47-50段：寫賈里的一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動(dòng)?？此埔馔獾囊淮纬晒?，實(shí)際上是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。51-54段：寫賈里在成功后的感受。賈里在自我評(píng)價(jià)時(shí)滑到了另一個(gè)極端，且仍然把做小事和成就偉人對(duì)立起來，但是他的話說明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步，所以爸爸以為他長(zhǎng)大了。三．主題：通過賈里三次偉人方案的失敗和一次意外的成功的故事，說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。四．賈里的人物形象：他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)忍不拔的精神，有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。六．賈里那些可歌可泣的大事，從動(dòng)機(jī)來看，只是著眼于轟轟烈烈且一鳴驚人，充滿個(gè)人主義色彩；從事情本身來看，有的似乎不錯(cuò)而被人稱道，但是別人做得比他更好；有的方案根本不切合實(shí)際，所以都“不被人重視〞。而他認(rèn)為“不值得一提〞的小事，卻表達(dá)了一種崇高的思想境界，所以“了不起〞。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》1.作者塑造湯姆索亞這個(gè)人物形象的目的是什么作者從小缺少關(guān)愛，他對(duì)兒童的安康成長(zhǎng)特別關(guān)心，所以他以兒童為題材寫了這部小說。用意有二：一是為了表示自己對(duì)童年生活的深刻思念二是為了引起社會(huì)對(duì)“頑童〞的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個(gè)寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們安康成長(zhǎng)。2.你覺得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子?

他生性頑皮，喜歡惡作劇，但心地善良，樂于助人，勇敢機(jī)智。?

他是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。開場(chǎng)他不敢指證殺人犯，但后來他挺身而出，指證了他。?

他厭惡教會(huì)學(xué)校里枯燥無味的生活，對(duì)教堂里牧師干巴巴的說教更為反感，夢(mèng)想著能過上像傳說中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險(xiǎn)的生活。3.你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎?

希望，因?yàn)閮和煨韵矚g夢(mèng)想，喜歡歷險(xiǎn)?

湯姆的歷險(xiǎn)是他對(duì)教會(huì)學(xué)校里枯燥無味生活的對(duì)抗，是可以理解的。我們不能生硬地模仿湯姆的行為。?

湯姆擅自離家出走，夢(mèng)想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去模仿他。我們要學(xué)習(xí)湯姆富于夢(mèng)想、真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)，而不是單純他模仿他的行為。第三單元《社戲》一．課文內(nèi)容第一局部：〔1—4段〕寫“我〞在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我〞對(duì)社戲的盼望。問：平橋村為什么是“我〞的樂土1．在這里“我〞可以得到優(yōu)待〔表現(xiàn)平橋村農(nóng)民的好客及小伙伴的淳樸、好客〕2．可以免念“秩秩斯干幽幽難山〞〔表現(xiàn)“我〞對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感〕3．有釣魚、放牛等樂事；4．可以看到社戲。第二局部：〔5—30段〕寫“我〞和小伙伴們到趙莊去看社戲。第一層〔5—9〕寫看戲前的曲折雙喜：聰明，能干，善解人意，富有同情心，反響靈敏，辦事果斷，有組織才能和號(hào)召力。第二層〔10—13〕寫月夜行船，前往看戲〔寫看戲途中的見聞和感受，表現(xiàn)了去看戲時(shí)興奮愉快的心情和對(duì)江南農(nóng)村美景的熱愛。〕1．一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)他們的架船本領(lǐng)高，能干2．第11段：第一句從嗅覺、觸覺和視覺角度來寫。“撲〞字暗寫了船行之快，照應(yīng)了上一段“飛一般〞；“朦朧〞是動(dòng)詞，仿佛月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘靜謐的夜。“踴躍〞是“跳躍〞的意思，以動(dòng)寫靜，“鐵的〞切合“淡黑〞，“獸脊〞的比喻暗合“起伏〞，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了〞，不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，襯托出船行之快。“但我卻還以為船慢〞，寫出了“我〞的迫切心情。3．第12段：從聽覺角度寫“我〞的陶醉。“自失〞是寫完全為笛聲所陶醉，仿佛自身都不存在了?！八曋傅崖暋５谌龑印?4—21〕寫在趙莊看戲。由遠(yuǎn)及近寫戲臺(tái)?！跋删敞暤谋扔魃鷦?dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下“模糊〞的戲臺(tái)境界的美妙和“我〞的心情的愉悅。第四層〔22—30〕寫看完社戲后月夜歸航1．“大白魚〞的比喻和老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)高。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。2．阿發(fā)：淳樸、無私、憨厚。第三局部〔31—40〕寫“我〞對(duì)社戲和偷羅漢豆的思念。1．六一公公：寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)2．“我〞思念的不僅僅是好戲和好豆，“我〞所思念的是平橋村的孩子老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我〞童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少見到的?！拔舀晫?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。二．主題寫“我〞十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。三．線索：社戲，貫穿故事情節(jié)。四．詳略得當(dāng)詳寫了去看社戲的全過程，略寫了在平橋村的情況好看社戲后的余波；去看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容不多，卻用了很多筆墨去寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫是為了更好了表達(dá)中心思想。因?yàn)槲宜寄畹牟皇强瓷鐟虮旧?，而是看社戲過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠(chéng)摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲〞只是線索，貫穿全文的。但是文中略寫的局部又不可以不寫，如課文的開頭三段雖然沒有寫到社戲，卻為對(duì)社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境；最后寫看社戲的余波，突出對(duì)社戲的思念，使得文章余味無窮?！抖宋缛铡芬唬畠?nèi)容按時(shí)間順序?qū)憽Ｍ怀隽孙L(fēng)俗美和人情美。第一段：描述了茶峒人端午日到長(zhǎng)潭觀看賽龍舟的歡躍場(chǎng)景。主要寫了河邊看劃船、河上賽龍舟、勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面：河邊看劃船。“莫不〞突出了看龍舟賽的人多、面廣，到了“萬人空巷〞的程度。第二個(gè)場(chǎng)面：寫劃船前的準(zhǔn)備、賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況。作者用了一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，正面寫出了比賽時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛，然后側(cè)面襯托出龍舟競(jìng)賽的劇烈程度。第三個(gè)場(chǎng)面：優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。第二段：記述賽龍舟后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。熱烈歡躍的景象不下于賽龍舟。第三段：簡(jiǎn)述劃船競(jìng)賽和追鴨競(jìng)賽“直到天晚方能完事〞，說明端午日全民同樂的時(shí)間之長(zhǎng)。二．主題：描寫了龍舟競(jìng)渡和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了發(fā)奮向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。三．詳略得當(dāng)。略寫了端午日的其他風(fēng)俗，詳寫了龍舟競(jìng)賽和追趕鴨子。這兩項(xiàng)競(jìng)賽中，又詳寫了龍舟競(jìng)賽，略寫了追趕鴨子。描寫劃船競(jìng)賽，又著重描寫劃船的人及其精神風(fēng)貌，突現(xiàn)奮力爭(zhēng)先的拼搏鏡頭。四．如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日和洋節(jié)日：傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，能夠增強(qiáng)民族凝聚力，成為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧的紐帶。對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗，我們要保存好的，剔除壞的，以使它更好地時(shí)代的開展。比方清明節(jié)，紀(jì)念先輩可以用鮮花、植樹等有意義的活動(dòng)來取代焚紙錢和燒香燭，既保護(hù)了環(huán)境又表達(dá)了對(duì)先人的崇敬和思念，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，我們不能一味的承受外來節(jié)日，而排斥傳統(tǒng)節(jié)日，要始終牢記“唯有民族的，才是世界的。〞《本命年的回想》一．24節(jié)氣：立春雨水驚蟄春風(fēng)清明谷雨立夏小滿芒種夏至小暑大暑立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒。二．作者以24節(jié)氣襯托春節(jié)，突出了它在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。三．內(nèi)容：按照時(shí)間順序，寫了十件事，具體描寫了家鄉(xiāng)過大年的情況。炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。四．過年如