培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（一）專制型想法、意念、方法強(qiáng)加到S身上可能性：反抗、順從效果：必須由這T管放任型：亂哄哄民主型：融洽、集體感強(qiáng)、合作、對(duì)集體依戀3S 1、核心受歡迎（學(xué)習(xí)）2、冷漠、中間派3、被排擠、想法不被接受課堂氣氛影響因素：1、教師領(lǐng)導(dǎo)方式2、T情緒焦慮—T對(duì)即將要發(fā)生事有擔(dān)憂正常心理反應(yīng)課堂結(jié)構(gòu)&內(nèi)容設(shè)計(jì)焦慮：處理好：對(duì)T正面刺激，觸動(dòng)，激勵(lì)你去，想辦法達(dá)到目標(biāo)，使教學(xué)活潑有題不好：穩(wěn)不住自己沒控制住場(chǎng)：1、公開課：雜鍋3、 沒控制住場(chǎng)：使T歇斯底里，精神衰弱，失眠。課堂紀(jì)律教師促成：結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)—>紀(jì)律1 /5培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格師生關(guān)系—>融洽真實(shí)情感負(fù)出集體促成：課堂物理環(huán)境（光度、空氣、干/濕）常規(guī)建立（民主型教師）參與學(xué)生自我管理experience：貫穿整個(gè)制度hey hey Greathey hey hey GreatGame壓不住方法：1、 1、2、3Don’t move.（擺勢(shì)）1、 豬八戒、孫悟空2、 3—2—1 sitdown please有節(jié)拍，有節(jié)奏感好：表?yè)P(yáng) 不好：溝通帶的t長(zhǎng)，上課越easy手勢(shì)：open your book方法：讓Slike/love 如何欺騙C感情不要挑 一視同人（自私、不要表現(xiàn)出來）創(chuàng)設(shè)強(qiáng)全 貫穿下去大孩子：在心靈上征服課堂管理技巧教師布置：English貼畫 營(yíng)造氣氛2 /5培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格座位：方陣式/環(huán)形式堅(jiān)排不要太長(zhǎng)橫排不要出現(xiàn)死角敏感型：無調(diào)動(dòng)，兩極分化，好就好抗敏型：有意識(shí)引導(dǎo)實(shí)力相當(dāng)座位不要死定 前后不要?jiǎng)邮幪鬅釋m—中宮—冷宮提問：擅于兼管 提問（坐不??？成為一個(gè)helper）表現(xiàn)特不好 用反話Pleasedo——withus！聽不見“不要”后面內(nèi)容重要分組活動(dòng)：以好幫壞 分組讀、互幫（5分之內(nèi)）過四關(guān) 要求：不許有哭的—>棄權(quán)你要走動(dòng)、去觀察體態(tài)語言：蹲下去，親近，做開，大方，難看一種感應(yīng)，你的V孩子會(huì)打折美：大方、做到位固定語言：Sunny—>go go go烘托氣氛，形成自我板書：布局合理，主題中間（大）3 /5培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格教具：適合孩子/課堂發(fā)/收（把t都利用上）—>學(xué)以致用課堂氣氛監(jiān)督與調(diào)控余觀注意細(xì)節(jié)不要夸大？以一個(gè)突出小孩正在玩？Look at Sunny.She is great.刺激她看誰像她一樣 great 造成輕度愧疚課堂氣氛沉悶，興趣不高1、 活動(dòng)形式不生動(dòng)，沒有引發(fā)興趣。2、 練習(xí)形式單一，緩慢拖拉，讓厭倦3、 講的多，練的少，理解差a、聽到—>口頭 呆板—>活躍 朗讀—>情景真實(shí)自然，生動(dòng)，逼真—>表演b、game高頻率 快節(jié)奏形式多樣化—>高密度—>多變化教學(xué)訓(xùn)練c、精講少講多練被動(dòng)—>主動(dòng) 激發(fā)表現(xiàn)欲秩序混亂，注意力分散a、T講課方法枯燥，S無興趣b、T授課冷淡 生硬、造成師生情緒對(duì)立4 /5培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-教師培訓(xùn)-教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格c、對(duì)愛動(dòng)S管理不夠，放任自流d、教學(xué)無連貫性，一致性，隨意性大，兒童不知在學(xué)什么，無所適從e、組織活動(dòng)不清，未交代清楚，盲目活動(dòng)對(duì)策a、教學(xué)水平，以G、S吸引Sb、增強(qiáng)溝通，接近距離c、制定課堂規(guī)章制度，幫S養(yǎng)成良好習(xí)慣d、防微杜漸、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止混亂發(fā)出e、活動(dòng)安排，動(dòng)靜結(jié)合，并能用English指令性English課堂用語控制調(diào)節(jié)兒童注意力—效果比漢語好個(gè)別兒童違紀(jì)和突出事件a、 學(xué)習(xí)上困難，理解力差，完不成任務(wù)，喪失信心，主動(dòng)關(guān)注他b、 自我控制能力差（幫他）c、 常受批評(píng)，對(duì)T產(chǎn)生抵觸情緒（增進(jìn)感情）d、 活度難度大，S無法