《游子吟》教學(xué)反思

《游子吟》教學(xué)反思《游子吟》教學(xué)反思1

一、復(fù)習(xí)回顧方法

1、首先我們來回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《泊船瓜洲》，背誦并口述詩義。

2、我們是按怎樣的挨次來學(xué)習(xí)這首古詩的?

(我們是根據(jù)解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情這樣的挨次來學(xué)習(xí)的)

3、(小結(jié))：今日我們?nèi)耘f根據(jù)這樣的挨次來學(xué)習(xí)一首我們特別熟識的古詩《游子吟》，同時我們還要觀賞一首特別出名的描寫母愛的詩篇，同時進(jìn)行即興創(chuàng)作。

二、教學(xué)《游子吟》

1、整首詩，自由練讀，自悟情感，并指名讀，使同學(xué)對詩歌有一個整體的感受。

2、小組學(xué)這首詩。

3、小組合作，學(xué)習(xí)利用工具書，課文解釋及所查資料，根據(jù)解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情的挨次學(xué)習(xí)本首詩，并在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不懂的問題，溝通爭論。

(1)解詩題：

吟：就是吟誦，吟詠的意思

老師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。

我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩。

(同學(xué)匯報(bào))游子吟：就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。

(2)知詩人：學(xué)習(xí)依據(jù)所查資料介紹孟郊

孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。

老師補(bǔ)充：深摯的母愛無時無刻不在沐浴著兒女們，然而對于孟郊這位長年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足寶貴的，也是最值得回憶的，因此了解的生世對理解本詩有肯定的關(guān)心。

(3)明詩義：

慈母手中拿著針線,正給預(yù)備外出的兒子縫制衣服.母親擔(dān)憂兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更牢固更耐穿一些.正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣,兒子怎能報(bào)答母親那深重的恩情呢?

(4)悟詩情：配樂吟詠古詩，聽flash音樂→燭光里的媽媽、同學(xué)感悟詩情。

這首詩表達(dá)了一種一般而宏大的人性美—母愛。

再次吟詠本詩。

(5)：我觀賞：

同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時收集了很多古今中外吟詠母愛的詩歌，接下來我們來一起觀賞一下(課件出示這些詩歌，包括《獻(xiàn)給母親的詩》《母愛，震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩)指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩歌在表達(dá)手法上的不同之處：

①《游子吟》這首詩語言特別精煉，讀來上口、簡單背會

②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

③這首詩不像其它的現(xiàn)代詩歌那樣;不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛的無法回報(bào)。

背一背古詩：

(6)我創(chuàng)作：(播放《懂你》的flash音樂，同學(xué)們看著課本的插圖寫下自己最想對母親說的話，可選用古體詩的形式，也可以用現(xiàn)代詩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

三、課后延長：

1、背誦古詩與詩義。

2、完成課中沒有完成的詩歌創(chuàng)作。

3、為母親做一件事，感謝母親。

四、設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)樂觀提倡“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采納比較，觀賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓同學(xué)在閱讀中感悟，在觀賞中比較，培育同學(xué)比較閱讀的力量和詩歌鑒賞的力量，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓同學(xué)看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓同學(xué)在參加中體驗(yàn)成就感。音樂可以激發(fā)靈感，在感人的音樂中更有利于同學(xué)感悟詩情并依據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步升華那份樸實(shí)的人性美，震撼人心的愛——母愛。

那么學(xué)習(xí)古詩對于六班級的同學(xué)來講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過程中創(chuàng)新。

《游子吟》教學(xué)反思2

我國自古就有詩歌合樂的傳統(tǒng)，讓古詩詞歌曲成為孩子們的“新學(xué)堂歌”，讓孩子們更歡樂地親近、學(xué)習(xí)和傳承我們祖先的經(jīng)典文化，鮮亮地體現(xiàn)了這一單元音樂學(xué)習(xí)的文化傳承價值。

《游子吟》這首詩是唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過日常很很一般的事情：母親為游子縫衣服，充分表達(dá)了人類共有的母子之情，母親無微不至的愛，抒發(fā)了對母親的眷戀和喜愛之情。依據(jù)這首詩表達(dá)的情感，我打算走“母愛”這條人文主線。

在學(xué)習(xí)這首歌曲之前首先復(fù)習(xí)歌曲《大樹媽媽》，感受母親細(xì)膩暖和的愛。由母愛回憶古詩《游子吟》，了解古詩創(chuàng)作背景，體會感情，再帶領(lǐng)同學(xué)按著節(jié)奏有感情的反復(fù)吟誦詩歌《游子吟》，加上動作表現(xiàn)出音樂旋律的走向。之后通過模唱、聽唱、對比唱等方式學(xué)唱歌曲，自主選擇、設(shè)計(jì)不同的表現(xiàn)形式來綜合表現(xiàn)歌曲，體會純真、樸實(shí)的母子之情，體悟原詩的意境。

整節(jié)課屬于綜合性的'唱歌課，將唱歌、表演、誦讀等進(jìn)行了較好的整合，形式活潑，內(nèi)容生動，引導(dǎo)同學(xué)主動參加音樂實(shí)踐，進(jìn)展了同學(xué)的制造性思維，培育同學(xué)的制造力量，較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

1、突出了音樂的審美

本節(jié)課做到了全體同學(xué)共同參加共同體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了良好的藝術(shù)訓(xùn)練氛圍，激發(fā)同學(xué)樂觀主動參加音樂實(shí)踐的愛好，從中獲得音樂審美、制造力量的熬煉。

2、以多種方式激趣

愛好是學(xué)習(xí)音樂的巨大動力，是同學(xué)與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。本節(jié)課為了激發(fā)同學(xué)的愛好，采納了說、看、吟、演等多種教學(xué)方法，激勵同學(xué)主動開心地去探究。

3、面對全體，注意共性進(jìn)展

本節(jié)課的教學(xué)活動以同學(xué)為主體，同時也注意進(jìn)展同學(xué)的共性。發(fā)揮出集體的力氣，為同學(xué)供應(yīng)了共性進(jìn)展的空間。

4、重視音樂體驗(yàn)

要提高孩子的學(xué)習(xí)力量，應(yīng)最大限度的給他們體驗(yàn)的機(jī)會，讓他們?nèi)L試，