班主任轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會

第第頁班主任轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會“保姆式”效勞要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓；二是忙，忙課上，忙課間，忙室內(nèi)，忙環(huán)境；三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩?！氨Ｄ肥健苯處煛氨Ｓ背龅耐瑢W(xué)也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學(xué)，靠你替他做；二是嬌，滿身委屈，教師和同學(xué)都是他的出氣筒；三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我深思，我到底有什么錯？我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓同學(xué)去想，讓同學(xué)去做，讓同學(xué)去實踐自己的未知。

直到近幾年我才漸漸明白了其中的神秘：教師就應(yīng)當是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應(yīng)當討論傳道之術(shù)，要授人以魚，更要授人以漁；是同學(xué)的`引路人，更是同學(xué)的大伴侶；是飯店的“老板”，更應(yīng)是“侍者”。同學(xué)的受教育用商業(yè)宣揚術(shù)語來表達，應(yīng)當稱為“點菜式”消費。

要讓同學(xué)到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必需具有幾個方面的優(yōu)勢：一是博，博學(xué)多才，博聞強記。二是活，方法敏捷，應(yīng)變力量強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與同學(xué)打成一片。四是正，身正，利于身教；理正，以理服人，公正合理。

一位班主任放下自己的師道尊嚴，以自己的德高身正，到同學(xué)中間去，共同討論班級建立大計，設(shè)計一項活動，關(guān)心一位心理有問題的同學(xué)……這些都是令人欣慰的事。

最近午休開頭了，每年午休時的平安總是個大問題。在主題班會上，大家商量了“中午我想干什么”這一主題。同學(xué)們各抒己見，如讀書、下棋、看電視、玩嬉戲。接著又商量“中午我應(yīng)當干什么”，大局部同學(xué)答復(fù)，應(yīng)當睡覺。最終商量“中午我們最好干什么”，答案不言而喻。

所謂“點菜式”，并不是說同學(xué)點什么，班主任就給他什么。班主任應(yīng)當有明辨是非的力量和意識。同學(xué)需要的，又是內(nèi)容安康的，即使如今沒有，我們也應(yīng)當想方設(shè)法滿意他們；有些低級庸俗的東西，要是如今已經(jīng)有了，我們就必需立刻把它們剔除。

同學(xué)的“點菜式”消費，對班主任提出了嚴峻的考驗。班主任既應(yīng)當是博士，又應(yīng)當是導(dǎo)師；既應(yīng)當是教師，又應(yīng)當是伴侶。試想，一位顧客滿懷盼望到一家餐館就餐，點了幾道自己喜愛的菜肴，一道都沒有，這位顧客會有何想法？幾道新菜上桌了，沒人知道怎么吃，餐館的侍者又不解釋，顧客又會有何想法？好酒好菜都有，餐館的老板和侍者卻都板著臉，顧客又會有何想法？

班主任和他管轄的同學(xué)原來就是沖突的雙方，任何一方強起來，必定抑制另一方的進展。班主任假設(shè)放低自己的位置，成了“保姆”，那么同學(xué)必定被寵得得意忘形；班主任假設(shè)把自己當成王者、圣者、法律的執(zhí)行者，同學(xué)往往就敬而遠之，或陽奉陰違。

采納開放式的像顧客點菜形式的管理方式，既敬重了同學(xué)的獨特特點，又有利于培育同學(xué)健全的人格。同學(xué)在伴侶似的教師面前會無拘無束，暢所欲言。教師也會在不知不覺中受到孩子們的感染，陶冶自己的性情。

同學(xué)是天真的、活潑的，像一張張潔白的紙，上面將留下什么樣的痕跡，全憑我們指導(dǎo)著他們?nèi)?。寫好寫壞，教師有著不行推卸的責任。要想在每?/p>