小學語文四年級教案設計5篇

小學語文四年級教案設計5篇

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特別的魚市場，在那里買魚是一種享受。其次段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，呈現了一幅魚販們布滿樂趣和歡樂的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這樣歡樂生活的緣由。第四段主要寫魚販們把自己的歡樂傳遞給四周的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者簡單與產生情感共鳴。

本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培育學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞歡樂的意識。

教學目標：

1、自主學會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積存語言。

3、聯系上下文或生活閱歷，借助旁批領悟課文內容，感受魚販們的歡樂。培育學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學重點：

引導學生借助旁批理解課文內容，培育學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞歡樂的意識。

教學方法：

三疑三探

教學預備：

教師：多媒體課件。

學生：留意課前觀看四周的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑自探談話導入，審題質疑。

1、今日，教師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特別的魚市場走走。

2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預設：課文主要講了什么內容?

魚市場的歡樂表現在哪兒?

魚市場里怎么會有歡樂?

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的歡樂，來感受魚市場的歡樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學提示。請同學們用自己喜愛的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思索剛剛提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，專心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學生自學，教師巡察輔導。留意留足時間，要特殊關注學困生。

三、合探解疑

整體感知課文內容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主溝通，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

體會魚販的歡樂

1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的歡樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的歡樂?依據學生的答復相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家相互唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，布滿樂趣和歡樂?！?/p>

2、指名朗讀，評價，讀出歡樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販布滿樂趣和歡樂的生活，體會魚販的歡樂心情。

4、讓我們都歡樂起來，歡樂地讀讀魚販們們的歡樂。

5、填空：現在魚販們的一天是____X的一天。這一天中，他們遺忘了______X，遺忘了______X，遺忘了________??

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣歡樂?先然學生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了________________，感悟到____________X。從歡樂的生活中，魚販們發(fā)覺了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽視了生活本身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。采納不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能轉變生活的本身，但我們可以轉變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。歡樂是一天，不歡樂也是一天，為什么不快歡樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再埋怨，而是把賣魚變成一種好玩的嬉戲，開心地對待，把苦日子過得甜美、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?

小結：魚販們可真是歡樂的使者，他們把一個布滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了歡樂樂園，這怎能不是一個宏大的奇跡呢?

體會顧客的歡樂

1、魚市場的歡樂僅僅表達魚販身上嗎?還表達在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是歡樂的?(抓住重點詞語理解)

3、角色體驗。

(1)假如你是一個參與接魚嬉戲的顧客，你來歡樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客歡樂緣由。

出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠__________X，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受歡樂;參與嬉戲，體驗歡樂;溝通談話，獲得歡樂，在買魚的同時將歡樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質疑再探

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們制造歡樂，歡樂賣魚，顧客們體驗歡樂，歡樂買魚。由于他們都感悟到出示：與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題?引導學生解疑。

五、運用拓展

1、回憶本節(jié)課的學習，你有什么收獲?(肯定兼顧寫作方法)

2、請你依據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來穩(wěn)固本節(jié)課所學的內容。

3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們埋怨，看了魚販們的歡樂，你們準備怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學生寫名言并溝通。

教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們到處都會擁有歡樂。

板書設計：

魚市場的歡樂

魚販顧客我們

開心地面對生活

優(yōu)秀小學語文四年級教案設計2

一、勝利之處

1、結合課文和“積存運用”，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積存。

2、依據新課程的教育教學理念，在平常教學中，做到了仔細備課(備教材，備教法，備學生)，細心設計教案，按時批改作業(yè)，落實三維目標，表達素養(yǎng)教育的思想。依據本班的實際狀況，逐一分析每個學生的根本素養(yǎng)和承受學問力量的狀況，不斷改良教學方法。

3、在教學中重視進展學生智力，加強學生思維的培育，注意培育學生的觀看、思維、表達力量。結合“口語交際”和“習作”教學，培育學生的口頭表達力量，激發(fā)學生的想象力量和制造力。

4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培育課前預習的習慣。

二、缺乏之處

1、全班有五分之三的學生比擬努力學習，能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態(tài)，學習不專心，理解力量差、記憶力差，學習用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要連續(xù)做思想工作。

2、本班落后面較大，語文根底很差，所以好多學生根底學問也把握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。

3、現代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持連續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

總之，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不專心學習的同學重抓究竟，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

【延長閱讀】

《為中華之崛起而讀書》教學反思

《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了周恩來的博大胸襟和遠大志向。

依據本課學習目標，我把學生的自主探究與教師的適時引導有機結合，把學問點通過各種方式呈現在學生面前，使教學過程零而不散，教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氣氛中學習學問，拓寬視野。本節(jié)課的勝利之處：

一、結合學習內容，確定教導路徑，引導課外延長。

語文的學習過程是學生自主、自求、自悟、得意的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應當是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。根據葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即教導路徑，引導課外延長擴展。正所謂“課內打根底，課外求進展”，所以像本課這類傳統題材的課文由于表達故文內容遠離現代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學生供應相關資料，用簡短的文字延長學生對課文的理解，讓學生從中了解周恩來少年立志的緣由，領悟樹立為國家富強和民族振興而刻苦學習的遠大抱負。因此，我想到了《新課標》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

二、結合學，注意情感教育生認知。

拓展本文，直面歷史與現狀，引導學生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而敬佩，那本文的教學目的尚未到達，讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正到達目標。所以讓學生將課文內容與現實結合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

三、通過自主學習合作，提高學習力量。

四年級學生在學習語文方面，已經具有肯定的獨立識字的力量，在學習方法上也有了肯定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進展語文學習。結合學生的閱讀心理，加強語文閱讀力量的培育，留意培育學生的動手、動腦力量，使課內外語文學習嚴密聯系，才能拓寬語文學習的渠道，所以在本節(jié)課中設計的爭論和議一議就到達了此目的。

四、通過綜合性學習，吸取養(yǎng)分。

語文教學必需與生活相聯系，語文學習的外延和生活的外延是相等的，只有注意語文綜合性學習才有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素養(yǎng)的整體提高。

優(yōu)秀小學語文四年級教案設計3

學習目標

1、圍繞21世紀科技進展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進展口語交際;在此根底上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀看并發(fā)覺廣告中的錯別字，熟悉其危害，積極改正。

3、學習、理解并積存名人名言，豐富自己的語言，提高熟悉力量。

4、初步熟悉對聯，在嬉戲中感受語文的樂趣。

課前預備

1、布置家庭(或社會)調查：《昨日的幻想——今日的現實》(訪：長輩談一談小時候的幻想)

2、搜集反映社會生活、生產建立日新月異的資料圖片。

第一課時

口語交際

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速進展，人類的很多夢想已成為現實。課前，我們進展了一次社會調查《昨日的幻想——今日的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的狀況嗎?

a.學生依據調查狀況匯報。]

(可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建立巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫(yī)學的;可以是國內的，也可以是國際的。)

b.教師相機展現資料圖片。

指導學生溝通

1、我們了解了這么多美夢成真的.事情，真讓人感動!你們有幻想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕：

愿大家，綻開想象的翅膀，暢想將來，暢談自己的奇思妙想：可以說說將來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、爭論實行哪種溝通形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同爭論。

3、相互交談，預備發(fā)言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學生準時并積極的針對狀況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對力量等。

聽的方面：神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質量(接收信息容量)、信息反應(語言及思維機靈)等。

總結感悟

1、在口語交際中，你的內心肯定有很多感受，也會從伙伴那里學到很多東西。你能用一兩句話說說嗎?

2、學生談個人收獲。

(無論是學問方面的、溝通技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

其次課時

習作指導

談話導入

1、上節(jié)課，大家溝通了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，迷人的妙想，無不閃耀著才智的火花;涌動著抱負的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、仔細回憶，交談看法。

3、在口語交際的根底上，你情愿把

優(yōu)秀小學語文四年級教案設計4

【教學目標】

1.學會課文的寫作方法，依據文章描寫想象畫面，更能依據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養(yǎng)成積存好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。

5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培育學生閱讀和積存古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在黃昏時分的幽靜風光。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。

【教學重點】

1.學會課文的寫作方法，依據文章描寫想象畫面，更能依據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

2.學習詞語的運用，養(yǎng)成積存好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

3.體會成語的特點，學會成語的運用。

【教學難點】

1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，留意字句保持一樣的距離。

2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培育學生閱讀和積存古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在黃昏時分的幽靜風光。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清爽自然，毫不做作。

【教學課時】1課時

教學過程：

一、溝通平臺。

同學們，你們肯定巡游過很多好玩的地方，在電視、書本上也欣賞過很多風景美麗的山山水水，你們巡游或見過的自然景觀應當怎樣向大家介紹呢?

小組爭論后發(fā)言。

生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……似乎大地都被震得抖動起來。”這段話運用了形象的比方，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯美景觀。

生：課文《走月亮》在的描述下，我不僅能想象畫面，我好像聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

生：有些文章，在的描述中我好像能“聞”美食的味道了。

二、詞句段運用。

板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學溝通。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡快的景象。

震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

響徹云霄：徹：貫穿;云霄：高空。形容聲音洪亮，似乎可以穿過云層，直達高空。

低聲細語：形容小聲說話。

竊竊私語：竊竊:形容聲音細小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容特別靜,人們默不作聲。

悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比方沒出名聲,不被人知道。

3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面?

生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的喧鬧場景。

生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學們仔細學習時的情景。

生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說靜靜話。

板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

風煙花霎時立刻突然

雷雨小狗過了一會一會兒工夫

師：理解加點字的意思，比照不同。

生：第一組中的詞語表示時間短。其次組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

剛剛還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，留意加點的詞語的用法。

(2)說一說：你發(fā)覺了什么?

三、書寫提示。

1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要留意什么?

(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持肯定的距離。

(3)仔細對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

2.練習書寫。

四、日積月累。

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。

返景入深林，

復照青苔上。

1.朗讀這首詩。

2