小班語言教案親親小動(dòng)物教案反思

小班語言教案親親小動(dòng)物教案反思1、小班語言教案親親小動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、培育幼兒喜愛小動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物的情感。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

請(qǐng)大班幼兒協(xié)作教師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

活動(dòng)流程：

一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來做客

(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來電話要來我們班做客，陳教師同意了，你們歡送他們嗎?(歡送!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?(幼兒自由答復(fù))

二、情景演示，幫忙幼兒理解詩歌，并在此根底上學(xué)念詩歌。

(敲門聲)師：哦，確定是小動(dòng)物來了，我去開門。(開門)小動(dòng)物你們來了，歡送你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡送你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

教師提問：

1、哪些小動(dòng)物來到了我們班?

2、教師怎樣歡送他們的?(親親)

3、他們的表情怎樣?(笑了)

4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗讀念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

師：我們小朋友一起跟教師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

三、角色嬉戲，仿編兒歌。

師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來了一些小動(dòng)物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)展角色表演)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：親親小動(dòng)物

師：小朋友，教師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

課后反思：

為了到達(dá)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：觀看導(dǎo)入法、嬉戲展現(xiàn)法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過程中，幼兒通過認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了進(jìn)展：

1、幼兒在情感上得到了歡樂，歡樂貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、快樂歡樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

2、幼兒在態(tài)度上表達(dá)出喜愛小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往力量，表達(dá)在熟悉小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大局部幼兒在開頭學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語言節(jié)奏來學(xué)的。我采納兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XXX的語言節(jié)奏來仿照小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語言節(jié)奏。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參加性強(qiáng)，但也有缺乏，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的樂觀參加性，有幾個(gè)孩子沒有參加到活動(dòng)中，在以后的施教過程中我會(huì)努力、努力，再努力。

2、小班語言活動(dòng)教案：親親小動(dòng)物教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、培育幼兒喜愛小動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物的情感。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

請(qǐng)大班幼兒協(xié)作教師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

活動(dòng)流程：

一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來做客

(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來電話要來我們班做客，陳教師同意了，你們歡送他們嗎?(歡送!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?(幼兒自由答復(fù))

二、情景演示，幫忙幼兒理解詩歌，并在此根底上學(xué)念詩歌。

(敲門聲)師：哦，確定是小動(dòng)物來了，我去開門。(開門)小動(dòng)物你們來了，歡送你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡送你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

教師提問：

1、哪些小動(dòng)物來到了我們班?

2、教師怎樣歡送他們的?(親親)

3、他們的表情怎樣?(笑了)

4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗讀念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

師：我們小朋友一起跟教師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

三、角色嬉戲，仿編兒歌。

師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來了一些小動(dòng)物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)展角色表演)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：親親小動(dòng)物

師：小朋友，教師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

課后反思：

為了到達(dá)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：觀看導(dǎo)入法、嬉戲展現(xiàn)法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過程中，幼兒通過認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了進(jìn)展：

1、幼兒在情感上得到了歡樂，歡樂貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、快樂歡樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

2、幼兒在態(tài)度上表達(dá)出喜愛小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往力量，表達(dá)在熟悉小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大局部幼兒在開頭學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語言節(jié)奏來學(xué)的。我采納兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XXX的語言節(jié)奏來仿照小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語言節(jié)奏。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參加性強(qiáng)，但也有缺乏，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的樂觀參加性，有幾個(gè)孩子沒有參加到活動(dòng)中，在以后的施教過程中我會(huì)努力、努力，再努力。

3、小班語言活動(dòng)教案：小動(dòng)物過橋教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特別的情感，無論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷及愛惜，所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和形狀特征，或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來介紹，并進(jìn)展一系列的《得意的小動(dòng)物》的主題活動(dòng)，讓他們漸漸對(duì)小動(dòng)物有肯定的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒樂觀參加兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)使幼兒能精確的說出動(dòng)物的名稱及過橋的樣子。

3、嘗試仿編短句“XX過橋XX”激發(fā)幼兒的制造精神。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能完整的讀出兒歌，并能參加創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備

圖片、碟機(jī)

道具：螃蟹玩具

活動(dòng)過程

1、教師以故事導(dǎo)入。

2、出示圖片，請(qǐng)小朋友觀賞，教師幫忙理解。

3、教師提問，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。

4、朗讀兒歌。

5、仿編短句：“XX過橋XX”，阻擋幼兒爭(zhēng)論創(chuàng)編小動(dòng)物過橋的動(dòng)作。

6、出示道具“小螃蟹”請(qǐng)幼兒說說小朋友過橋的樣子。

7、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來。

延長(zhǎng)活動(dòng)：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來表演。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太擅長(zhǎng)表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來表演。先活潑下氣氛，可能效果會(huì)好許多。

4、小班語言親親小動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、培育幼兒喜愛小動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物的情感。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

請(qǐng)大班幼兒協(xié)作教師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

活動(dòng)流程：

一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來做客

(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來電話要來我們班做客，陳教師同意了，你們歡送他們嗎?(歡送!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?(幼兒自由答復(fù))

二、情景演示，幫忙幼兒理解詩歌，并在此根底上學(xué)念詩歌。

(敲門聲)師：哦，確定是小動(dòng)物來了，我去開門。(開門)小動(dòng)物你們來了，歡送你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡送你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

教師提問：

1、哪些小動(dòng)物來到了我們班?

2、教師怎樣歡送他們的?(親親)

3、他們的表情怎樣?(笑了)

4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗讀念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

師：我們小朋友一起跟教師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

三、角色嬉戲，仿編兒歌。

師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來了一些小動(dòng)物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)展角色表演)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：親親小動(dòng)物

師：小朋友，教師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

課后反思：

為了到達(dá)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：觀看導(dǎo)入法、嬉戲展現(xiàn)法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過程中，幼兒通過認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了進(jìn)展：

1、幼兒在情感上得到了歡樂，歡樂貫穿于整個(gè)活動(dòng)。(本文.來源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、快樂歡樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

2、幼兒在態(tài)度上表達(dá)出喜愛小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感