《幼兒園思政教育園本化、特色化實(shí)施初探》 論文

幼兒園思政教育園本化、特色化實(shí)施初探摘要：培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人始終是教育的終極目標(biāo)。四川德陽龔奎家住敬老院，卻在苦難中考上醫(yī)學(xué)院；湖南衡陽“振興中華”三兄弟被北大和中科院大學(xué)錄取，刷爆了朋友圈；《二舅治好了我的精神內(nèi)耗》刷屏......這些勵(lì)志人物的故事，正是我們想要的思政教育的最終模樣。吳阿萍因供奉日本甲級戰(zhàn)犯被罵上熱搜，等待法律嚴(yán)懲，則是教育的失敗。學(xué)前教育作為立德樹人教育的起始點(diǎn)，肩負(fù)著更加重要的責(zé)任。為幼兒打好人生底色，培養(yǎng)積極向上的品行，努力做國之棟梁，我們責(zé)無旁貸。教師應(yīng)重視幼兒思政教學(xué),通過豐富多彩的思政教育活動(dòng),激活孩子們的思維，幫助他們扣好人生第一?？圩?。 關(guān)鍵詞：思政教育；品德形成；園本課程；人生底色

引言：“惟賢惟德，能服于人?！泵褡逡衽d，社會(huì)要發(fā)展，關(guān)鍵看教育,教育是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大民族工程。習(xí)總書記要求教師引導(dǎo)學(xué)生走正確的路。教育家陶行知先生也說過，幼職教育乃人生之基礎(chǔ)，一個(gè)人重要的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，基本都在5歲前形成。大量事實(shí)證明，幼兒期是一個(gè)人的品德修養(yǎng)、情感因素等成型的重要時(shí)期，是幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)行為、道德品行的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒在這一時(shí)期的人格發(fā)展會(huì)影響兒童今后的社會(huì)發(fā)展、人格形成?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，如何在幼兒園教育中滲透思想政治教育，讓高、深、遠(yuǎn)的思政課變得直接化、具體化、生活化，是幼兒教師必須研究的課題。抓住教育契機(jī)，構(gòu)建育人新格局，不斷提升思政課建設(shè)內(nèi)涵質(zhì)量。通過“玩中學(xué)，學(xué)中玩”幼兒喜愛的教育模式和方法，實(shí)施園本化思政課程，潛移默化的感染幼兒，對幼兒進(jìn)行思政教育，迫在眉睫。一、將思政教育融入幼兒一日活動(dòng)中。（1）在幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持點(diǎn)滴入手，延伸至家庭和社區(qū)，陪伴并促進(jìn)孩子們健康快樂成長!把思政教育與挖掘幼兒園的內(nèi)涵與特色結(jié)合起來,讓思政教育無痕無聲,潤人潤心。每周一舉行升旗儀式，以國旗下講話為主線，讓孩子們懂得升旗儀式中，國歌響起，要立正、行注目禮，這代表著尊敬國旗國歌、熱愛祖國。（2）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到幼兒一日生活的各個(gè)方面。以游戲化形式對幼兒進(jìn)行常態(tài)化教育，實(shí)施關(guān)愛他人、良好習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)、遵守規(guī)則等教育活動(dòng)。教師要注重幼兒品德、情感、情商的培養(yǎng)，對孩子進(jìn)行愛同伴、愛長輩、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好品德教育的適時(shí)滲透，因?yàn)檎绾诟駹査f：“使人幸福的是德性而非金錢”。（3）在一日生活中，教師要提醒幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約用水、珍惜糧食。幼兒如廁時(shí)，教師適時(shí)檢查自來水管是否關(guān)緊，發(fā)現(xiàn)滴水隨時(shí)關(guān)閉，潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)幼兒像老師一樣去做。班級衛(wèi)生檢查日，教師有意識(shí)地讓孩子們參與到大掃除活動(dòng)中,擦擦小椅子、擦擦玩具柜、擦擦小桌墊,通過勞動(dòng)參與，孩子們也有了自己的感言：“哎呀，擦桌墊太辛苦了,要用很大的力氣才能夠?qū)⒆缐|擦干凈,下次我們在畫畫的時(shí)候，可要注意一點(diǎn)啊!”于是，教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子們展開討論，認(rèn)識(shí)到生活中各行各業(yè)有很多人都是為我們服務(wù),我們要尊重他們的勞動(dòng)成果。慢慢的，當(dāng)孩子們看到室內(nèi)外有紙屑的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)撿起扔到垃圾桶；遇到不喜歡吃的飯菜，會(huì)嘗試努力把它吃完,因?yàn)橥肜锏娘埐税撕芏嗳说男燎趧趧?dòng),有農(nóng)民伯伯辛勤的耕耘、有食堂阿姨的辛苦烹飪。在孩子們幼小的心靈里播下“思政”的種子。在語言、社會(huì)教育活動(dòng)中，不斷滲透。拾金不昧的故事講給孩子們聽，借此培養(yǎng)幼兒的善良品性。抗擊疫情的非常時(shí)期，我園抓住這一契機(jī)，分階段通過兒童畫征集、推送防疫知識(shí)小課堂、三八婦女節(jié)致敬白衣天使、清明節(jié)致敬抗疫英烈、錄制感恩語錄等多種形式，讓孩子們懷著感恩的心，向日以繼夜奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員和幕后英雄致敬。同時(shí)，教育孩子從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)健康意識(shí)，珍愛生命。給孩子上一節(jié)生命健康課，講解什么是新型冠狀病毒，如何正確洗手，戴、摘戴口罩、日常消毒，教會(huì)孩子們知敬畏、擔(dān)責(zé)任、懂感恩、惜生命。正如狄德羅所言：“行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難?！倍?、將思政教育融入主題教育活動(dòng)中。（1）德行是靈魂的力量和生氣。教育是一個(gè)漫長且持續(xù)的過程,我園將每周三固定為思政教育活動(dòng)日,將思政教育融入并踐行到系列活動(dòng)中,有針對性地開展活動(dòng)，如:關(guān)愛他人、良好習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)、遵守規(guī)則等。我們要求孩子們用行動(dòng)表示出來,澆花澆根,育人育心,讓孩子們的心靈浸潤中國人的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)真正意義上的踐行思政,愛潤滿園。如，在六一兒童節(jié)到來之際，開展“愛心捐贈(zèng)”主題活動(dòng)。通過播放貧困山區(qū)一日生活的視頻，提出問題：“你有怎樣的感受?他們園和我們的幼兒園有什么不同?”騫騫說:“他們生活很不好,上學(xué)要走很多路,還需要自己帶飯?！薄澳悄阌X得他們能夠克服這么多困難去上學(xué)，你是怎么想的呢?”“我覺得他們特別厲害、特別棒?！薄澳悄銈兿朐鯓訋椭麄兡?”孩子們表達(dá)了要給這些山區(qū)的小朋友捐贈(zèng)一些書籍、玩具、食品。面對大家捐贈(zèng)的物資,又有小朋友提出可以捐贈(zèng)一些錢,這樣山區(qū)的小朋友需要什么可以自己買,問題隨之而來：“小朋友沒有錢怎么辦呢?”最后，大家通過商討，想出了一個(gè)兩全其美的辦法,就是用自己一個(gè)星期的零花錢捐助山區(qū)的小朋友,那么自己在這一周中就不可以吃零食、買玩具,一周以后大家將錢帶來,拿著自己一周節(jié)約下來的錢，孩子們也是無比的開心。同時(shí)，家長們也紛紛表示，孩子們在這一周中嚴(yán)格自律，即使和爸爸、媽媽去超市，也不會(huì)買零食和玩具,這在以前是從未有過的?？吹胶⒆觽兊淖兓覀冋嫘牡馗械较矏?。（2）在“我是中國娃”系列活動(dòng)中，孩子們觀摩升旗儀式，聽國旗故事，觀看紅色經(jīng)典舞臺(tái)劇、打卡潁上古文化街、愛心義賣中國風(fēng)親子秀......等豐富多彩的主題活動(dòng)，激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、尊老愛幼、關(guān)愛他人、節(jié)約資源等積極情感。（3）開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，是因?yàn)椤暗滦械膶?shí)現(xiàn)由行為，不是由文字”。在糧食故事活動(dòng)中，孩子們知道了每一粒糧食都來之不易，需要經(jīng)過育苗、插秧、除蟲、除草、施肥、收割、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、包裝等等環(huán)節(jié)后，最終才能出現(xiàn)在我們的餐桌上。參觀食堂阿姨做飯，她們知道了香噴噴的飯菜是怎么來的，懂得了尊重食堂阿姨的勞動(dòng)，愛惜糧食，爭做光盤小達(dá)人。小班組圍繞對蔬菜的認(rèn)識(shí)，開展了“蔬菜寶寶我知道”“制作蔬菜寶寶”“給蔬菜寶寶穿新衣”等一系列活動(dòng)，幼兒在輕松的狀態(tài)中感受到健康與營養(yǎng)的關(guān)系，激發(fā)了幼兒對蔬菜的了解，從而糾正了自己偏食、挑食行為。中班組的小朋友們?nèi)巳藸幃?dāng)“小小宣傳員”。他們不僅積極的向同伴介紹各種蔬菜的營養(yǎng)，鼓勵(lì)小伙伴們愛吃蔬菜不挑食，爭做健康小達(dá)人。同時(shí)，孩子們積極向同伴宣傳節(jié)約精神，人人爭講節(jié)約小故事。大班組的哥哥、姐姐人人爭當(dāng)小小監(jiān)督員，他們不僅積極向家人宣傳“光盤行動(dòng)”，學(xué)做“光盤行動(dòng)”的優(yōu)秀監(jiān)督員：督促家人加入到“光盤行動(dòng)”活動(dòng)之中來，大家爭做“節(jié)約達(dá)人”，口號(hào)變行動(dòng)，行動(dòng)化習(xí)慣。孩子們積極行動(dòng)，踐行節(jié)約，堅(jiān)持做到不挑食、不剩飯，頓頓努力做家里的“光盤小達(dá)人”，讓“不剩一粒米”，吃“光”“盤”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與浪費(fèi)再見，用行動(dòng)表達(dá)愛惜糧食、尊重勞動(dòng)的情感。“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱?！焙⒆觽児?jié)約糧食、珍惜糧食的品行逐漸養(yǎng)成，勤儉節(jié)約這一中華美德逐漸延續(xù)。更令人欣慰的是，“光盤”為榮、“節(jié)約”為榮不再需要大人監(jiān)督，孩子們自己成了監(jiān)督員。堅(jiān)持這一主題活動(dòng)，“勤儉節(jié)約”的種子必定會(huì)在幼兒園生根發(fā)芽，年年如此。三、思政教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合。(1)潤物需要細(xì)無聲，育心更需細(xì)滋潤。我園的文化墻設(shè)置別具一格，“習(xí)爺爺對我說：從小立志、有夢想”“我會(huì)自己做”“我能堅(jiān)持光盤”等標(biāo)語隨處可見，潛移默化地熏陶著幼兒心向光明，心向善良，愛國意識(shí)逐步形成。讓純潔高尚的道德，成為未來孩子成長路上不被淹沒的力量，讓被上海交大錄取的外賣小哥“阿甘”成為更多孩子的未來與力量，讓不向命運(yùn)低頭插著呼吸機(jī)的“仙女晨曦”成為人生的動(dòng)力，讓最颯女狙擊手“布再娜甫.亞生江”拼搏的人生感染更多孩子。(2)幼兒園精心設(shè)置文化環(huán)境，孔融讓梨是實(shí)施禮儀教育的典范；鑿壁借光是實(shí)施勤奮教育的典范；司馬光砸缸是實(shí)施智慧教育的典范。環(huán)境教育與思政教育融為一體，毫無痕跡，能夠最大限度地提升幼兒的意識(shí)，這是我園的特色教育之所在。我園設(shè)有符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書室，紅色故事繪本隨時(shí)補(bǔ)充，借助圖片、視頻、表演、改編引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，理解人物品質(zhì)，家國情懷教育時(shí)時(shí)進(jìn)行，潛移默化進(jìn)行思政教育，潤腦潤心。幼兒每周都能帶圖書室自己最喜歡的圖書回家與家長一起閱讀，促進(jìn)他們的人格養(yǎng)成，增加他們的知識(shí)量。但必須如期歸還，培養(yǎng)幼兒的誠信品質(zhì)。四、德育為先，家園合作共育幼兒品行。（1）園所是幼兒成長的“陽光”，家庭是幼兒成長的“黑土”。家庭教育在幼兒成長中不容小覷。注重家園協(xié)作、溝通、交流，充分發(fā)揮家園共育的教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康成長。 德育是園所工作的第一要?jiǎng)?wù)。德育也是家長、老師公認(rèn)的事兒，因?yàn)楹昧?xí)慣一生受益。生活中卻屢屢出現(xiàn)知行不一的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。家長要求幼兒早睡早起，可自己卻常常在深夜里網(wǎng)游、淘寶；家長要求幼兒不挑食，可自己卻垃圾食品天天買。試想，在家長的這種行為影響下，孩子會(huì)乖乖地按要求去做嗎？在園老師定了規(guī)矩，在家家長破壞規(guī)矩，“5+2=0”就是因此而來。家園不一致的思想是導(dǎo)致此種后果的直接原因。幼兒優(yōu)良品德的養(yǎng)成僅僅靠教師無法完成，需要家長、社會(huì)、教師協(xié)同發(fā)力才能取得顯著效果。（2）通過家長學(xué)校,定期向家長宣講感知榜樣力量的重要性,取得家長的認(rèn)同。同時(shí)，通過宣傳欄、微信群等多種途徑進(jìn)行信息的交流與宣傳,爭取家長的支持和配合。充分挖掘家長的教育資源，爭取家長的支持和配合，舉行家長論壇、育兒沙龍、家長進(jìn)教室等活動(dòng)，家園互動(dòng)、家社互補(bǔ)，讓理念認(rèn)識(shí)達(dá)成一致。通過家社互助，幼兒的社會(huì)實(shí)踐教育成了我園的一大靚麗特色。社會(huì)實(shí)踐是幼兒德藝雙馨的必由之路，幼兒在社會(huì)這個(gè)熔爐中開闊視野，感受生活，認(rèn)識(shí)逐漸提升，品德行為逐步養(yǎng)成。進(jìn)入社區(qū)，關(guān)愛老人，垃圾分類，讓“九九重陽節(jié)”主題活動(dòng)教育變得親切、可感、可觸，孩子們服務(wù)老人之余，還為每位隨行的父母贈(zèng)送自制《孝親頌》卡片，呼吁家人多抽一些時(shí)間陪年老的父母，孝敬老人，像父母關(guān)愛子女一樣對待行動(dòng)、思維遲緩的老人，給自己的未來鋪一條路，為幼兒做榜樣。在社會(huì)福利院里，在慰問演出中學(xué)會(huì)關(guān)愛孤殘兒童，把愛分給他們一半，讓陽光照進(jìn)石縫，讓種子發(fā)芽。“不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。”在實(shí)施幼兒思政教育的路上，我們必須堅(jiān)守初心與使命，用愛孕育愛，用情培養(yǎng)情，讓善良與博愛的種子在孩子們的心田里發(fā)芽。少年兒童是我們的希望，沁潤他們的心靈，教化他們的行為，是教師的職責(zé)之所在。通過園所的創(chuàng)意思政，努力踐行立德樹人的使命，把培養(yǎng)時(shí)代新人的任務(wù)落實(shí)好，我們責(zé)無旁貸