蘇教版狼和小羊教案

蘇教版狼和小羊教案篇一：(二年級(jí)上蘇教版)狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，提醒課題

1．導(dǎo)入

師：從前，有一只得意的小羊，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。陽(yáng)光下的小羊，一會(huì)兒在彎彎的小溪邊漫步，一會(huì)兒躺在青青的草地上曬太陽(yáng)??多么閑適拘束?。?/p>

師：可是有一天，這只小羊正在小溪邊喝水，一只狼走過(guò)來(lái)了，狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

2．揭題板書(shū)

師：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《狼和小羊》（板書(shū)課題）。我們一起來(lái)讀課題。生：齊讀課題。

二、聽(tīng)教師講故事，激發(fā)興趣

師：狼和小羊之間畢竟發(fā)生了什么故事呢？小朋友們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？師：聽(tīng)課文錄音。（點(diǎn)擊其次張課題）

三、初讀課文，整體感知

1．自主學(xué)習(xí)，自主探究

師：小朋友們想讀讀課文嗎？

出示活動(dòng)一：

（1）請(qǐng)小朋友們把書(shū)輕輕翻開(kāi)到64頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想，狼和小羊之間發(fā)生了什么故事。

（2）組內(nèi)溝通

2．集體溝通

師：（課件出示田字格中的生字）這些是本課的生字，看一看，你能讀準(zhǔn)嗎？哪位小朋友來(lái)讀讀！指名讀，說(shuō)說(shuō)哪些字音要提示小朋友留意。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）后鼻音enging

師：教師覺(jué)得你這個(gè)爭(zhēng)的后鼻音讀得特殊準(zhǔn)，你能帶大家讀讀嗎？請(qǐng)小朋友睜大小眼睛，認(rèn)真觀看一下，還有哪些字也是后鼻音呀？

生：狼、弄、臟、驚、經(jīng)（師點(diǎn)后鼻音）。

師：我們一起來(lái)讀一讀這些帶有后鼻音的生字，有信念讀準(zhǔn)嗎？

生齊讀。

（2）同音字jing

師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀，想一想，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：“驚”和“經(jīng)”讀音一樣（師點(diǎn)同音字）。

師：“驚”和“經(jīng)”是兩個(gè)同音字，音同字不同，意思更不一樣。它們的讀音都念“jing”，但寫(xiě)法上一個(gè)是豎心旁的“驚”，是“驚訝”的驚，跟心情有關(guān)；一個(gè)是絞絲旁的“經(jīng)”，是“常常”的經(jīng)。

（3）三拼音ian

師：（課件消失綠線里的生字）小朋友們看，這是課文中的二類字，你能讀準(zhǔn)嗎？哪位小朋友來(lái)讀讀！

一生讀。

師：（課件點(diǎn)兩個(gè)“i”）小朋友們看，這兩個(gè)字有什么一樣點(diǎn)呢？

生：都是三拼音，介母都是i。

師：三拼音中間的介母發(fā)音時(shí)要留意讀得又輕又短，跟教師讀！liánbiàn。

師：小朋友們，現(xiàn)在這些生字你都能讀準(zhǔn)了嗎？教師信任你們肯定能！一起來(lái)讀！生：齊讀全部生字。

（4）去掉拼音、變換字序讀

師：教師現(xiàn)在去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)嗎？生齊讀。

師：啊呀，小朋友們真是太能干了，每個(gè)生字都讀得這么準(zhǔn)，下面教師要增加點(diǎn)難度，教師在這些字里任意點(diǎn)，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)！生認(rèn)字。

師：他讀得怎么樣？真能干，掌聲送給他！還有誰(shuí)想讀？這么多小朋友想讀呀？那我們就來(lái)個(gè)搶讀競(jìng)賽好不好？看誰(shuí)讀得準(zhǔn)認(rèn)得快！

師：特別好！

3．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

師：小朋友們生字讀得這么好，再來(lái)讀課文，肯定能讀得更好。下面請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有這些生字的詞語(yǔ)。

師：教師發(fā)覺(jué)這位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，瞧他邊讀邊劃的樣子多得意呀！師：（課件出示詞語(yǔ)）小朋友們看，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？先自己練練。師：好，哪位小朋友來(lái)讀？其他小朋友留意聽(tīng)，這位小朋友讀得怎么樣？一生讀。

師：他認(rèn)為讀得怎么樣？哪里不對(duì)？你聽(tīng)得真認(rèn)真！應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？你來(lái)讀讀！你讀得真精確，我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀！

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)兩個(gè)詞

師：“找碴兒”是個(gè)兒化音，先聽(tīng)教師讀“碴兒”，跟我讀。“兒”在這里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。

師：知道“找碴兒”什么意思嗎？

師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰(shuí)找準(zhǔn)的碴兒呀？

生：狼找小羊的碴兒。

師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。

師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，小朋友們讀時(shí)要留意。跟我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？

師：背地里就是在別人背后，當(dāng)別人不在的時(shí)候。

生齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)詞

師：（課件點(diǎn)“溫柔”）這個(gè)詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫柔地讀一讀嗎？溫柔就是溫順的意思，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)，課文中是說(shuō)誰(shuí)溫柔呀（拖出小羊的圖）？你能學(xué)著小羊的樣子溫柔地讀一讀這個(gè)詞嗎？

師：那不溫柔是什么樣兒呢？這里有一個(gè)詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說(shuō)誰(shuí)氣沖沖呀（拖出狼的圖）？誰(shuí)來(lái)氣沖沖地讀讀這個(gè)詞呢？

（3）指導(dǎo)讀好多音字

師：“倒流”的“倒”是多音字，該讀什么讀音呢？（拖出兩種讀音）

4．再讀課文

（1）逐段讀課文，概括內(nèi)容

師：小朋友們讀準(zhǔn)了生字，又讀好了詞語(yǔ)，掃除了這些障礙，再來(lái)讀課文肯定能讀得很好，小朋友們有信念嗎？教師信任你們肯定能！

師：下面教師請(qǐng)6名小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友來(lái)做小教師，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？

生：逐段讀。

師：你認(rèn)為這幾個(gè)小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學(xué)習(xí)！哪里不好，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)

怎么讀？你來(lái)試試！這就叫會(huì)讀書(shū)！

師：讀課文就得讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同感情，這樣才能讀通課文，讀好課文，這可是讀好書(shū)的一個(gè)重要方法哦！

師：聽(tīng)完課文，哪位小朋友能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？生：狼很想吃小羊，就有意找碴兒??

（2）粗線條梳理課文

出示活動(dòng)二：

狼想吃小羊就有意找碴兒，那么它找了幾次碴兒呢？都找了哪些碴兒呢？請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊用“～～”劃出來(lái)。

師：小朋友們，課文讀完了嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，狼有意找了幾次碴兒？都找了哪些碴兒呢？

生：輕聲讀課文，劃出三次找碴兒。

指名說(shuō)（依據(jù)學(xué)生答復(fù)拖出三次碴兒）。

師：大家同意嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀！

師：那么狼找的三次碴兒有道理嗎？我們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字：狼弄臟倒驚溫

2．自由爭(zhēng)論生字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)要留意哪些地方。

3．教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4．完成《習(xí)字冊(cè)》。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．這節(jié)課，教師和大家連續(xù)學(xué)習(xí)齊讀----10狼和小羊

2．讀得真棒，這些詞語(yǔ)寶寶，你們還熟悉嗎？

出示：弄臟溫柔觀察反正倒流常常爭(zhēng)論

有意撲去找碴兒吃了一驚背地里氣沖沖

學(xué)生開(kāi)火車讀

3.狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事呢？用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1．（出示第一自然段圖、文）狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。他心里會(huì)怎么想呢?他的表情是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2．從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢?

3．理解“有意找碴兒”？請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。

4.還記得狼為了吃小羊找了幾次碴兒？（三次）

（二）學(xué)習(xí)第一次找碴兒（第2、3自然段）

1.活動(dòng)一

（1）自由朗讀2---3自然段，邊讀邊思索以下問(wèn)題。（在課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)答復(fù)）（第一次先學(xué)后教）

?1、狼為了吃小羊，就有意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？

?2、小羊又是怎樣據(jù)理反對(duì)狼的呢？

（2）小組溝通自學(xué)收獲

（3）組長(zhǎng)分工，合作表演。

（4）5分鐘后小組匯報(bào)。

2.溝通出示：“你把我的水弄臟了！你安的什么心?”

狼第一次找碴兒后，小羊怎樣反對(duì)?

出示“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！”

1）學(xué)習(xí)反問(wèn)句

A熟悉反問(wèn)句。小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)什么句子？但這個(gè)句子需要我們答復(fù)嗎？我們把這種有問(wèn)無(wú)答，答案就在問(wèn)句中的句子叫做反問(wèn)句。（齊讀：反問(wèn)句）

B、誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

比擬體會(huì)：你覺(jué)得哪一句更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。

C、練習(xí)反問(wèn)句改陳述句

a我們遇到困難，怎么能怕呢？

b說(shuō)出的話怎么可以不算數(shù)呢？

2）齊讀“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

3）小羊?yàn)槭裁催@么強(qiáng)調(diào)自己不行能把水弄臟呢?誰(shuí)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)?

4）狼在上游，羊在下游。羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的——（有意找碴兒）讀——

3.小組匯報(bào)：分角色朗讀。評(píng)讀，再讀。

（三）學(xué)習(xí)其次次找碴兒（第4、5自然段）

過(guò)渡：狼本想找碴兒吃掉小羊，可沒(méi)想到小羊卻很溫柔地和狼講道理，輕而易舉地就把他的借口拆穿了，但是狼會(huì)善罷甘休嗎？

1．活動(dòng)二

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀4---5自然段，思索以下問(wèn)題。（在課文找出關(guān)鍵詞或句子來(lái)答復(fù)）（其次次先學(xué)后教）

?1、文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明狼的態(tài)度變得蠻橫了呢？（說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)）?2、狼其次個(gè)碴兒是什么呢？

?3、小羊又是怎么反對(duì)的呢？

（2）小組溝通自學(xué)收獲

（3）組長(zhǎng)分工，合作表演。

（4）5分鐘后小組匯報(bào)。

2.溝通出示：

狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你常常在背地里罵我，是不是？”

可憐的小羊喊到：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢！”

3．那么，小羊去年會(huì)常常在背地里罵狼嗎？為什么？

4．看，狼還用上了“常?！边@個(gè)詞呢!“常常”你們懂嗎？換個(gè)詞試試！會(huì)“常常罵”嗎？（別說(shuō)常常，就連一次也不行能呀?。├菬o(wú)中生有地指責(zé)小羊，這叫什么？（有意找碴兒）這就是書(shū)上說(shuō)的——（有意找碴兒）讀——

5．這一次，小羊還是溫柔地跟狼爭(zhēng)論的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？從喊字表達(dá)小羊怎樣的心情？(焦急可怕驚訝委屈??）

6.小組匯報(bào)：分角色朗讀。評(píng)讀，再讀。

（四）學(xué)習(xí)第三次找碴兒（課文最終一個(gè)自然段）

過(guò)渡：聽(tīng)了小羊的這番話，狼又是怎么說(shuō)的、怎么做的呢？

1.溝通出示：

狼不想再爭(zhēng)論了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說(shuō)著，就往小羊身上撲去??

2.誣賴小羊不成，狼硬說(shuō)罵他的不是小羊，就是小羊的爸爸，這又叫做什么？（有意找碴兒）讀——

3.我們?cè)賮?lái)看看表示狼動(dòng)作的詞──喊、撲，專心地體會(huì)體會(huì)，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺(jué)。

4.指名讀。評(píng)價(jià)，加上動(dòng)作、表情表演讀。

三、總結(jié)延長(zhǎng)

1．分角色朗讀全文

2．課文學(xué)到這兒，你有什么收獲呢？

（對(duì)像狼一樣本性兇狠的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)當(dāng)英勇、機(jī)靈地作斗爭(zhēng)）

3．出示“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的?！弊x一讀。

4.拓展寫(xiě)話

《狼和小羊》的故事在狼撲向小羊后以省略號(hào)完畢了，然而他們的結(jié)局畢竟會(huì)怎樣呢？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最盼望消失的一種結(jié)果。

6．推舉一本好書(shū)《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語(yǔ)言》，這本書(shū)里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)好玩，還都說(shuō)明白一個(gè)道理，小朋友假如喜愛(ài)的話，可以到教師這兒來(lái)借。

四、教學(xué)生字。

1．出示生字：爭(zhēng)經(jīng)撲

2．自由爭(zhēng)論生字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)要留意哪些地方。

3．教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4．完成《習(xí)字冊(cè)》。

篇二：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

10狼和小羊

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

2、正確讀寫(xiě)由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

讀寫(xiě)本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

板書(shū)：11．狼和小羊

二、新課。

1、教師范讀課文，表達(dá)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。

2、（1）標(biāo)自然段序號(hào)。（2）畫(huà)生字詞。

3、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。

2．分小組相互讀。

3．指名讀。

四、小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.利用圖畫(huà)，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最終說(shuō)的話和動(dòng)作。

2.有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課，你們了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇狠、貪欲）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很得意，溫柔、和善）

過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

二.理解課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告知我們什么？

（2）指導(dǎo)讀。

過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

2．學(xué)習(xí)第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（板書(shū)：有意找碴兒。）

過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？（板書(shū)：溫柔）

（2）指導(dǎo)讀。

（3）分角色讀2、3段。

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思索：狼其次次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（2）爭(zhēng)論上面的問(wèn)題。

（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（3）指導(dǎo)讀：

三．總結(jié)。

通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

四．發(fā)散思維，連續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。

篇三：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

10《狼和小羊》一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、熟悉本課生字，能口頭組詞，理解意思,識(shí)寫(xiě)生字狼、弄、臟、驚、溫、倒。３、通過(guò)朗讀課文大致了解課文主要寫(xiě)了一件什么事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，把握字形。

三、教學(xué)預(yù)備

歌曲《喜洋洋與灰太狼》

課件狼和羊的圖片

生字詞卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

師：小朋友們，教師知道你們都很喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。今日教師也帶來(lái)了一段，小朋友們看屏幕。（放課文動(dòng)畫(huà)）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？

（生答復(fù)）

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們坐端正了，仔細(xì)地看教師板書(shū)課題

板書(shū)：狼和小羊

在寫(xiě)到狼字時(shí)，順便分析字音和字形。

跟教師讀課題。

過(guò)度：同學(xué)們下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語(yǔ)關(guān)，教師檢查一下你們和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？

7、讀詞語(yǔ)，（開(kāi)火車讀）。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。

8、師生合作課文。（師讀旁白，生讀狼和小羊的話）。

（二）讀通課文、理解課文。

過(guò)渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）

1．我們可以把“很”換成哪些詞？（非常，特別，特殊）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些

什么呢？

（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

2．狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3．狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書(shū)：有意找碴兒）

4．為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書(shū)：三次）

5．默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫(huà)出狼說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出小羊說(shuō)的話。

（三）圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文，第一次找碴兒：

1.狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）

師：我們留意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（！）（感慨號(hào)表示感情劇烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇狠）指導(dǎo)讀出兇狠的語(yǔ)氣。第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)（指責(zé)小羊）（此處采納指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）弄、臟是本課生字，在讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。問(wèn)：狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）

師：聽(tīng)到狼說(shuō)的話，小羊先是“吃了一驚”。課件展現(xiàn)，（表演“吃了一驚”）

問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（由于狼說(shuō)的完全不符合事實(shí)）

小羊是怎么反對(duì)它的？（出示小羊說(shuō)的話，指名讀）

反問(wèn)句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”

意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問(wèn)句和陳述句）

2．誰(shuí)能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)貼圖，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，由此來(lái)形象的理解“上游，下游，倒流”等詞語(yǔ)）。

師：狼在上游，羊在下游，羊肯定不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水，這就是書(shū)

上說(shuō)的???（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。

過(guò)渡：盡管狼說(shuō)的話完全不符合事實(shí)，是在有意找碴兒。可是小羊的態(tài)度卻是。。。（溫柔的說(shuō)）再次指導(dǎo)朗讀小羊說(shuō)的話。

師：從小羊的話中你讀懂了什么？

抓住“親愛(ài)的，您”理解?！坝H愛(ài)的”一般是對(duì)自己喜愛(ài)的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、教師等，而“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱，在這里小羊用“親愛(ài)的”和“您”說(shuō)明白小羊很和善，很有禮貌的對(duì)狼講道理。

（板書(shū)：溫柔、和善、講道理）

3．師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。

（四）其次次找碴兒：

過(guò)度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么敬重狼，可是狼還是不放過(guò)它，看看其次次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反對(duì)的？

師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示狼說(shuō)的話）

狼為什么變的氣沖沖？（由于第一次找碴兒沒(méi)有勝利）

再讀，讀出氣沖沖的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）

師：狼說(shuō)的“就算這樣吧”是什么意思？（自己成認(rèn)小羊沒(méi)有弄臟它喝的水，又說(shuō)小羊去年的背地里說(shuō)狼的壞話）

“背地里”是什么意思？（就是沒(méi)有當(dāng)面說(shuō)，偷偷說(shuō)壞話）

1．狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）

2．面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反對(duì)的呢？（出示小羊的話）

3.從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不行能背地里說(shuō)狼的壞話）。

師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有誕生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）