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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月21日-7776)1:學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、外部動(dòng)機(jī)
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)
2:把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的,其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競爭不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系,而且還會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、提高學(xué)習(xí)和工作效率
B、養(yǎng)成競爭意識(shí)
C、導(dǎo)致老師管理公正
D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
4:依據(jù)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中兩種信號(hào)系統(tǒng)誰占相對(duì)優(yōu)勢而劃分的智力類型是()
單項(xiàng)選擇題
A、視覺型
B、聽覺型
C、藝術(shù)型
D、運(yùn)動(dòng)覺型
5:問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于()
單項(xiàng)選擇題
A、加強(qiáng)道德教育
B、加強(qiáng)心理健康教育
C、加強(qiáng)審美教育
D、加強(qiáng)綜合素養(yǎng)教育
6:把握學(xué)習(xí)是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、斯金納
C、布盧姆
D、艾里斯
7:不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn),說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思性討論
B、主動(dòng)性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
9:()是對(duì)事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理,是對(duì)材料領(lǐng)悟的一種形式。
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
10:依據(jù)耶克斯一多德森定律,下列說法中錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些
B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛
C、在同學(xué)遇到困難或消失問題時(shí),盡量心平氣和地漸漸引導(dǎo)
D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
11:高中生的倫理道德的進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、分化性
B、半成熟性
C、成熟性
D、動(dòng)蕩性
12:群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范,包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、不成文的非正式規(guī)范
B、口頭的規(guī)范
C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D、成文的正式規(guī)范
E、書面規(guī)范
13:任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師的監(jiān)督、指導(dǎo)
B、同輩群體的壓力
C、個(gè)人對(duì)活動(dòng)本身的充分理解
D、活動(dòng)本身的吸引力
14:多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和()
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)態(tài)性
B、操作性
C、交互性
D、教育性
15:依據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事,可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、智力理論
B、動(dòng)機(jī)理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知理論
17:同學(xué)在課堂上無精打采,課堂紀(jì)律差,留意力分散,師生關(guān)系疏遠(yuǎn),多數(shù)同學(xué)被動(dòng)回答老師的提問。這樣的狀況,基本上可以推斷其課堂氣氛屬于抵抗型。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:以下屬于復(fù)述策略的有()
多項(xiàng)選擇題
A、運(yùn)用背景學(xué)問,聯(lián)系客觀實(shí)際
B、提問
C、做筆記
D、運(yùn)用有意識(shí)記
E、記憶方法多樣化
19:對(duì)道德規(guī)范及其意義的熟悉是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
20:()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、苛勒
D、加涅
21:觀看存在著主觀的成分,“純客觀”的觀看是不存在的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、下位學(xué)習(xí)
23:學(xué)問直觀的類型包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
E、表象直觀
24:已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題稱為)。
單項(xiàng)選擇題
A、有序問題
B、無序問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
25:“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,這是受一個(gè)人的()影響所致。
單項(xiàng)選擇題
A、激情
B、心境
C、熱忱
D、應(yīng)激
26:我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
27:以下各項(xiàng)屬于人格測驗(yàn)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、制造力測驗(yàn)
B、愛好測驗(yàn)
C、成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)
D、態(tài)度量表
28:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征的過程稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、提出問題
C、理解問題
D、分解問題
29:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由()幾個(gè)方面構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛好
E、學(xué)習(xí)期盼
30:引起同學(xué)留意是教學(xué)過程中的首要大事,老師應(yīng)如何來引導(dǎo)同學(xué)的留意?()
多項(xiàng)選擇題
A、激發(fā)求知欲
B、喚起從前閱歷
C、變化教學(xué)情境
D、協(xié)作同學(xué)閱歷
31:教育心理學(xué)正式誕生于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)末
B、20世紀(jì)初
C、19世紀(jì)末
D、19世紀(jì)初
32:依據(jù)閱歷或自覺選擇解法的方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、推理式
B、啟發(fā)式
C、算法式
D、演繹式
33:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
單項(xiàng)選擇題
A、簡單方案
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、思維程序
34:元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知學(xué)問
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知策略
D、元認(rèn)知監(jiān)控
35:在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的“ABC”治療法屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法
36:內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動(dòng)態(tài)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把老師的成長分為哪幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注自我階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注同學(xué)階段
38:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
39:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()。
單項(xiàng)選擇題
A、成就水平的測驗(yàn)
B、力量形成的測驗(yàn)
C、結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)
D、智力進(jìn)展的測驗(yàn)
40:下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
41:心理定勢對(duì)解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
42:認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
單項(xiàng)選擇題
A、與他人基本相同
B、與他人保持全都
C、被他人認(rèn)可
D、與他人相接近
43:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
45:評(píng)價(jià)/反思過程是一個(gè)獨(dú)立的成分,它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:對(duì)兒童和青少年來說,下列哪些道德情感最為重要()
多項(xiàng)選擇題
A、責(zé)任感
B、恥辱感
C、義務(wù)感
D、事業(yè)感
E、自尊感
47:1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是【】
單項(xiàng)選擇題
A、安德森
B、韋特海默
C、烏申斯基
D、辛普森
48:以下哪些行為不屬于同學(xué)的問題行為()
單項(xiàng)選擇題
A、攻擊他人
B、成果不好
C、孤僻退縮
D、焦慮抑郁
49:常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師,這時(shí)其進(jìn)展很可能處于()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
50:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
查看答案
1:答案D
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。
3:答案A
解析【解析】競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。
4:答案C
解析
5:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
6:答案C
解析【解析】把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。
7:答案正確
解析答:正確。學(xué)習(xí)者把保持的意義提取出來,即為再現(xiàn),也包括再認(rèn)。影響可利用閾限的因素:一是再現(xiàn)法與再認(rèn)法的要求不同,前者要求高閾限,后者要求低閾限;二是在很多內(nèi)外因(心情、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、競爭等)影響下,閾限值本身就有波動(dòng)。
8:答案A,B,C,D
解析20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動(dòng)性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會(huì)文化討論。
9:答案C
解析領(lǐng)悟是把握所學(xué)材料的意義,推斷是其中的一種形式。
10:答案D
解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系,而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過高或過低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順當(dāng)完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)當(dāng)依據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平。依據(jù)耶基斯一多德森定律,不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同,完成簡單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些,完成困難的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。
11:答案C
解析高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性。
12:答案A,D
解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。
13:答案C
解析
14:答案C
解析
15:答案正確
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的大事是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
16:答案C
解析學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。
17:答案錯(cuò)誤
解析
18:答案D,E
解析
19:答案A
解析
20:答案B
解析
21:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案C
解析
23:答案A,B,C
解析學(xué)問直觀的類型包括實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀三類。
24:答案D
解析討論者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中,無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。
25:答案B
解析心境是微弱、長久,具有沉醉性的心情狀態(tài)。例如,“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,是受一個(gè)人的心境影響所致。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
26:答案C
解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。
27:答案B,C,D
解析人格測驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、愛好測驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等。
28:答案C
解析
29:答案B,E
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。
30:答案A,C,D
解析引起同學(xué)留意是教學(xué)過程中的首要大事。老師可以通過三種方式來引導(dǎo)同學(xué)的留意。①激發(fā)求知欲,即由老師提出問題;②變化教學(xué)情境,即通過教學(xué)媒體;③協(xié)作同學(xué)閱歷,即從同學(xué)最關(guān)懷的問題入手,結(jié)合日常生活閱歷,然后轉(zhuǎn)到所教主題之上。
31:答案B
解析如上題。
32:答案B
解析
33:答案A
解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。
34:答案C
解析
35:答案B
解析
36:答案正確
解析略。
37:答案A,C,D
解析福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把老師成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注
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