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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月06日-6956)1:在技能形成過程中,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,漸漸讓位于動覺掌握,肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????,并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器,這是()階段的動作特點。
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
2:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項選擇題
A、生理自我
B、社會自我
C、心理自我
D、自我意識
3:一般認為,教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年出版《教育心理學(xué)》開頭的,該書的是()
單項選擇題
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金納
D、布魯納
4:動作技能的形成一般經(jīng)受認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。()
推斷題
對
錯
5:把一個問題分解為若干個子問題,設(shè)立各種子目標(biāo),通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達到總目標(biāo),人們將這種解決問題的方法稱之為()A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法
單項選擇題
6:根據(jù)自我意識進展理論,生理自我成熟的年齡是()。
單項選擇題
A、1歲
B、3歲
C、12歲
D、18歲
7:討論表明,同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項選擇題
A、有影響
B、沒有影響
C、幾乎沒有影響
D、有實質(zhì)性影響
8:能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是()。
單項選擇題
A、獲得
B、消退
C、泛化
D、分化
9:組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項選擇題
A、認知策略
B、情感管理策略
C、元認知策略
D、資源管理策略
10:依據(jù)遷移的影響效果不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()
推斷題
對
錯
11:與依從相比,認同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。
單項選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
12:稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在()
單項選擇題
A、120分以上
B、110分以上
C、150分以上
D、140分以上
13:品德不是個體的先天稟賦。是通過后天學(xué)習(xí)形成的。()
推斷題
對
錯
14:老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?,自己編制的測驗,是為()。
單項選擇題
A、教育目的服務(wù)的
B、老師和同學(xué)服務(wù)的
C、特定的教學(xué)服務(wù)的
D、當(dāng)前工作服務(wù)的
15:畫線是閱讀時常用的一種()。
單項選擇題
A、精加工策略
B、復(fù)述策略
C、組織策略
D、資源管理策略
16:在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,__________代表較高水平的理解
單項選擇題
A、學(xué)問
B、領(lǐng)悟
C、應(yīng)用
D、分析
17:認知方式分為()。
多項選擇題
A、場依存
B、場獨立
C、場穩(wěn)定
D、場活躍
18:對某種物體或某種狀況的恐驚,如怕蛇,怕狗,可怕開車,可怕醫(yī)院,可怕死亡等,這種恐驚癥屬于__________。
單項選擇題
A、廣場恐驚癥
B、社會恐驚癥
C、特別恐驚癥
D、一般恐驚癥
19:影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。()
推斷題
對
錯
20:依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()
多項選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
21:()是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo),即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
22:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒有方法,只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴行為的最可能緣由是()。
單項選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、耍賴行為受到強化
C、該兒童天生脾氣壞
D、該兒童有多動癥
23:父母受教育程度越高,對子女的要求越嚴格,則越有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對
錯
24:學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化
B、這種變化是相對長久的
C、變化是由反復(fù)閱歷引起的
D、動物不存在學(xué)習(xí)行為
25:按造就焦慮的性質(zhì)來劃分,焦慮包括()
多項選擇題
A、現(xiàn)實性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過敏性焦慮
D、道德性焦慮
26:實際教學(xué)與討論發(fā)覺,同學(xué)解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較簡單,解決詳細而接近實際的問題時比較困難。()
推斷題
對
錯
27:先有一個目標(biāo)(目的),它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異,人們熟悉到這個差異,就要想出某種方法實行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()
單項選擇題
A、爬山法
B、逆向工作法
C、手段一目的分析法
D、嘗試錯誤法
28:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項選擇題
A、嚴格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
29:成敗歸因理論的提出者是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、班杜拉
D、阿特金森
30:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定性的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
31:對兒童心理進展起主導(dǎo)作用的是()
單項選擇題
A、學(xué)校教育
B、家庭教育
C、個人傾向
D、社會影響
32:專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,一是創(chuàng)擬確立模型,二是檢驗修正模型,其中其次步是關(guān)鍵。()
推斷題
對
錯
33:桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中,并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是()
單項選擇題
A、效果律
B、預(yù)備律
C、練習(xí)律
D、強化律
34:心智技能與操作技能相比,具有以下特點()
多項選擇題
A、對象具有客觀性
B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性
C、內(nèi)容具有簡單性
D、方式具有多樣性
E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性
35:布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,代表最低理解水平的認知目標(biāo)是()
單項選擇題
A、學(xué)問
B、領(lǐng)悟
C、分析
D、綜合
36:同學(xué)學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角,直角的學(xué)習(xí)對鈍角學(xué)習(xí)的影響是()。
單項選擇題
A、順向正遷移
B、順向負遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負遷移
37:灰色的對象放在紅色的背景上,看上去有綠色的感覺,而放在綠色的背景上又有紅色的感覺,這就是()
單項選擇題
A、感覺對比
B、感覺適應(yīng)
C、后象
D、聯(lián)覺
38:將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。
單項選擇題
A、機械學(xué)習(xí)
B、意義學(xué)習(xí)
C、接受學(xué)習(xí)
D、發(fā)覺學(xué)習(xí)
39:為了有效地觀看直觀對象,必需運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。這些感知規(guī)律包括()
多項選擇題
A、強度律
B、活動律
C、層次律
D、差異律
E、組合律
40:以長久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()
單項選擇題
A、強迫癥
B、焦慮癥
C、恐驚癥
D、抑郁癥
41:老師在學(xué)校教育中,經(jīng)常要用到哪些方法?()
多項選擇題
A、講解法
B、演示法
C、課堂問答法
D、練習(xí)法
E、試驗法
42:在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強化功能的是()
單項選擇題
A、認知
B、動機
C、情感
D、態(tài)度
43:在下列四個選項中,不屬于嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是()。
單項選擇題
A、接近律
B、效果律
C、練習(xí)律
D、預(yù)備律
44:教學(xué)與討論發(fā)覺,同學(xué)解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較困難,而解決詳細而接近實際的問題時比較簡單。()
推斷題
對
錯
45:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認知心理學(xué)
46:考試時,由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
單項選擇題
A、提取失敗說
B、消退說
C、動機說
D、同化說
47:一般來說,認知風(fēng)格中,場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
48:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:老師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來{TS}你是否贊成這種做法?()
多項選擇題
A、贊成
B、不贊成
49:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
50:情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度分為()。
單項選擇題
A、二個等級
B、五個等級
C、三個等級
D、四個等級
查看答案
1:答案C
解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面,視覺掌握不起主導(dǎo)作用,并漸漸讓位于動覺掌握,而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????,并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。
2:答案D
解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。
3:答案B
解析1903年桑代克的《教育心理學(xué)》一書的出版被認為是教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。
4:答案正確
解析(P250~251)
5:答案A
解析目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達到總目標(biāo),以此解決問題。
6:答案B
解析
7:答案A
解析
8:答案C
解析
9:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案錯誤
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。
11:答案A
解析與依從相比,認同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。
12:答案D
解析智商超過140的人屬于天才,他們在人口中不到1%。
13:答案正確
解析
14:答案C
解析略。
15:答案B
解析
16:答案C
解析
17:答案A,B
解析
18:答案C
解析
19:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
20:答案C,E
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平(即前后學(xué)習(xí)的難度差異)而進行劃分,可以分為水平遷移(又叫橫向遷移)和垂直遷移(又叫縱向遷移)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案B
解析效度是指測量的正確性,即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。
22:答案B
解析
23:答案錯誤
解析父母受教育程度較高,但對子女的要求不過分嚴格,家庭氣氛比較民主,則有利于孩子制造性的培育。
24:答案A,B,C
解析系統(tǒng)暫無解析
25:答案A,B,D
解析
26:答案正確
解析
27:答案C
解析
28:答案D
解析略。
29:答案B
解析馬斯洛提出了需要層次論;韋納提出了成敗歸因理論;班杜拉提出了自我效能感理論;而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。
30:答案B
解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。
31:答案A
解析學(xué)校教育是由教育者根據(jù)肯定的目的,組織肯定的教育內(nèi)容,實行肯定的教育方法,對同學(xué)進行有系統(tǒng)的樂觀教育影響的過程,對兒童心理進展起主導(dǎo)作用。
32:答案錯誤
解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟,其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。
33:答案D
解析
34:答案B,E
解析系統(tǒng)暫無解析
35:答案B
解析
36:答案A
解析(1)依據(jù)遷移的影響方向,可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響是順向遷移;后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)依據(jù)遷移的影響效果,可分為正遷移與負遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的,負遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的樂觀的影響。
37:答案A
解析
38:答案B
解析
39:答案A,B,D,E
解析這些感知規(guī)律包括:強度律、差異律、活動律和組合律。
40:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
41:答案A,B,C,D,E
解析【解析】在學(xué)校教育中,老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法:講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭論法、試驗法、嬉戲法、參觀法。
42:答案B
解析
43:答案A
解析
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