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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月24日-9575)1:教學(xué)是學(xué)校教育的()。
單項選擇題
A、唯一工作
B、中心工作
C、必要工作
D、重要工作
2:啟發(fā)式教學(xué)最早可見于()。
單項選擇題
A、孔子
B、柏拉圖
C、杜威
D、盧梭
3:下列關(guān)于活動課程描述中不正確的是()。
單項選擇題
A、以兒童為中心,依據(jù)兒童當(dāng)前的愛好與需要來設(shè)置課程
B、打破學(xué)科界限,按活動主題來組織學(xué)習(xí)閱歷
C、課程組織心理學(xué)化,要求按兒童心理進展的挨次與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
4:對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的()。
單項選擇題
A、專業(yè)抱負
B、專業(yè)情操
C、專業(yè)進展
D、專業(yè)自我
5:老師向同學(xué)展現(xiàn)實物等直觀教具,或做示范性試驗,使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉,這種教學(xué)方法叫()。
單項選擇題
A、參觀法
B、試驗法
C、演示法
D、練習(xí)法
6:結(jié)束技能的運用,目的在承上啟下,激發(fā)同學(xué)對下步學(xué)習(xí)的愛好。
推斷題
對
錯
7:歷史上關(guān)于教育的起源說主要觀點有()
多項選擇題
A、神話起源說
B、心理起源說
C、生物起源說
D、勞動起源說
E、階級起源說
8:高水平同學(xué)在測驗中能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,說明該測驗()高。
單項選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
9:布魯納認為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是()。
單項選擇題
A、百科全書式課程理論
B、盲觀性原則
C、有用主義課程理論
D、結(jié)構(gòu)主義課程理論
10:我國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。
單項選擇題
A、現(xiàn)場教學(xué)
B、個別教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、班級授課
11:同學(xué)把握的學(xué)問越多,智力進展水平就越高。()
推斷題
對
錯
12:教學(xué)進度方案中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)包括()
多項選擇題
A、作業(yè)時間
B、試驗時間
C、講課時間
D、復(fù)習(xí)檢測時間
E、預(yù)習(xí)時間
13:構(gòu)成教育活動的基本要素是()。
單項選擇題
A、老師、同學(xué)、教材
B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容
C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D、教育者、受教育者、教育環(huán)境
14:問題解決的“試誤說”的奠基人是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、紐厄爾和西蒙
D、布魯納
15:“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的什么特點提出來的?()。
單項選擇題
A、分化與互補的協(xié)調(diào)性
B、階段性
C、不平衡性
D、個別差異性
16:歐洲的新教育思潮和美國的進步教育運動消失在()。
單項選擇題
A、18世紀(jì)末19世紀(jì)初
B、19世紀(jì)中葉
C、19世紀(jì)末20世紀(jì)初
D、20世紀(jì)中葉
17:以下關(guān)于把握學(xué)問與進展智力的關(guān)系,論述錯誤的是()。
單項選擇題
A、把握學(xué)問是進展智力的基礎(chǔ)
B、智力進展是把握學(xué)問的重要條件
C、把握學(xué)問的多少并不完全表明智力的凹凸
D、把握了學(xué)問也就必定進展了智力
18:()是熟悉和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。
單項選擇題
A、教學(xué)本質(zhì)
B、教學(xué)模式
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)方法
19:下列屬于后進生的心理特征的有()。
多項選擇題
A、劇烈的榮譽感
B、不適度的自尊心
C、學(xué)習(xí)動機不強
D、意志力薄弱
20:結(jié)束技能的運用,能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。()
推斷題
對
錯
21:《學(xué)記》主見教學(xué)要遵循同學(xué)心理進展特點“學(xué)不躐等”,下列體現(xiàn)了這一觀點的是()
單項選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進原則
22:中國最早的教育學(xué)教科書是從美國翻譯過來的。()
推斷題
對
錯
23:學(xué)校文化的內(nèi)容有()。
多項選擇題
A、教育的抱負和追求
B、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解
C、對共性的理解
D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
E、對集體的看法
24:()是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法
單項選擇題
A、教學(xué)方法
B、教學(xué)原則
C、教學(xué)任務(wù)
D、教學(xué)目的
25:少先隊教育最重要的特征和優(yōu)勢是()
單項選擇題
A、文化教育性
B、管理科學(xué)性
C、集體教育性
D、自我教育性
26:課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的,具有統(tǒng)一的模式。()
推斷題
對
錯
27:毛澤東提出的新中國第一個教育方針是在()。
單項選擇題
A、1957年
B、1958年
C、1966年
D、1964年
28:學(xué)校教育的動身點和歸宿是()
單項選擇題
A、教育內(nèi)容
B、同學(xué)
C、教育目的
D、各種標(biāo)準(zhǔn)
29:“孟母三遷”的故事反映了()對人的重要影響。
單項選擇題
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
30:根據(jù)肯定的目的和方案,在自然狀態(tài)下,對討論對象進行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看,搜集討論對象的詳細資料。這種討論方法是()
單項選擇題
A、試驗法
B、觀看法、
C、調(diào)查法
D、個案分析法
查看答案
1:答案B
解析教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作,而非唯一工作。
2:答案A
解析孔子(公元前551年——公元前479年)名丘,字仲尼,春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。
3:答案D
解析活動課程是課堂教學(xué)中以活動為中心組織的教學(xué),課外活動則是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外進行的各種教育活動,二者不行等同。
4:答案D
解析
5:答案C
解析
6:答案錯誤
解析
7:答案A,B,C,D
解析
8:答案C
解析測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的力量。具有良好區(qū)分度的測驗,實際水平高的應(yīng)當(dāng)?shù)酶叻?,實際水平低的應(yīng)當(dāng)?shù)玫头?。所以,區(qū)分度又叫鑒別力。測驗的效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的牢靠度,是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的全都性程度,以及一次測量所得結(jié)果的精確?????性程度。測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。
9:答案D
解析
10:答案D
解析
11:答案錯誤
解析學(xué)問不等于智力,同學(xué)把握學(xué)問的多少并不完全表明其智力的凹凸。
12:答案B,C,D
解析
13:答案C
解析教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素,這三個要素既相互獨立,又相互聯(lián)系。
14:答案A
解析桑代克討論了問題解決,提出問題解決的“試誤說”,認為人與動物一樣,是通過不斷嘗試錯誤來解決問題的。
15:答案D
解析依據(jù)個人身心進展常識,“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的個別差異性特點提出來的。
16:答案C
解析19世紀(jì)末和20世紀(jì)初,在歐美一些國家開頭消失各種新的教育思潮,并逐步形成一場范圍廣泛的教育革新運動,對現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠的影響。
17:答案D
解析把握學(xué)問和進展智力之間沒有必定關(guān)系。
18:答案B
解析教學(xué)模式是為達到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化,形成了適用范圍大小不等的詳細模式,所以它就成了熟悉和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。
19:答案B,C,D
解析劇烈的榮譽感屬于先進生的心理特點。
20:答案正確
解析
21:答案D
解析
22:答案錯誤
解析中國最早的教育學(xué)教科書是從日本翻譯過來的。
23:答案A,B,C,D,E
解析學(xué)校文化的內(nèi)容:教育的抱負或追求;對學(xué)校功能及其社會責(zé)任的理解;對人性的理解;對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;對集體的看法等。
24:答案A
解析
25:答案D
解析
26:答案錯誤
解析
27:答案
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