教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月23日-9052)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月23日-9052)1：老師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

2：布魯納用“認知結構”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結構”與“完形”是根本對立的。（）

推斷題

對

錯

3：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）沖動型反思型場依存型場獨立型

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

4：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

5：品德是一種（）

單項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準則

D、個體心理特征

6：老師獲得威信的基本條件是（）

單項選擇題

A、具有高尚的思想、良好的道德品質、淵博的學問、超群的教育和教學藝術

B、老師的儀表、作風和習慣

C、師生的公平交往

D、老師給同學的第一印象

7：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

8：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

9：依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、統(tǒng)合

C、理解

D、非言語溝通

10：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

11：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

12：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

13：教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

14：依據(jù)加涅的學習結果分類理論，兒童學唱《我愛北京天安門》雖不懂其全義，但通過言語聯(lián)想可把握，這屬于哪種學習?（）

單項選擇題

A、多重識別學習

B、言語聯(lián)想學習

C、信號學習

D、概念學習

15：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

16：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

17：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

18：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

19：根據(jù)造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

20：學習單個符號或一組符號的意義的學習是（）

單項選擇題

A、代表性學習

B、概念學習

C、命題學習

D、下位學習

21：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

22：道德品質的基礎是（）。

單項選擇題

A、道德信念

B、道德意志

C、道德熟悉

D、道德情感

23：下列屬于同學心理進展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結構的差異

E、文化背景差異

24：學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（）

推斷題

對

錯

25：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

26：提出“什么樣的電視機才抱負?”問題的方法屬于制造力訓練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點列舉

D、想象

27：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

28：采納把握學習進行教學，同學的成果是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。（）

推斷題

對

錯

29：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

30：以下哪些行為不屬于同學的問題行為（）

單項選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

31：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

32：就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)同學的學習動機，使用了下列哪些措施?（）

多項選擇題

A、實施啟發(fā)式教學

B、喚起同學的恰當?shù)膭訖C水平

C、引起同學的無意留意

D、妥當進行獎懲

33：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的討論是（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

34：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

35：有些同學雖然知道道德規(guī)范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些同學（）。

單項選擇題

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

36：教育心理學的性質是（）。

單項選擇題

A、自然科學

B、社會科學

C、兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主

D、兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主

37：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

38：先行組織者教學基礎的提出者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

39：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

40：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學間的人際關系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學習和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促進團結協(xié)作

41：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

42：依據(jù)強化的性質和目的可以分成()

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

43：影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

44：某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

45：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復過程而產(chǎn)生的疲憊是（）

單項選擇題

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

46：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內化

D、操作整合

E、操作嫻熟

47：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

48：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

49：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

50：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

查看答案

1：答案C

解析

2：答案錯誤

解析(P106)從實質來看，“認知結構”與“完形”是全都的，都是指反映外界事物整體聯(lián)系與關系并給予其意義的一種模式。

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案A

解析

7：答案D

解析

8：答案B

解析

9：答案A

解析依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和價值的性格化。

10：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦?！燃{量表（簡稱S——B量表）。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905看編排。（本解析由燕子供應）

11：答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時間并起作用，這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。

12：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

13：答案B

解析如上題。

14：答案B

解析言語聯(lián)想是指言語的連鎖行為。言語聯(lián)想需要以動作連鎖為基礎，特殊是當口讀或書寫時，而字詞與聲義的連鎖便是典型的言語聯(lián)想學習。

15：答案D

解析

16：答案D

解析

17：答案B

解析智商l00表示中等智力。

18：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

19：答案C

解析根據(jù)造成焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱供應)

20：答案A

解析代表性學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。代表性學習的主要內容是詞匯學習，即學習單詞代表什么。

21：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學習者勝利或失敗的可控因素。

22：答案C

解析

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案正確

解析略

25：答案A

解析【解析】德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

26：答案C

解析

27：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。

28：答案錯誤

解析采納這種方法，同學的成果是以勝利完成內容單元所需時間為依據(jù)的。

29：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表任務是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

30：答案B

解析

31：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

32：答案A,B,C

解析

33：答案A

解析心理學家吉爾福特最早關注的討論是求異思維。因此，本題選擇A選項。

34：答案D

解析

35：答案C

解析不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。

36：答案C

解析本題考查考生對教育心理學的學科定位。

37：答案A

解析

38：答案C

解析奧蘇伯爾是先行組織者教學技術的提出者。先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包涵水平，并且能清楚地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)。

39：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

40：答案A

解析競爭是一種激發(fā)自我提高的動機形式，能使集體的生活變得富有生氣，避開或減輕同學對日常作業(yè)的單調感，增加他們學習的樂趣，同時能激發(fā)個人的努力和提高工作效率，進一步提高個人樹立的標準和志向，以縮小力量與成果之間的差距。

41：答案B

解析提出假設就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應)

42：答案C

解析正強化和負強化都是為了增加反應的概率。

43：答案A,C,E

解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內部條件。

44：答案A

解析【解析】略。

45：答案B

解析肌肉疲憊是指肌肉在持續(xù)和重復伸縮之