幼兒園小班健康活動《高興和生氣的時候》教案(附反思)

幼兒園小班健康活動《高興和生氣的時候》教案（附反思）【活動目標】

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

4、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

重點與難點：

正確認知自己的心情，學習合理疏泄、掌握自己的心情。

活動預(yù)備：

紅星娃娃、快樂和生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動流程：

語言導入—熟悉快樂和生氣的表情—說說快樂與生氣的事—做做快樂與生氣的臉譜—做做快樂的嬉戲

(一)語言導入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)熟悉快樂和生氣的表情

1、說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說快樂與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)嬉戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導幼兒說說快樂與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己心情的方式：(1)可以單獨呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當你快樂的時候，應(yīng)當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做快樂生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做快樂的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假如小朋友不當心撞到了你，你會怎么做?

活動反思：

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗快樂和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理安康訓練與其它領(lǐng)域的整合式訓練走向生成式的、持續(xù)進展的、整體性的訓練。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學習的樂觀性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動的來查找“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點芝麻”使活動面對全體，人人有說的權(quán)利，“點芝麻”的嬉戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動?！八涂ㄆ被顒樱€(wěn)固了幼兒`的閱歷，幼兒樹立了自信念。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時鼓勵著幼兒，教師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了教師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。

這次活動是勝利的，孩