人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件

春

朱自清人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第1頁。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第2頁。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第3頁。

1.了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識。2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。3.領(lǐng)悟課文樸實清新、準(zhǔn)確生動的語言；學(xué)習(xí)文章抓住景物特點，運用多種修辭手法描寫景物的方法。4.體會寓情于景、情景交融的寫作特點。5.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第4頁。

朱自清(1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

其散文以語言洗練、文筆秀麗著稱，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。作者介紹人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第5頁。

《春》是朱自清的散文名篇，寫作時間大約在1932年下半年或1933年上半年，最初發(fā)表于1933年7月。1932年7月，朱自清漫游歐洲五國歸來，出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，不久便與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，1933年4月又喜得貴子。這一段時間，他遭逢人生三大喜事，心境愉悅，從《春》這篇文章就體現(xiàn)出了他樂觀向上的情緒。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，飽含著作者特定時期的思想情緒，表現(xiàn)了他骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。背景資料人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第6頁。

散文專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個片段或點滴小事，甚至一個小小物件來寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。其特點是“形散而神不散”，意境深邃，語言優(yōu)美，選材范圍廣泛，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可。但無論選取哪種文體，其行文都必須圍繞一條線索展開。常見的線索包括事物線索、人物線索、情節(jié)線索(事件線索)、情感線索、事理線索、空間線索以及時間線索等。

知識鏈接人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第7頁。根據(jù)表達(dá)方式的不同，散文可分為：（1）記敘性散文（2）抒情性散文（3）議論性散文人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第8頁。1.訂正字音

醞釀（yùnniànɡ）窠巢（kēcháo）

喉嚨（hóulónɡ）應(yīng)和（hè）

嘹亮（liáo）烘托（hōnɡ）披著蓑（suō）戴著笠（lì）抖擻（sǒu）胳膊（ɡēbo）檢查預(yù)習(xí)

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第9頁。2.詞語釋義

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明亮滋潤。文中形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，有豁然開朗的感覺。

趕趟兒：本義是時間趕得上，文中指果樹爭先恐后地開花。

醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。繁花嫩葉：繁茂的花兒，嬌嫩的葉子。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第10頁。賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。應(yīng)和：(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：陪襯，使明顯突出。靜默：寂靜；沒有聲音。舒活：伸展，活動。抖擻：振作。一年之計在于春：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第11頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第12頁。

1.通讀全文，說說本文是從哪些方面來描寫“春”的。

全文圍繞一個“春”字，從盼春、繪春、贊春三個方面展開了細(xì)致而生動的描寫。第1、2自然段寫“盼春”。第3—7自然段寫“繪春”。第8—10自然段寫“贊春”。

整體感知人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第13頁。

2.細(xì)讀第3—7自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當(dāng)?shù)娜中?biāo)題？

分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個方面具體描繪了春天。這五幅畫面分別為：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)吟春）、春雨圖（雨潤春）和迎春圖（人迎春）。

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1.第2自然段在文中有何作用?這一段與后文在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

第2自然段總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，引出下文對春天景色的具體描繪。這一段與第3—7自然段(分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)構(gòu)成“總—分”結(jié)構(gòu)。內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第15頁。

2.第3自然段共有四句話，各是從什么角度來描繪春草的？

第一句從“點”上描繪。第二句從“面”上描繪。第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂。第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)出春草的可愛。整段話由點到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面，多角度描繪了春草。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第16頁。

3.第4自然段中，作者是從哪幾個角度寫樹上的春花的？

花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒又香又甜，引人遐想，令人心醉。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第17頁。

4.春風(fēng)是無形的，看不見摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？

①觸覺角度。作者引用詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又打了一個比方“像母親的手撫摸著你”，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖而充滿深情的。

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②嗅覺角度。寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，讓人仿佛聞到了春風(fēng)中不斷濃郁起來的芳香。

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③聽覺角度。寫鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，幾種聲音渾然一體，組成了一曲非常動聽的春天交響樂，讓人仿佛聽到春風(fēng)的快樂吟唱。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第20頁。

5.作者在描繪“春雨圖”時，在寫景的層次上有什么特點？具有怎樣的表達(dá)效果？

第6自然段描繪了“春雨圖”，在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜而動，描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第21頁。

6.作者為什么把“迎春圖”放在最后寫？

作者細(xì)致地繪春，前面的草報春、花爭春、風(fēng)吟春、雨潤春都為人迎春做好鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計在于春”，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第22頁。

7.自由思考：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖和春雨圖這四幅圖畫的順序能否調(diào)換？為什么？

示例一：不能調(diào)換。因為作者大體是按照時間的先后順序?qū)懙?。春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，出現(xiàn)“春到人歡”的景象才水到渠成。示例二：可以調(diào)換。應(yīng)當(dāng)先寫春風(fēng)，再寫春雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤，小草才能茁壯生長，花兒才能艷麗繁茂，人們也才能更加喜愛這生機勃發(fā)的春天。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第23頁。

8.結(jié)尾的三個排比段能不能調(diào)換順序?為什么?

不能調(diào)換順序，因為結(jié)尾三段在邏輯上有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”。這三個句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點明了春天的“成長”過程。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第24頁。

1.本文主要運用了哪些修辭手法？各舉一例并說說它的作用。

(1)反復(fù)。如“盼望著，盼望著”疊用，突出了“盼”字，生動地表達(dá)出作者渴望春天到來的急切心情。

(2)擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，寫出了春草破土而出的擠勁兒，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之情。同時，這樣寫將無意識、無情感的小草具人格化，使之具有了意識和感情，富有情趣，惹人喜愛。品味賞析人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第25頁。

(3)比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，用“眼睛”“星星”作比，寫出了野花的細(xì)小而明艷，點出了春天百花盛開的特點。(4)排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”就運用了排比和比喻的修辭手法，寫出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第26頁。

2.除了綜合運用各種修辭手法外，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的運用，使作者筆下的春天更加鮮明生動了。品讀課文，找出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，作簡要鑒賞。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人，從一個大的空間和境界展示了春天到來時的大自然景象。

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（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

此處用一個“鬧”字，不僅突出了聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。同時，還用蜂蝶的“鬧”“飛”襯托出花的香甜、艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味，境界全出。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第28頁。

（3）樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

此處用一個“逼”字，寫出了被雨水沖洗后的小草青而閃亮的特點，突出了春雨滋潤下萬物生機勃勃的景象。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第29頁。

（4）小草偷偷地從土里鉆出來。

一個“鉆”字表現(xiàn)了小草的生命力頑強，寫出了春草破土而出時的擠勁兒?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫，賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。如果將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既顯示不出那種頑強的生命力，語言失去了生動形象。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第30頁。

（5）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

“醞釀”一詞形象地寫出了風(fēng)中各種芬芳、甜美的氣味正在不斷加濃的過程。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第31頁。

（6）人家屋頂上全籠著一層薄煙。

一個“籠”字，非常傳神地表現(xiàn)出春日里細(xì)雨霏霏，如一層細(xì)紗般籠罩著萬物的朦朧之美。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第32頁。

結(jié)合課文內(nèi)容，簡要賞析《春》這篇散文是如何做到寓情于景、情景交融的。

作者在抒發(fā)贊美春天的感情時，不是直抒胸臆，而是通過用含情的畫筆描繪春天的各種風(fēng)景來表達(dá)的，賦予了各種景物鮮明的感情色彩。如寫花，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花:“野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡邔①p花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語”都是“情語”。由于感情的傾注，這些小野花都仿佛變成了充滿靈性、富有感情的精靈了?？梢?，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之而抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。鑒賞評價人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第33頁。

與自然對話，思考自然帶給我們的啟示，可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

春草告訴我：（）

春花告訴我：（）

只要有一股鉆勁兒，就一定能夠成功只有開出最絢麗的花，才會結(jié)出最香甜的果

拓展延伸人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第34頁。

春天是一個令人神往的季節(jié)，它展現(xiàn)了美麗的世界，帶來了嶄新的希望，充滿了詩情畫意。古往今來，無數(shù)文人墨客都喜歡書寫春天，描繪春天，贊美春天。當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。希望同學(xué)們課下可以多查找朱自清的寫景抒情散文來細(xì)細(xì)品讀，去學(xué)習(xí)感受作者獨特的藝術(shù)風(fēng)格和對生活的思索、感悟。總結(jié)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第35頁。

盼春——東風(fēng)報春春草圖(報春)春花圖(爭春)繪春春風(fēng)圖(唱春)充滿生機春春雨圖(潤春)充滿活力迎春圖(迎春)充滿希望娃娃(新)贊春小姑娘(美)青年(力)結(jié)構(gòu)圖示人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第36頁。

濟(jì)南的冬天

老舍人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第37頁。冬天的濟(jì)南護(hù)城河人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第38頁。冬天的濟(jì)南千佛山人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第39頁。

1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識。

2.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

3.理清行文思路，體會比喻、擬人等修辭手法對突出景物特點的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。

4.體會作者對濟(jì)南冬日的獨特感受，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第40頁。

老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，被稱為“人民藝術(shù)家”。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。作者介紹人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第41頁。

老舍于1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。老舍曾在英國講學(xué)六年之久，英國倫敦的霧氣給他留下了深刻的印象。之后，他還去過氣候潮濕的中國西南地區(qū)，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟(jì)南后，感受非常強烈?！稘?jì)南的冬天》是老舍于1931年在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的，選自一系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。背景資料人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第42頁。

情景交融，指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。（1）寓情于景側(cè)重將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。（2）借景抒情側(cè)重于借助景物來表達(dá)人物的情感，也就是在描寫的景物中明顯流露出作者情感。知識鏈接人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第43頁。1.訂正字音

濟(jì)南（jǐ）倫敦（lúndūn）

髻（jì）貯蓄（zhùxù）

著落（zhuó）肌膚（jī）寬敞（chǎnɡ）鑲（xiānɡ）水藻（zǎo）澄清（chénɡ）地毯（tǎn）檢查預(yù)習(xí)

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第44頁。2.詞語釋義

響晴：晴朗無云。

溫晴：溫暖晴朗。

設(shè)若：假如。

安適：安靜而舒適。

著落：可以依靠或指望的來源。

秀氣：清秀。文中形容小山秀美小巧。

水墨畫：純用水墨不著彩色的國畫。

貯蓄：儲存，積聚。

澄清：清亮。文中指水清澈見底。

藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。

空靈：靈活而不可捉摸。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第45頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第46頁。

1.文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)寫濟(jì)南的冬天？

文章是按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文的?？倢憽皾?jì)南真得算個寶地”。分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山和冬天的水色。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。整體感知人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第47頁。

2.濟(jì)南冬天的主要特點是什么？作者是通過描寫哪些景物來表現(xiàn)這一特點的？

主要特點是：溫晴。作者是通過描寫濟(jì)南冬天的山景和水色來表現(xiàn)的。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第48頁。

3.文中寫了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特點？寫水又有什么特點？

①陽光照耀下的山：舒適、溫暖。②白雪覆蓋下的山：嬌美、秀氣。③城外的遠(yuǎn)山：素淡雅致、安適寧靜。④濟(jì)南的冬水：暖、綠、清亮。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第49頁。

4.作者為什么把山、水作為描寫重點？

因為山和水是濟(jì)南最具代表性的自然景觀，是濟(jì)南的魅力所在。①濟(jì)南是著名的“泉城”，城中有大大小小數(shù)不勝數(shù)的泉池，有泉水匯流而成的護(hù)城河和大明湖。古人曾留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，贊美濟(jì)南的自然風(fēng)光。②“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒”，寫出濟(jì)南群山圍城的地理環(huán)境。這些屬于泰山余脈的小山或點綴城中，或環(huán)繞城外，不僅涵養(yǎng)了濟(jì)南的泉水，也是濟(jì)南城的天然屏障。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第50頁。

1.第1自然段用什么手法表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點？有何好處？

通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”，贊賞它是個“寶地”。內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第51頁。

2.第4自然段描寫薄雪覆蓋下的山，運用了什么手法？請簡要分析。

作者運用移步換景的手法，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的秀美。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第52頁。

3.第5自然段中是怎樣描寫城外遠(yuǎn)山的？

①用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”。②用兩個“臥”字，形象傳神地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。③用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山，三筆兩筆就勾畫出濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點——像一幅淡雅的水墨畫。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第53頁。

4.第6自然段中寫濟(jì)南冬天的水有什么特點？

①“不結(jié)冰”“冒著點兒熱氣”，有“綠萍”——寫出了水的暖。②有“水藻”，水藻綠得像拿出了“終年貯蓄的綠色”——寫出了水的綠（由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機）。③水邊有“垂柳”，垂柳“還要在水里照個兒”——寫出了水的清、亮。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第54頁。

5.怎樣理解最后一段里“這塊水晶”的比喻？

作者描寫澄清的河水，視線由下而上進(jìn)行仰視，同時展開想象，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍(lán)水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟(jì)南鮮亮明麗的色彩。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第55頁。

1.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛的？

（l）用比喻、擬人的修辭手法?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時賦予小山人的情感，把濟(jì)南周圍的一圈小山寫成是“看護(hù)者”，將小山表現(xiàn)得十分可愛而又充滿溫情。品味賞析人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第56頁。

（2）用人們的感受?！皾?jì)南的人們在冬天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”以及人們對于春天“明天就會到來”的幻想，不僅描繪了神態(tài)，更突出了心理活動。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第57頁。

2.“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？

（1）妙在雪光、雪色?！吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”，松的翠綠與雪的潔白相映生色?！吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。

“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第58頁。

（2）妙在雪態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，以動寫靜，賦予雪后的山和雪以動人的形態(tài)?！澳屈c兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出了雪嬌俏的情態(tài)。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第59頁。

3.課文中多處用到了擬人和比喻的修辭手法，請從課文中找出幾例加以體會。（1）就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!“慈善”運用擬人的修辭手法，借人們的感覺，印證了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第60頁。

（2）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這個比喻形象而貼切地描繪了小雪覆蓋下的矮松的秀美情態(tài)。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第61頁。

（3）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬日山景充滿了動態(tài)的美感。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第62頁。

（4）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。把夕陽斜照下，粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第63頁。

（5）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。用擬人的修辭手法，使被人格化的水藻、水和垂柳顯得楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖然沒有直接寫天氣暖和，卻讓人真切地感受到了溫暖。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第64頁。

4.冬天是一個缺乏色彩的季節(jié)，可是語言大師老舍抓住了濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物，巧妙地運用表示色彩的詞語來確切地描繪出濟(jì)南冬天的景色，栩栩如生地展現(xiàn)出一幅富有色彩感和意境美的圖畫。請找出來并作具體分析。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第65頁。

（1）五彩繽紛。雪后的濟(jì)南，色彩紛呈——“樹尖兒上頂著一髻兒白花”“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山上的矮松越發(fā)的青黑”“微黃的陽光斜射在山腰上”“那點兒薄雪……微微露出點兒粉色”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白、銀、青、藍(lán)、黃、粉，各色俱有，五彩繽紛。這許多色彩，作者是靠“溫晴”這一基調(diào)把它們統(tǒng)一起來、組織起來的。不管哪種色彩，作者都用它來描繪濟(jì)南冬天“溫晴”的特征，描繪得那樣鮮艷美麗、生機勃勃。這些著色的事物很容易引起讀者對于色彩的美感和想象。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第66頁。

（2）交相輝映。

作者在給事物鋪彩設(shè)色時，還十分注意不同色彩的搭配。他篩選具有鮮明對比色的景物，淡淡地加以點染和勾勒，讓它們相互映襯，彼此對照，從而使作品產(chǎn)生一種對比的、和諧的色彩美。例如，以青黑的矮松映襯樹尖上的白花，以全白的山尖映襯藍(lán)天，以山坡上的“一道兒白”映襯草色的“一道兒暗黃”，以微黃的斜陽映襯微微露出的粉色。這些映襯，色彩鮮艷奪目，都是生花妙筆。文中也有些景物，如“黃草山”“小灰色樹影”本來并不怎么美，但一經(jīng)映襯，也就顯示出它們的美來了，變成了這幅美麗圖畫中不可缺少的一部分。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第67頁。

1.情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。思考分析：作者是怎樣將這種感情表達(dá)出來的？

鑒賞評價人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第68頁。

（1）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后面還寫到“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”；結(jié)尾一句“這就是濟(jì)南的冬天”也蘊含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第69頁。

（2）創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，傳達(dá)出作者喜愛、贊美的真情。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第70頁。

（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)深情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”等，不但寫出景物的外形和動靜之態(tài)，也自然流露出熱愛之情。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第71頁。

2.課文標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》,結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”,為何此處“濟(jì)南”與“冬天”位置互換?

（1）首尾呼應(yīng)為多種文體經(jīng)常采用的結(jié)構(gòu)方法之一，作者為避免結(jié)尾使用標(biāo)題的照錄,就作了標(biāo)題主詞與偏詞位置的互換。這一換，引起讀者關(guān)注，激起賞析者的興趣，有淺中匿深，平中藏奇之妙。

（2）標(biāo)題以“冬天”為中心詞，令人見之頓生寒意之感?？勺x過全文，卻知“響晴”取代了暗晦，煦暖替換了陰冷。文末又寫“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”,則突出了濟(jì)南冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化而不由心生歡喜，確實勝人一籌。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第72頁。

（3）標(biāo)題里作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)、抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（濟(jì)南的冬天到底什么樣?），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南——山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，清亮得發(fā)藍(lán)的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形色俱佳的實寫，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，水到渠成。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第73頁。

閱讀下面寫江南雪景的文段，和《濟(jì)南的冬天》里的雪景描寫比較，在寫法上有何不同?你認(rèn)為哪種寫法好?

一提到雨，也就必然地要想到雪?！巴韥硖煊?，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹渖钛├?，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?（郁達(dá)夫《江南的冬景》）拓展延伸人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第74頁。

《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接描寫，而選段中多為引用詩句，避實就虛地描繪了江南的雪景。兩種寫法都好，老舍寫得直觀易懂；而郁達(dá)夫引用詩句的寫法，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，增加了文章的詩情畫意。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第75頁。

這篇散文抓住“溫晴”這一特點，描繪了濟(jì)南冬天的山、水，向讀者展現(xiàn)了濟(jì)南的冬天氣候溫和、山清水秀、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對冬天的濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情。這幾節(jié)課，我們從朱自清先生的《春》，到老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，一路走來，風(fēng)光無限，美不勝收。希望同學(xué)們都能喚醒自己熱愛生活的真心，睜大善于觀察的慧眼，拿起精于描繪的妙筆，記下四季的美好風(fēng)光，畫出祖國的大好河山，抒發(fā)藏在心中的欣賞、贊嘆之情。總結(jié)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第76頁。

結(jié)構(gòu)圖示

山圍老城似搖籃

雪染小山如少女

描繪精彩

濟(jì)南的冬天

雪臥城外似名畫

語言優(yōu)美

水暖藻綠顯精神

情景交融

清亮湛藍(lán)如水晶人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第77頁。

雨的四季

劉湛秋人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第78頁。

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2.品析文章關(guān)鍵字詞、語句，體會擬人、比喻等修辭手法，把握文中的景物特征。3.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，學(xué)會表達(dá)閱讀感悟。

4.品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第79頁。

劉湛秋，生于1935年，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，曾被譽為“抒情詩之王”。他翻譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》深受廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。代表作有詩集《生命的歡樂》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。作者介紹人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第80頁。1.訂正字音花苞（bāo）萌發(fā)（ménɡ）嬌媚（mèi）驅(qū)走（qū）彩棱鏡（lénɡ）誘惑（huò）粗獷（ɡuǎnɡ）睫毛（jié）靜謐（mì）吝嗇（lìnsè）高邈（miǎo）蒞臨（lì）干澀（sè）池畦（qí）

淅淅瀝瀝（xīlì）咄咄逼人（duō）檢查預(yù)習(xí)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第81頁。2.詞語釋義

萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。嬌媚：嫵媚。暢快：舒暢快樂。粗獷：粗豪；豪放。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。悠遠(yuǎn)：離現(xiàn)在時間長。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。干澀：(感覺)又干又澀，不潤澤。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。滋潤：增添水分，使不干枯。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第82頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第83頁。

快速閱讀課文，思考：全文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？

可以分為三個部分。第一部分(1):直抒胸臆，點明對雨的喜愛。第二部分(2—5):具體描寫一年四季的雨的特點。第三部分(6、7):點明主題，直接表達(dá)對雨的愛戀和對生命的熱愛之情。整體感知人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第84頁。

1.說說作者筆下四季的雨各有什么特點。春雨:水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚(溫柔、嬌媚)。夏雨:夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷(熱烈、粗獷)。秋雨:雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了(端莊、沉靜)。冬雨:它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜(自然、平靜)。內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第85頁。2.四季的雨中寄托了作者怎樣的思想情感？

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第86頁。

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡呦矚g雨的原因是什么。

雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動。雨總是美麗而使人愛戀的。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第87頁。

4.最后一段在文中的作用是什么?

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；表達(dá)了對雨的愛戀之情，點明了文章中心。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第88頁。

1.第2自然段段運用了哪些修辭手法?有什么作用?

此段運用了比喻、擬人的修辭手法，賦予花、樹以人的情態(tài)特征，將初春萌發(fā)的葉子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼淚，將小草比喻成蚯蚓，生動形象地寫出了春雨的嬌媚、柔情，表現(xiàn)了雨給大地帶來的勃勃生機。品味賞析人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第89頁。

2.第3自然段中“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”一句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下。光頭澆、洗個雨澡更有滋味。一切都毫不掩飾地敞開了，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長。暑氣被雨水吸收。雨聲、蟬聲、蛙鼓一同奏起了夏天的雨的交響曲。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第90頁。

3.第6自然段中說“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”，結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

人生境遇不同，聽雨的感受也各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中，看到的是一種生命中激動人心的美麗。在作者眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精靈。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第91頁。

4.第6自然段“啊，雨，我愛戀的雨啊”與第7自然段段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字的作用有何不同?

從結(jié)構(gòu)上講，第6自然段“啊，雨，我愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對前面第2—5自然段的總括，抒發(fā)了作者對四季雨的愛戀之情。而第7自然段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”是對全文的總結(jié)。雖然兩句話都表達(dá)了作者對雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第92頁。

本文采用了豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景，請作梳理和簡析。

（1）抓住特征,細(xì)致描繪。

作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。鑒賞評價人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第93頁。

（2）調(diào)動多重感官，描繪細(xì)膩真實。如第2自然段寫春雨時，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動而富于想象力，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第94頁。

（3）詩意濃郁，美妙動人。

作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感。如第1自然段中，作者以“她”來指代雨，拉近了與雨的距離，顯得親切、自然。第2自然段寫春雨時，作者用“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”這一佳句，用語別致新穎，恰到好處。同時，文中還運用了大量形象的比喻句，語言優(yōu)美且?guī)в性娨猓棺x者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第95頁。

聽聽那冷雨（節(jié)選）余光中

在舊式的古屋里聽雨，聽四月，霏霏不絕的黃梅雨，朝夕不斷，旬月綿延，濕黏黏的苔蘚從石階下一直侵到舌底，心底。到七月，聽臺風(fēng)臺雨在古屋頂上一夜盲奏，千層海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾挾，掀翻整個太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個海在他的蝎殼上嘩嘩瀉過。不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過，秋意便彌濕舊式的庭院了。拓展延伸人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第96頁。在舊式的古屋里聽雨，春雨綿綿聽到秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，是室內(nèi)樂，是室外樂，戶內(nèi)聽聽，戶外聽聽，冷冷，那音樂。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖，下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第97頁。

本文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度細(xì)致描寫了四季雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，把雨寫得可感可觸、親切可愛，表達(dá)了作者對雨的愛戀和對自然、生活的熱愛。雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者，在《雨的四季》中，作者筆下那或飄逸或纏綿的雨，把它們曼妙的身姿深深印在讀者的眼眸中，而那清新、純凈的雨之心、雨之魂，又飄飄灑灑滴落在讀者的心海上，掀起陣陣波瀾，蕩起層層漣漪。這是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒?？偨Y(jié)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第98頁。

總起——喜歡雨——美春雨：溫柔嬌媚

雨的分別夏雨：熱烈粗獷贊美雨四季繪雨秋雨：端莊沉靜喜愛雨冬雨：自然平靜總結(jié)——贊雨——愛戀結(jié)構(gòu)圖示人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第99頁。

古代詩歌四首人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第100頁。1.了解相關(guān)文學(xué)常識，有感情地朗讀和背誦古詩。2.掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。3.品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色,體味詩歌情景交融的特點和遣詞造句的妙處。4.培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第101頁。

古代詩歌包括古體詩和近體詩兩大類。

古體詩指的是唐代以前形成的較少格律限制的詩歌形式，有四言體、五言體、六言體和七言體等，大致押韻，不講究平仄，句數(shù)不限。

其發(fā)展軌跡大致為:《詩經(jīng)》——楚辭——漢賦——漢樂府——魏晉南北朝民歌——建安詩歌——陶詩等文人五言詩——唐代的古風(fēng)、新樂府。

知識鏈接人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第102頁。

近體詩是隋唐出現(xiàn)的新詩體，有絕句、律詩兩種。律詩通常為八句（超過八句的稱為排律或長律），絕句為四句。根據(jù)每句字?jǐn)?shù)可分為五律、七律、五絕、七絕。近體詩篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。近體詩是唐代以后的主要詩體，著名的代表詩人有李白、杜甫、李商隱、陸游等。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第103頁。

律詩是格律詩的一種，有五律和七律之分。五律每句五字，八句共四十字。七律每句七字，八句共五十六字。律詩兩句為一聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，且只押平聲韻。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第104頁。

散曲，中國古代文學(xué)體裁之一。興盛于元代，由宋詞俗化而來，是配合當(dāng)時北方流行的音樂曲調(diào)撰寫的合樂歌詞，有小令和套數(shù)兩種基本形式，前者短小精悍，后者富麗雍容。每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，繼承著詩、詞等韻文文體的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也有著不同于傳統(tǒng)詩詞的鮮明獨特的藝術(shù)個性和表現(xiàn)手法。代表人物有張可久、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖等。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第105頁。觀滄海人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第106頁。作者介紹

曹操(155—220)，字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰抖谈栊小贰洱旊m壽》等。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第107頁。

《觀滄?！肥窃娙嗽诒闭鳛趸傅耐局械琼偈剿?。建安十二年(207），曹操北上征伐烏桓。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操懷著難以平靜的心情登上了當(dāng)年秦始皇、漢武帝曾登臨過的碣石山，并將自己昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩充滿了一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。背景資料人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第108頁。1.訂正字音

碣石(jié)水何澹澹（dàn）山島竦峙(sǒnɡzhì）

蕭瑟（xiāosè）檢查預(yù)習(xí)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第109頁。2.詞語釋義

臨：到達(dá)，登上。

澹澹：水波蕩漾的樣子。

竦峙：聳立。

星漢：銀河。

幸甚至哉：幸運得很，好極了。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第110頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第111頁。朗讀指導(dǎo)東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第112頁。

整體感知

用自己的話說說這首詩的意思。東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像是從海中出發(fā)的;銀河星光燦爛，好像也是從海中發(fā)出來的。真是幸運極了，寫詩歌來表達(dá)自己的思想感情吧。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第113頁。1.《觀滄?！啡娛菄@哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。

內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第114頁。2.《觀滄海》這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的？

第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的景象。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這一層是寫虛景。最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第115頁。3.《觀滄海》中哪些詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷？

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第116頁。1.如何理解《觀滄?！分小叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”四句？這四句運用互文、夸張的修辭手法，展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢，洋溢著飽滿的激情。詩人其實是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。我們可以通過大海的氣魄、胸懷，觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時博大的胸襟和豪邁的氣魄。品味賞析人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第117頁。

2.結(jié)合具體詩句，說說《觀滄?！分惺侨绾芜\用動靜結(jié)合的寫作手法的。

（1）“水何澹澹，山島竦峙”，描寫了海水蕩漾，山島聳立——畫面由動而靜，相互映襯，顯示出大海的浩瀚、威嚴(yán)。（2）“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，描寫了樹木百草，秋風(fēng)洪波——畫面由靜到動，顯示出大海的驚人力量和宏偉氣象。

人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第118頁。意境開闊，氣勢雄渾。

本詩通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。“日月”“星漢”四句運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境。詩人以飽滿的激情，勾畫出了大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢，展示了自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)。寫法探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第119頁。

《觀滄海》以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。總結(jié)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第120頁。結(jié)構(gòu)圖示

觀海地點——東臨碣石海水——水何澹澹海的宏偉山島——樹草豐茂遼闊雄壯觀滄海海波——洪波涌起想象奇特海的氣概日月出其中星漢出其里人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第121頁。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第122頁。

李白(701—762)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。唐代詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風(fēng)光，風(fēng)格明快奔放，俊逸清新，富有濃厚的浪漫主義精神，達(dá)到了內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。代表作有《蜀道難》《將進(jìn)酒》《行路難》《夢游天姥吟留別》等。作者介紹人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第123頁。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時寫的一首詩。王昌齡被貶并非由于什么重大問題，而只是因為不拘小節(jié)。李白在聽到這一不幸的消息后，特意寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇寄給好友，聊表慰藉。背景資料人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第124頁。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義

左遷：降職。

楊花：柳絮。

子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第125頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第126頁。朗讀指導(dǎo)楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與明月,隨君/直到/夜郎西。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第127頁。

通讀全詩，用自己的話說說這首詩的意思。樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，那里地方偏遠(yuǎn)，還要經(jīng)過五溪。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到那夜郎以西。整體感知人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第128頁。1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中，哪一個詞真實、集中地體現(xiàn)了作者的感情？

第三句中的“愁心”一詞。

內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第129頁。

2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，融情于景，飽含飄零之感、離別之恨的是哪兩句？

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第130頁。1.詩中寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”？

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，楊花漂泊不定，正如友人的身世?！白右?guī)”是杜鵑的別名，鳴聲異常凄切動人，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。

品味賞析人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第131頁。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運用了擬人的修辭手法。

這樣寫將明月人格化，使之具有了人性，于是才能將“愁心”捎給遠(yuǎn)方的朋友。詩句生動、形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第132頁。

情景交融，想象豐富。首句寫景兼點明時令，于諸多景物中獨取漂泊無定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，巧妙地融情入景。詩人通過豐富的想象，賦予抽象的“愁心”以物的屬性，讓它隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。寫法探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第133頁。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首七絕在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜。“過五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。

前兩句不著悲痛之語，而悲痛之意自見。

鑒賞評價人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第134頁。

后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以詩人要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思：一是說自己心中充滿了愁思，無人可訴，無人理解，只有將這愁心托之于明月；二是說唯有明月分照兩地，自己和朋友都能看見它；三是說，因此也只有依靠明月才能將愁心寄與朋友，除此之外，別無它法。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第135頁。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以楊花落盡和子規(guī)悲鳴起興，渲染出感傷的氛圍，真切地表達(dá)了詩人對朋友遠(yuǎn)謫的關(guān)切、擔(dān)憂之意，表現(xiàn)了真摯、深厚的友情?？偨Y(jié)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第136頁。拓展延伸1.曹操《短歌行》欣賞。

對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第137頁。2.李白《送友人》欣賞。

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第138頁。

聞王昌齡寫點明時令：暮春時節(jié)左遷龍標(biāo)景渲染氣氛：黯淡、凄楚情景交融遙有此寄抒情——關(guān)切、思念、同情

結(jié)構(gòu)圖示人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第139頁。次北固山下人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第140頁。

王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。其詩流傳不多，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。作者介紹人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第141頁。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義

次：停宿。

客路：旅人前行的路。

潮平：潮水漲滿，兩岸與江水齊平。

風(fēng)正：順風(fēng)。

海日：海上升起的紅日。

殘夜：指夜將盡未盡之時。

江春：江上早春的景象。

舊年：舊歷年關(guān)（除夕）。

鄉(xiāng)書：表達(dá)思鄉(xiāng)之情的書信。

何處達(dá)：用什么辦法轉(zhuǎn)達(dá)。

歸雁：北歸的大雁。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第142頁。課文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第143頁?？吐?青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。朗讀指導(dǎo)人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第144頁。

通讀詩歌，用自己的話說說這首詩的意思。

客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊；順風(fēng)行船，恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起；還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。身在旅途，家信怎樣才能送到呢？還是托付北歸的大雁，希望它能幫我把信捎到洛陽去。整體感知人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第145頁。

1.《次北固山下》中描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？

描繪的是初春時節(jié)的景色?？梢詮摹扒嗌健⒕G水、潮平、風(fēng)正、江春”等詞看出。內(nèi)容探究人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第146頁。

2.《次北固山下》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩中哪兩句集中表達(dá)了這種感情？

表達(dá)了思念故鄉(xiāng)和親人的感情。

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”兩句集中表達(dá)了這種感情。人教版七年級上冊語文第一單元教學(xué)課件全文共186頁，當(dāng)前為第147頁。

3.《次北固山下》的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？分別表現(xiàn)了什么？

首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”寫旅途所見兩岸之景，暗寓旅途遙遠(yuǎn)，一路奔波勞累。頷聯(lián)“潮平兩岸闊