中考專題復(fù)習之字音字形辨析

中考專題復(fù)習之字音字形辨析1.如何辨析多音字（1）以字義定音。多數(shù)多音多義字，字義不同，其讀音也就不同。例：“埋（mán）怨”的“埋”的意思是“因為事情不如意而對自己認為原因所在的人或事物表示不滿”，而“埋（mái）沒”的“埋”是“藏，隱沒”的意思。（2）以詞性定音。有些多音字是因詞性和搭配習慣不同而造成的。例：“冠”在“冠（ɡuān）蓋相望”和“勇冠（ɡuàn）三軍”中分別是“帽子（名詞）”和“居第一位（動詞）”的意思。（3）以語體辨音。有些多音字，在書面語和口語中，盡管意思差不多，讀音卻不同。例：“翹（qiào）尾巴”和“翹（qiáo）首以待”，因前者是口語，后者是書面語而讀音有所不同。中考考點分析：多音字的考察，無非就是要搞清楚一個字不同解釋時的不同讀音，舉個很簡單的例子：“載”這個字，有兩個讀音“zǎi”和“zài”，而只有當“時間”和“記錄、紀要”這兩個意思講的時候，才讀“zǎi”，如：記載、刊載、三年五載等。而其他的情況都讀成四聲“zài”，如：載人、運載、載歌載舞等。還有的多音字是按照詞性來分類的，比如“處”這個字，也有兩個讀音“chǔ”和“chù”，如果帶有“處”字的這個詞是動詞，那么讀音就為三聲“chǔ”，如：處置、處罰、處理；而如果帶有“處”字的這個詞是名詞，那么讀音則為四聲“chù”，如：辦事處、政教處、處長等。總之，在處理多音字這個問題上，我們必須要分清這個字有幾種讀音，每種讀音是按照詞義分還是詞性分，清楚了這些，我們才能攻克這類題。2．注意幾種易讀錯的情況（1）形聲字的誤讀。例：“酵母”的“酵”讀“jiào”，不讀“xiào”；“恪守”的“恪”讀“kè”，不讀“ɡè”；“縷”讀“l(fā)ǚ”，不讀“l(fā)ǒu”；“咯血”的“咯”讀“k?！?，不讀“kè”等。（2）形似字的誤讀。例：“飲鴆止渴”的“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”，前者讀“zhèn”，后者讀“jiū”，兩者容易混淆；“扺掌而談”的“扺（zhǐ）”與“抵達”的“抵（dǐ）”容易混淆。（3）多音多義字的誤讀。例：“發(fā)卡”“關(guān)卡”中的“卡”讀“qi?！保蛔x“k?！保弧敖巧敝械摹敖恰弊x“jué”，不讀“jiǎo”。（4）方言習慣的誤讀。例：“粗獷（ɡuǎnɡ）”常被錯讀為“粗獷（kuànɡ）”；“憎恨”的“憎（zēnɡ）”是第一聲，常被錯讀成第四聲。3.造成錯別字的幾種現(xiàn)象（1）音同誤寫。由于同一個音可以寫成不同的漢字，使得在寫詞時往往容易誤寫。例：“金（碧）輝煌”常被誤寫為“金（璧）輝煌”，“一無（是）處”常被誤寫為“一無（事）處”，“再接再（厲）”常被誤寫為“再接再（勵）”，“迫不（及）待”常被誤寫為“迫不（急）待”等。（2）音近誤寫。相近的字音，也使得在構(gòu)詞時經(jīng)常寫錯。例：“如法（炮）制”常被誤寫為“如法（泡）制”，“情不自（禁）”常被誤寫為“情不自（盡）”等。（3）形近誤寫。我們在學習時，常會發(fā)現(xiàn)一些字字形相近，但字義不同，這些字在構(gòu)詞時也容易寫錯。例：“草（菅）人命”常被誤寫為“草（管）人命”，“（罄）竹難書”常被誤寫為“（馨）竹難書”，“無獨有（偶）”常被誤寫為“無獨有（隅）”等。4．辨析易混字的方法（1）根據(jù)意義辨識。例：“窮困潦倒”的“潦”，常同“繚”“撩”混淆，“潦”是“頹喪、失意”的意思；“繚”是“纏繞”的意思，如“繚繞、繚亂”等；“撩”有“撩撥”之意，如“撩逗”等。這就要求我們以義為綱，據(jù)義辨形。（2）根據(jù)形旁辨識。漢字中有80%是形聲字，而形旁是表意的，這就可據(jù)形推義，由義辨字。例：“干燥”和“急躁”，“干燥”包含“干”的意思，燃起火常常會讓空氣干燥；而人“急躁”時常常會跺腳，因此必須是“足”字旁。（3）探索詞源辨識。例：“針砭”的“砭”是古代治病的石針或石片，不能