學(xué)化學(xué)最快最有效的方法

學(xué)化學(xué)最快最有效的方法

初中化學(xué)的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否精確，把握是否嫻熟對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。是形成正的確驗技能，計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的根底。

(1)通過感性熟悉來把握概念

化學(xué)根本概念是從大量的化學(xué)事實中抽象概括出來的，如通過觀看鐵絲在氧氣中燃燒的試驗，可以形成化合反響的概念。通過觀看酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實只是單純的背誦概念不行能有深刻的理解，嫻熟把握就更難了。

(2)找出概念間的聯(lián)系和區(qū)分

化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)分又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時不要孤立地機械地單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)展比擬，從中找出它們之間的不同點和內(nèi)存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學(xué)反響中分子可分，原子不行再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的。一樣點都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的。使用時要留意物質(zhì)元素，分子原子避開消失錯誤。

(3)理解概念的組成和系統(tǒng)

學(xué)習(xí)中要弄清每個概念是由哪些局部組成的，各局部之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵局部是什么如氧化物的概念，包括三局部，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不行，其關(guān)鍵局部是其次、第三局部，弄清并搞懂了，書寫和推斷氧化物就簡單了。

二、元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)方法

依據(jù)元素化合物學(xué)問的特點：元素及化合物與根本概念、根本理論相互滲透關(guān)系親密;元素及化合物學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系嚴(yán)密，規(guī)律性較強，學(xué)問系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的挨次進(jìn)展的;元素及化合物學(xué)問對試驗的依靠性強;等等。可以從下面四個方面入手學(xué)習(xí)：

1、重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)構(gòu)造的初步學(xué)問提醒了元素性質(zhì)特殊是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，提醒了化學(xué)反響的本質(zhì)，提醒了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論根底。

2、（總結(jié)）規(guī)律并把握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的力量。如學(xué)習(xí)有機化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反響都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)（學(xué)習(xí)總結(jié)）出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清晰。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要把握就全面了，否則就會消失錯誤。

3、定期整理歸納所學(xué)學(xué)問，留意縱橫聯(lián)系形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。元素化合物學(xué)問雖然繁多、零碎，但依據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使零散的學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化，條理化。

4、將元素化合物中類別相像的學(xué)問歸為一學(xué)問塊進(jìn)展橫向比擬。辯清異同點使學(xué)問更加深刻理解和把握如H2、C、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性、復(fù)原性，比擬它們的相像點和不同點。從試驗操作看H2、CO分別復(fù)原CuO的操作一樣，不同點是CO復(fù)原CuO需進(jìn)展尾氣處理。

三、化學(xué)計算的學(xué)習(xí)方法

1、堅固把握化學(xué)計算的根底學(xué)問

根本概念、原理和元素化合物是進(jìn)展化學(xué)計算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不非常明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90;再如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)展計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清晰。

2、把握并運用好解題步驟

解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，馬虎大意。析題就是剖析原題，在審題根底上弄清關(guān)鍵詞語的含義，對眾多事實或簡單現(xiàn)象進(jìn)展分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。

3、留意解題規(guī)律和思想，把握解題技巧

要擅長從典型題的分析中找出其特點、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題力量。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反響后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。外表上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是仔細(xì)分析抓住完全反響這個關(guān)鍵詞語，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是局部轉(zhuǎn)化為O2，從而得出KClO3生成的O2多。

四、化學(xué)試驗的學(xué)習(xí)方法

1、重視化學(xué)試驗?；瘜W(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科，是教師講授化學(xué)學(xué)問的重要手段也是學(xué)生獵取學(xué)問的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的學(xué)問都是通過試驗求得和論證的。通過試驗有助于形成概念理解和穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問。

2、仔細(xì)觀看和思索教師的課堂演示試驗。由于化學(xué)試驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀看和分析才能來驗證和探究有關(guān)問題，從而到達(dá)試驗?zāi)康摹?/p>

3、自己動手，親自做試驗不要袖手旁觀。試驗中要勤于思索、多問、多想分析試驗發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的