數學教師個人讀書心得

第頁共頁數學老師個人讀書心得數學老師個人讀書心得數學老師個人讀書心得1我是一個普通的農村數學老師，忙繁忙碌中不知不覺已經度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比擬欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕，能和學生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受，或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深化，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的考慮、理論沉淀的精華，人生的精華，勤于理論和創(chuàng)新，漸漸的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和開展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思，知道了分析^p，知道了一個好的老師應該是一個會有考慮有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想，了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數學老師。自從學校開展了老師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給老師的建議》、《小學數學老師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，老師是貧寒的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美妙，更充實，更自由，更快樂！應該說自己是幸運的，因為如今我們的學校非常重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對老師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師仍然是我的愿望，我想我一一定會實現這一愿望的，在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。數學老師個人讀書心得2數學是一種技術，文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與自然現象嚴密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以翻開學生的視野，把過去、如今、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富?！冻踔袛祵W教學策略》一書，讓我對初中數學教學有一個明晰的認識，領悟了初中數學教育教學工作的真諦，掌握了初中數學教學根本策略，從而進步了從事初中數學教學工作的根本才能。讓我覺得作為一名合格的老師，要不斷進步初中數學老師的科學文化素養(yǎng)。只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是老師的一項根本任務。老師的文化科學知識素養(yǎng)決定著老師對教學內容把握的準確度，決定著老師教學才能與教學質量的上下，也直接關系著學生知識構造的形成、智力的開展與才能的培養(yǎng)?，F代數學老師的科學文化知識包括以下幾個方面：1、數學專業(yè)知識。這是數學老師的知識構造的核心局部，專業(yè)知識豐富的老師，才能正確地理解初中數學教材的內容與構造，熟知各年級教材的地位、較好地掌握初中數學中的概念、性質、定律、法那么、公式及數量關系確實切含義。要想當好初中數學老師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，初中數學老師才能透徹地分析^p初中數學教材體系，準確地把握數學知識的.構造體系，為數學教學工作奠定堅實的根底。2、教育根本理論。這是老師專業(yè)科學知識的重要內容，是老師教學工作必須具備的理論知識。學校全面施行素質教育，要求老師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念于正確的理論，它指導著老師的教育教學理論。老師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養(yǎng)。3、教育科研的根底知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有方案地探究、發(fā)現、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，老師必須具備相關的根底知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析^p等。老師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進展教育科研的根底知識。4、相關學科知識。初中數學老師除了應具備數學專業(yè)知識、教育根本理論外，還應該具有與數學學科、日常生活親密相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等?？傊?，老師在這些知識構造中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會理論活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的老師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大老師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起老師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使老師成為學生探求知識與追求真理的楷模。數學老師個人讀書心得3看完了《做一個優(yōu)秀的小學數學老師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探究；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現身邊的一切都是那樣富有魅力！他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目的。在教育教學活動中，老師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓老師以自己愛的情感、愛的行為、愛的才能和愛的藝術，培育學生愛心的理念。數學老師個人讀書心得4《小學數學》這本書，我是第一次讀。它把小學數學的教學內容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深化地考慮，然后專家又亮出自己的觀點，深化淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然?！昂诵脑~”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開場都會映入眼簾，迫使讀者進展一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們終究要教給學生什么？是才能？是方法？是習慣？亦或是意識？而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。比方：關于平均數教學。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書之前我從沒認真考慮過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深化：作為平均數教學應該把理解平均數的概念，理解平均數的特點和作用放在重要位置，在此根底上掌握求簡單平均數的方法。首先，選擇適宜的情景，讓學消費生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在詳細的情境中經歷平均數的產生，加深對平均數的理解。假如只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好？學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求？吳正憲老師讓學生進展拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數產生了需求，從而自己提出了平均數。其次，聯絡實際，進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析^p數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進展分析^p，有先估算再談想法的；有結合實際比賽〔去掉最高分和最低分〕求平均數的；有通過比照進展思想品德教育的；有結合辯論，靈敏解決實際問題的；還有在游戲中學會分析^p問題要全面的，可以說囊括了平均數的方方面面，使我明晰地認識到——理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。又比方關于統(tǒng)計，原來我的教學中總是把統(tǒng)計的方法作為教學的重點，看了《小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學，最重要的是與生活相聯絡，使學生明白為什么要進展統(tǒng)計，在生活中統(tǒng)計有什么用途，使學生意識到統(tǒng)計有用，自覺進展統(tǒng)計，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，假如只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數據，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢？又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢？同時還應該引領學生多理解統(tǒng)計的作用，通過詳細實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現的現象做出分析^p?！缎W數學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?？赐炅恕缎W數學》，覺得還意猶未盡，于是翻開新考慮網，仔細閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的缺乏，才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書；原來只會囫圇吞棗地閱讀一些雜志，如今它們成了我細細品味的一道道香茗；原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我，如今也能參與其中，讓自己的思想在與別人的碰撞中升華。我發(fā)現，學習正在漸漸地成為我的一種習慣。數學老師個人讀書心得54月，通過同事的推薦，我購置了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里聚集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅決地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪？我迫不及待的翻開書，開場了品讀。從而更深化的理解華老師的教育思想。從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃重、深沉的感受來愛他所選擇的老師這個職業(yè)。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容；像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境；像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的根底上得到全面、和諧、可持續(xù)的開展；像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機；像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里？或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術純熟的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民！是?。∥覀兊慕虒W面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子〔莊稼〕。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的考慮，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氣氛，學生不僅可以暢所欲言，