高三生物一輪復(fù)習(xí)五年真題分類5真題含答案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精考點(diǎn)1細(xì)胞的分子組成1.(2015·福建高考·T1)人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì)，每種蛋白質(zhì)A。都含有20種氨基酸B.都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用C.都具有一定的空間結(jié)構(gòu)D.都能催化生物化學(xué)反應(yīng)【解題指南】(1)題干、選項(xiàng)關(guān)鍵詞：“每種蛋白質(zhì)”“都含有”“都是”等。(2)關(guān)鍵知識：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與氨基酸關(guān)系、蛋白質(zhì)功能多樣性、人體內(nèi)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能?！窘馕觥勘绢}考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，意在考查考生的識記理解能力。難度較小。組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，但并非每種蛋白質(zhì)都含有20種氨基酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤；有些分泌蛋白(如抗體）可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用,B項(xiàng)錯(cuò)誤；每種蛋白質(zhì)都具有一定的空間結(jié)構(gòu)，C項(xiàng)正確；蛋白質(zhì)承擔(dān)的功能多種多樣，并非所有的蛋白質(zhì)都能催化生物化學(xué)反應(yīng),D項(xiàng)錯(cuò)誤.【答案】C2.（2015·山東高考·T4）下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值的關(guān)系,正確的是A。細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的值，種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高B。人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高C.神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+/Na+的值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高D。適宜條件下光合作用過程中C5/C3的值，停止供應(yīng)CO2后比停止前高【解題指南】本題主要考查細(xì)胞代謝和神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，意在考查考生的理解和推理能力。難度中等.【解析】細(xì)胞代謝越旺盛，結(jié)合水/自由水的值越低,萌發(fā)的種子中該比值比休眠時(shí)低，A項(xiàng)錯(cuò)誤;O2和CO2跨膜運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，運(yùn)輸方向分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體和線粒體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，所以細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中O2/CO2的值高于線粒體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；動(dòng)作電位時(shí)Na+內(nèi)流，使膜內(nèi)K+/Na+的值比靜息電位時(shí)低，C項(xiàng)錯(cuò)誤；停止CO2的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3含量降低，C5含量升高，C5/C3的值升高，D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿3.(2015·北京高考·T2)下列對各種生物大分子合成場所的敘述，正確的是A。酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白B.肌細(xì)胞在細(xì)胞核中合成mRNAC。T2噬菌體在細(xì)菌細(xì)胞核內(nèi)合成DNAD.葉肉細(xì)胞在葉綠體外膜上合成淀粉【解題指南】(1)隱含信息：T2噬菌體是病毒，細(xì)菌是原核生物。(2)關(guān)鍵知識:蛋白質(zhì)、mRNA、DNA和淀粉的合成場所，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)分?！窘馕觥勘绢}以生物大分子的合成場所為引子，考查真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)和淀粉的合成以及DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄等生物學(xué)知識,意在考查考生綜合應(yīng)用知識的能力。難度中等。蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，A錯(cuò)誤.肌細(xì)胞為真核細(xì)胞，有成型的細(xì)胞核，真核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成mRNA的主要場所為細(xì)胞核，B正確。T2噬菌體為病毒，其在細(xì)菌中完成自身DNA的復(fù)制,細(xì)菌為原核生物，無細(xì)胞核,C錯(cuò)誤。光合作用場所為葉綠體，光反應(yīng)場所為類囊體薄膜,合成ATP、［H］，暗反應(yīng)場所為葉綠體基質(zhì)，合成有機(jī)物(如淀粉),D錯(cuò)誤.【答案】B4.（2015·全國卷Ⅰ·T1）下列敘述錯(cuò)誤的是A.DNA與ATP中所含元素的種類相同B。一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子C.T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成D?？刂萍?xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞：T2噬菌體、反密碼子、擬核、線粒體中的DNA。(2)關(guān)鍵知識:tRNA與反密碼子的關(guān)系、DNA的分布及其與ATP的區(qū)別?！窘馕觥緿NA與ATP都由C、H、O、N、P五種元素組成,A正確。一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子，B正確。T2噬菌體的核酸是DNA，它的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，C正確.控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和質(zhì)粒DNA上，細(xì)菌無線粒體，D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿5.（2015·廣東高考·T2）關(guān)于人胰島素的敘述，正確的是①以碳鏈為基本骨架②與雙縮脲試劑反應(yīng)呈藍(lán)色③促進(jìn)肝糖原分解④由胰島B細(xì)胞合成、分泌A.①③B。①④C.②③D.③④【解題指南】（1)題干關(guān)鍵詞：胰島素、雙縮脲試劑.(2）關(guān)鍵知識:蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、作用及檢測方法?！窘馕觥勘绢}考查胰島素的相關(guān)知識，意在考查考生的理解分析能力。胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，以氨基酸為單位通過脫水縮合連接而成，以碳鏈為基本骨架，①正確；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，②錯(cuò)誤；胰島素的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，促進(jìn)肝糖原合成，③錯(cuò)誤;胰島素由胰島B細(xì)胞合成、分泌，④正確。【答案】B6.(2015·江蘇高考·T1)下列關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸4種生物分子的敘述，正確的是A。都能被相應(yīng)的酶水解B.都是水溶性物質(zhì)C。都含C、H、O、N這4種元素D。都是人體細(xì)胞中的能源物質(zhì)【解題指南】關(guān)鍵知識：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、基本單位和功能?！窘馕觥勘绢}考查組成細(xì)胞的有機(jī)物的元素組成、特性與功能，意在考查考生對基礎(chǔ)知識的識記和靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析判斷的能力。淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸可分別被淀粉酶、脂肪酶、蛋白酶和核酸酶催化水解;淀粉不易溶于水、脂肪通常不溶于水;淀粉、脂肪中只含有C、H、O三種元素;核酸不能作為能源物質(zhì).【答案】A7。（2015·天津高考·T5）為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?必須在堿性條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是A。利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)B。測定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度C.利用重鉻酸鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精D。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原【解題指南】（1)題干關(guān)鍵信息:“必須在堿性條件下”。（2)關(guān)鍵知識:蛋白質(zhì)、酒精的鑒定原理，植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)所需的酸堿度.【解析】本題考查蛋白質(zhì)的鑒定、影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式和觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)等，意在考查考生的理解能力.A項(xiàng)，生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定原理是蛋白質(zhì)與堿性環(huán)境中的Cu2+反應(yīng)呈紫色，B項(xiàng)，測定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度,要求無關(guān)變量pH適宜（pH約為1。5）且相同；C項(xiàng)，橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下，與酒精反應(yīng)呈灰綠色；D項(xiàng),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)需保持細(xì)胞活性,堿性條件下植物細(xì)胞會失去生理活性，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.【答案】A8。(2015·海南高考·T11）關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是A.rRNA能參與蛋白質(zhì)的生物合成B。DNA和蛋白質(zhì)是染色體的組成成分C.人體血漿中含有漿細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)D.核糖體上合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)胞核中發(fā)揮作用【解題指南】(1）題干關(guān)鍵詞：“蛋白質(zhì)"。（2）關(guān)鍵知識：蛋白質(zhì)的合成及功能?！窘馕觥勘绢}考查蛋白質(zhì)的種類與合成過程，意在考查考生對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力。rRNA是核糖體的組成成分，核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，A正確;染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，B正確;人體血漿中含有漿細(xì)胞分泌的抗體，抗體屬于蛋白質(zhì),C正確；核糖體上合成的蛋白質(zhì)可通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，在細(xì)胞核中發(fā)揮作用，如DNA聚合酶，D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿9.(2015·江蘇高考·T23)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是A。組織切片上滴加蘇丹Ⅲ染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說明有脂肪B.組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀說明沒有還原糖C.洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后,發(fā)生質(zhì)壁分離說明細(xì)胞有活性D。PCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑，加熱變藍(lán)說明有目的DNA產(chǎn)生【解題指南】關(guān)鍵知識：還原糖的鑒定、脂肪的鑒定和DNA鑒定的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用?！窘馕觥勘绢}考查教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識記能力和理解分析能力。蘇丹Ⅲ染液能將細(xì)胞中的脂肪顆粒染成橘黃色；利用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)需要水浴加熱才會出現(xiàn)磚紅色沉淀;活細(xì)胞的原生質(zhì)層具有選擇透過性，滴加蔗糖溶液后會通過滲透作用失去水分，發(fā)生質(zhì)壁分離;PCR擴(kuò)增的產(chǎn)物是DNA片段,用二苯胺鑒定DNA時(shí)，沸水浴條件下溶液變藍(lán)色,但不能肯定是目的DNA。【答案】BD考點(diǎn)2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1.(2015·廣東高考·T1)下列各組細(xì)胞器均具單層膜的是A。液泡和核糖體B.中心體和葉綠體C.溶酶體和高爾基體D。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體【解題指南】(1）題干關(guān)鍵詞：細(xì)胞器、單層膜。（2)關(guān)鍵知識：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)組成。【解析】本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，意在考查考生的識記能力。細(xì)胞中無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有中心體和核糖體,具單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有液泡、溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，具雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體。【答案】C2。（2015·江蘇高考·T16)如圖為白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞之間識別、黏著后,白細(xì)胞遷移并穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.內(nèi)皮細(xì)胞識別結(jié)合白細(xì)胞膜上的糖蛋白使白細(xì)胞黏著B.白細(xì)胞在血管內(nèi)黏著、遷移需要消耗ATPC.黏著、遷移過程中白細(xì)胞需進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)D.白細(xì)胞利用細(xì)胞膜的選擇透過性穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織【解題指南】圖示信息：白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞之間經(jīng)過接觸后，形態(tài)改變而通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入炎癥組織.【解析】本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與特性以及細(xì)胞分化的知識,意在考查考生的識圖能力和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析推理的能力。細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞識別有關(guān);白細(xì)胞在血管內(nèi)黏著、遷移的過程發(fā)生變形，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性，需要消耗ATP；黏著、遷移是白細(xì)胞具有的特定功能，該過程中基因需進(jìn)行選擇性表達(dá)；白細(xì)胞利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織。【答案】D3.(2015·海南高考·T2）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是A.細(xì)菌有核糖體，無葉綠體B。藍(lán)藻無細(xì)胞核，也無核糖體C。水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D。酵母菌有細(xì)胞核，無葉綠體【解題指南】（1）題干關(guān)鍵詞:“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”.(2）關(guān)鍵知識：真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別?！窘馕觥勘绢}考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識記與辨別比較能力.細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞中有核糖體,但無葉綠體,A正確；藍(lán)藻屬于原核生物，細(xì)胞中有核糖體，B錯(cuò)誤；水綿為真核生物,且屬于植物，能進(jìn)行光合作用，細(xì)胞中含有核膜包圍的細(xì)胞核，也含有葉綠體，C正確；酵母菌為真核生物，細(xì)胞中含有核膜包圍的細(xì)胞核，但沒有葉綠體，D正確.【答案】B4.（2015·海南高考·T1）細(xì)胞膜是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)。關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是A.細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜B.乙醇通過細(xì)胞膜需要消耗ATPC.氨基酸借助膜蛋白可通過細(xì)胞膜D.蛋白質(zhì)分子可以嵌入磷脂雙分子層中【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞：“細(xì)胞膜”。（2)關(guān)鍵知識:細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及功能。【解析】本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，意在考查考生對所學(xué)知識的理解與辨別能力.細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，其功能特點(diǎn)是具有一定的選擇透過性，A正確;乙醇通過細(xì)胞膜的方式為自由擴(kuò)散，不需要消耗ATP，B錯(cuò)誤；氨基酸通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞娇缒み\(yùn)輸,需借助膜蛋白（載體蛋白)通過細(xì)胞膜，C正確；蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層，D正確.【答案】B5。(2015·安徽高考·T1)血漿中的抗體是漿細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白。下表列出的抗體肽鏈合成與抗體加工的場所，正確的是選項(xiàng)抗體肽鏈合成場所抗體加工場所A游離的核糖體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B游離的核糖體溶酶體、高爾基體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體【解題指南】（1）題干關(guān)鍵詞：“抗體是分泌蛋白”“抗體肽鏈合成與抗體加工的場所”。(2）關(guān)鍵知識：分泌蛋白的合成與分泌過程，核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體的功能?！窘馕觥勘绢}為教材知識的再現(xiàn)，屬于容易題，有利于考生穩(wěn)定情緒,進(jìn)入應(yīng)考狀態(tài).難度較小。分泌蛋白由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上進(jìn)行加工,以囊泡形式運(yùn)輸，最終以胞吐方式運(yùn)出細(xì)胞，故D項(xiàng)正確。本題以分泌蛋白—-抗體的合成、加工、運(yùn)輸和分泌為考點(diǎn),意在考查考生對教材重點(diǎn)知識的理解能力。【答案】D6。(2015·江蘇高考·T26)如圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖。請回答下列問題:（1）圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有___________(填序號).（2）若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場所有_________(填序號），合成后通過________運(yùn)輸?shù)絖_________(填序號）中進(jìn)一步加工.(3)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的________轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中,該結(jié)構(gòu)對轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有_____________性.(4)若合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶,推測該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到__________(填序號）發(fā)揮作用?！窘忸}指南】解答本題的關(guān)鍵是：(1）識別并知道細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的名稱和功能。（2)知道分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程.【解析】本題考查真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識圖能力和綜合分析能力。(1)圖中的細(xì)胞器有①核糖體、②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③高爾基體、④線粒體、⑤葉綠體,其中具有雙層膜的細(xì)胞器是④線粒體和⑤葉綠體.（2）漿細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成過程是：在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中經(jīng)盤曲折疊形成一定的空間結(jié)構(gòu)，再通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成囊泡，運(yùn)送到高爾基體中進(jìn)一步加工。(3)細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后通過核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中，核孔對于轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有選擇性.（4）丙酮酸脫氫酶催化有氧呼吸第二階段中丙酮酸的分解，其發(fā)揮作用的場所為線粒體基質(zhì)?！敬鸢浮浚?）④⑤(2)①②囊泡③（3)核孔選擇(4)④考點(diǎn)3物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、酶和ATP1。（2015·全國卷Ⅱ·T1)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量.培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度(℃)離子相對吸收量(%）空氣17100氮?dú)?710空氣328下列分析正確的是A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B。該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收【解題指南】（1）表中信息：第一、二組對照，自變量為含氧量，因變量為離子相對吸收量;第一、三組對照，自變量為溫度，因變量也是離子相對吸收量。(2）關(guān)鍵知識：礦質(zhì)元素離子以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞.【解析】本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，意在考查考生的理解能力和?shí)驗(yàn)分析能力。題中實(shí)驗(yàn)的自變量有兩個(gè):有無氧氣和溫度.在17℃時(shí),培養(yǎng)瓶中氣體為空氣的培養(yǎng)條件下離子相對吸收量比氮?dú)獯?，可以得出結(jié)論：有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收，A項(xiàng)正確；培養(yǎng)瓶中氣體均為空氣時(shí)，3℃條件下離子相對吸收量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于17℃條件下離子相對吸收量，可以得出結(jié)論：該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化有關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤;該植物幼根吸收該離子的過程是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和ATP水解釋放的能量，C項(xiàng)錯(cuò)誤;從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境不利于該植物幼根對該離子的吸收，D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼2.(2015·全國卷Ⅱ·T3)下列過程中，不屬于胞吐作用的是A.漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程B。mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D.突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程【解題指南】（1）關(guān)鍵知識：細(xì)胞需要外排的大分子，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜結(jié)合，將大分子排出細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫胞吐.(2)隱含信息：抗體是分泌蛋白，是經(jīng)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜的?！窘馕觥勘绢}考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,意在考查考生的理解能力.A項(xiàng)，抗體是分泌蛋白,漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程，屬于胞吐作用;B項(xiàng)，mRNA通過核孔從細(xì)胞核進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì),不屬于胞吐作用;C項(xiàng)，分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程，屬于胞吐作用;D項(xiàng)，突觸小泡與突觸前膜融合將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙，屬于胞吐作用。【答案】B3。(2015·江蘇高考·T7）下列關(guān)于酶的敘述,正確的是A。發(fā)燒時(shí),食欲減退是因?yàn)橥僖旱矸勖甘チ嘶钚訠.口服多酶片中的胰蛋白酶可在小腸中發(fā)揮作用C.用果膠酶澄清果汁時(shí),溫度越低澄清速度越快D。洗衣時(shí),加少許白醋能增強(qiáng)加酶洗衣粉中酶的活性【解析】本題考查影響酶活性的因素，意在考查考生運(yùn)用所學(xué)知識來分析生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的能力.發(fā)燒時(shí)食欲減退是因?yàn)轶w溫升高抑制了消化酶的活性,但還沒引起唾液淀粉酶失去活性；口服的多酶片中胰蛋白酶往往在內(nèi)層，可到達(dá)小腸中發(fā)揮作用；低溫會使果膠酶的活性受到抑制，只有在最適溫度時(shí)果汁澄清的速度才最快；加酶洗衣粉中含有堿性蛋白酶和堿性脂肪酶等，加白醋會降低酶的活性?！敬鸢浮緽4。(2015·海南高考·T3）ATP是直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的有機(jī)物.關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是A。酒精發(fā)酵過程中有ATP生成B。ATP可為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸提供能量C.ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量D。ATP由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息:“ATP”“直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量”。（2）關(guān)鍵知識：ATP的結(jié)構(gòu)和功能?！窘馕觥勘绢}考查ATP的組成、功能與生成等知識,意在考查考生將所學(xué)知識聯(lián)系成知識體系及應(yīng)用的能力。酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵過程中，無氧呼吸第一階段有ATP生成，A正確；ATP能為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪M(jìn)行提供能量，B正確;通常，ATP中遠(yuǎn)離腺苷(A)的高能磷酸鍵水解時(shí)可釋放能量，用于需能的生命活動(dòng)，C正確；ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸組成，D錯(cuò)誤。【答案】D5。(2015·海南高考·T4）關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述，錯(cuò)誤的是A.酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNAB。脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸獬砂焙虲O2C.蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類D。纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞：“酶".（2)關(guān)鍵知識：酶的化學(xué)本質(zhì)、作用和特性.【解析】本題考查酶的本質(zhì)、種類與特性，意在考查考生對知識的識記與理解能力.酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，A正確；脲酶能催化尿素分解，產(chǎn)生氨和CO2，B正確；蛋白酶和淀粉酶分別催化蛋白質(zhì)和淀粉水解,都屬于水解酶類，C正確;纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁，但細(xì)菌細(xì)胞壁中不含纖維素，不能被纖維素酶降解,D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿6。(2015·海南高考·T10)取生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片若干，去除主脈后剪成大小相同的小塊，隨機(jī)分成三等份,之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液(甲、乙、丙）中,一定時(shí)間后測得甲的濃度變小，乙的濃度不變，丙的濃度變大。假設(shè)蔗糖分子不進(jìn)出細(xì)胞，則關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列說法正確的是A。實(shí)驗(yàn)前，丙的濃度〉乙的濃度>甲的濃度B。乙的濃度不變是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等C.實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞與蔗糖溶液間的水分移動(dòng)屬于協(xié)助擴(kuò)散D.甲、丙的濃度變化是由水分在細(xì)胞與蔗糖溶液間移動(dòng)引起的【解題指南】(1)題干關(guān)鍵信息：“生理狀態(tài)相同”“大小相同的小塊"“三種濃度的蔗糖溶液”“蔗糖分子不進(jìn)出細(xì)胞”。(2)關(guān)鍵知識：滲透作用發(fā)生的條件及原理?！窘馕觥勘绢}考查對植物細(xì)胞的吸水和失水的探究，意在考查考生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、解釋能力.當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，反之細(xì)胞吸水，兩者濃度相等時(shí),吸水量與失水量相等，水分進(jìn)出達(dá)到平衡狀態(tài)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，實(shí)驗(yàn)過程中，甲溶液中植物細(xì)胞失水、乙溶液中植物細(xì)胞水分進(jìn)出達(dá)到平衡、丙溶液中植物細(xì)胞吸水，所以實(shí)驗(yàn)前甲的濃度〉乙的濃度>丙的濃度,A錯(cuò)誤;乙的濃度不變是因?yàn)橥饨缛芤号c細(xì)胞液是等滲溶液，水分進(jìn)出達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，并非細(xì)胞內(nèi)的蔗糖濃度與乙的濃度相等，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞與蔗糖溶液間的水分移動(dòng)屬于自由擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；甲、丙的濃度變化是由水分在細(xì)胞液與蔗糖溶液間移動(dòng)引起的，D正確。【答案】D7.(2015·重慶高考·T10)小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湣樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).(1）取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉)，并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下：注:“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深步驟①中加入的C是_________，步驟②中加緩沖液的目的是_________.顯色結(jié)果表明：淀粉酶活性較低的品種是_________；據(jù)此推測:淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越_________.若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小，為保持顯色結(jié)果不變，則保溫時(shí)間應(yīng)_________。(2）小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：X處理的作用是使_________。若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著_________白粒管(填“深于"或“淺于”），則表明α—淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因?！窘忸}指南】（1)關(guān)鍵知識：淀粉酶催化淀粉水解為麥芽糖，淀粉遇碘顯藍(lán)色，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照性原則。(2)思維流程：根據(jù)各試管顯色現(xiàn)象逆推淀粉酶活性→逆推穗發(fā)芽率與淀粉酶活性的關(guān)系.【解析】本題主要考查影響酶活性的因素,意在考查考生的信息獲取能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。（1）對照管中應(yīng)加入與實(shí)驗(yàn)管中等量的蒸餾水（0。5mL蒸餾水)；步驟②中加緩沖液的目的是控制pH。表格信息顯示：紅粒管中藍(lán)色深于白粒管，說明淀粉酶活性較低的品種是紅粒小麥；題干信息給出“紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于白粒小麥”,據(jù)此可推測淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越低。若減少底物淀粉溶液的濃度，為達(dá)到相同的結(jié)果，可適當(dāng)縮短酶作用的時(shí)間。

（2）依據(jù)對照實(shí)驗(yàn)原理分析，X處理是使β—淀粉酶失活。若Ⅰ中兩管（α-淀粉酶失活）顯色結(jié)果無明顯差異，且Ⅱ中兩管(β—淀粉酶失活）顯色結(jié)果為紅粒管顏色明顯深于白粒管，則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。【答案】(1)0。5mL蒸餾水控制pH紅粒小麥低縮短（2)β—淀粉酶失活深于8.（2015·海南高考·T26)回答下列問題：(1）將貯藏的馬鈴薯(塊莖）放入蒸餾水中，水分通過_________的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞,引起馬鈴薯鮮重增加.隨著蒸餾水處理時(shí)間延長，該馬鈴薯鮮重不再增加，此時(shí)，馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的_____________。（2)將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中,____________(填“會”或“不會”）發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。（3)將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀,說明該馬鈴薯勻漿中含有______________。【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息:“放入蒸餾水"“放入高濃度的NaCl溶液”“斐林試劑”。（2）關(guān)鍵知識：滲透作用的應(yīng)用，還原（性）糖的檢測。【解析】本題考查還原糖的檢測與細(xì)胞的吸水和失水，意在考查考生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的能力。(1)將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中，水分通過自由擴(kuò)散（被動(dòng)運(yùn)輸)的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞，引起馬鈴薯鮮重增加.隨著蒸餾水處理時(shí)間延長,該馬鈴薯鮮重不再增加，此時(shí)由于細(xì)胞通過滲透作用吸收了水分，馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的低。(2）高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞中原生質(zhì)層的選擇透過性功能喪失,放入高濃度的NaCl溶液中，不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.(3）還原糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀。用發(fā)芽的馬鈴薯制成的勻漿能與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖。【答案】(1)被動(dòng)運(yùn)輸（自由擴(kuò)散）低(2)不會（3)還原(性)糖考點(diǎn)4細(xì)胞呼吸與光合作用1.（2015·安徽高考節(jié)選·T29)科研人員探究了不同溫度（25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化，結(jié)果見圖1和圖2。(1）由圖可知,與25℃相比，0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低，主要原因是____________;隨著果實(shí)儲存時(shí)間的增加，密閉容器內(nèi)的______濃度越來越高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸.該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測_____濃度變化來計(jì)算呼吸速率。（2）某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)如下方案:①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí)，分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶內(nèi)，然后密封。②將甲、乙瓶分別置于25℃和0。5℃條件下儲存，每隔一段時(shí)間測定各瓶中的CO2濃度。③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，請給出兩條建議，以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。a。________________________________________；b.________________________________________?！窘忸}指南】(1)圖示信息：溫度越高則呼吸速率越快,溫度越低則呼吸速率越慢。(2）關(guān)鍵知識：呼吸速率影響因素，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等量與對照原則的應(yīng)用方法。（3）隱含信息：溫度影響酶的活性，酶影響細(xì)胞呼吸速率?！窘馕觥浚?）依圖可知，0。5℃條件下藍(lán)莓的CO2生成速率較25℃條件下低，其原因是低溫條件下呼吸作用相關(guān)酶活性降低，導(dǎo)致呼吸作用減弱，從而使果實(shí)的CO2生成速率較低。隨著果實(shí)儲存時(shí)間的延長,密閉容器中CO2濃度升高;檢測呼吸速率時(shí)可通過檢測CO2生成量或O2消耗量來實(shí)現(xiàn).(2)本小題為實(shí)驗(yàn)分析和評價(jià)題，解題時(shí)要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，看是否設(shè)計(jì)了變量，原理是否妥當(dāng)，有無遵循單一變量等.為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，應(yīng)從無關(guān)變量相同且適宜、設(shè)置平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)等角度分析,即可選用成熟度相同的藍(lán)莓果實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可通過增設(shè)每個(gè)溫度條件下的平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)來提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。本題考查影響呼吸作用的因素、呼吸速率的檢測，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)分析和評價(jià)能力.【答案】（1)低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性CO2O2（2)選取的果實(shí)成熟度還應(yīng)一致每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)2.(2015·福建高考·T3）在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。為測定RuBP羧化酶的活性，某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C5與14CO2的反應(yīng)，并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析錯(cuò)誤的是A.菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)B.RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無光條件下進(jìn)行C。測定RuBP羧化酶活性的過程中運(yùn)用了同位素標(biāo)記法D.單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高【解題指南】(1）關(guān)鍵知識:同位素標(biāo)記法的應(yīng)用、暗反應(yīng)進(jìn)行的場所與條件、酶活性的檢測方法。(2)思維流程:同位素標(biāo)記法。14CO2+C5214C3,檢測產(chǎn)物的放射性強(qiáng)度【解析】本題考查光合作用的過程和場所，意在考查考生的理解能力和獲取信息的能力。難度中等。由題意可知，RuBP羧化酶催化的反應(yīng)為CO2的固定，發(fā)生在暗反應(yīng)階段,其反應(yīng)場所是葉綠體基質(zhì)，A項(xiàng)正確；光合作用的暗反應(yīng)在有光、無光條件下都可以進(jìn)行，B項(xiàng)錯(cuò)誤；從菠菜葉中提取該酶后，用其催化C5與14CO2的反應(yīng),并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度,說明該過程運(yùn)用了同位素標(biāo)記法，C項(xiàng)正確;RuBP羧化酶活性越高，其催化CO2的固定產(chǎn)生的C3就會越多，D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緽3。（2015·山東高考·T3）下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是A.葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊B.低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞C。用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過程D。將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞：浸入層析液、時(shí)間過短、保持細(xì)胞活性、水分交換平衡.（2)關(guān)鍵知識：觀察質(zhì)壁分離過程、綠葉中色素的分離方法、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂和低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化?！窘馕觥勘绢}主要考查教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識，意在考查考生的實(shí)驗(yàn)分析及理解能力.難度適中。葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液會導(dǎo)致色素溶解于層析液中，得不到色素帶，A項(xiàng)錯(cuò)誤；低溫處理能抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，若處理時(shí)間過短,則難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞,B項(xiàng)正確;制作洋蔥根尖裝片的過程包括取材、解離、漂洗、染色、制片,解離過程中細(xì)胞被殺死，只能觀察到處于不同時(shí)期的細(xì)胞，不能觀察到一個(gè)連續(xù)的分裂過程,C項(xiàng)錯(cuò)誤；觀察質(zhì)壁分離過程,應(yīng)先制作洋蔥表皮的臨時(shí)裝片，再采用引流法使細(xì)胞浸潤在蔗糖溶液中，D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽4.(2015·重慶高考·T4）將如圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在不同光照強(qiáng)度下，細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化.下列敘述錯(cuò)誤的是A。黑暗條件下，①增大、④減小B.光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，①、③增大C.光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，②、③保持不變D.光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí)，②減小、④增大【解題指南】（1)題干關(guān)鍵詞：“密閉容器”“短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化"。(2)思維流程：根據(jù)選項(xiàng)所給條件判斷細(xì)胞生理狀態(tài)，即細(xì)胞呼吸大于光合作用、細(xì)胞呼吸等于光合作用、細(xì)胞呼吸小于光合作用→細(xì)胞對O2和CO2的利用和產(chǎn)生情況?！窘馕觥勘绢}考查植物細(xì)胞的光合作用與呼吸作用，意在考查考生的理解能力和獲取信息能力。黑暗條件下，圖示細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸而不能進(jìn)行光合作用，導(dǎo)致細(xì)胞外CO2濃度增大，O2濃度減小，A項(xiàng)敘述正確；光照強(qiáng)度低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，圖示細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度低于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，細(xì)胞表現(xiàn)為從外界吸收O2、向外界釋放CO2，從外界吸收的O2用于有氧呼吸，不會導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)O2濃度增大，B項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；光照強(qiáng)度等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，圖示細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，細(xì)胞內(nèi)CO2濃度和O2濃度保持不變，C項(xiàng)敘述正確；光照強(qiáng)度等于光飽和點(diǎn)時(shí)，圖示細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，細(xì)胞表現(xiàn)為向外界釋放O2、從外界吸收CO2，D項(xiàng)敘述正確?！敬鸢浮緽5。（2015·四川高考·T4)在適宜溫度和大氣CO2濃度條件下,測得某森林中林冠層四種主要喬木的幼苗葉片的生理指標(biāo)（見下表)。下列分析正確的是（光補(bǔ)償點(diǎn):光合速率等于呼吸速率時(shí)的光強(qiáng)；光飽和點(diǎn)：達(dá)到最大光合速率所需的最小光強(qiáng))A。光強(qiáng)大于140μmol·m—2·s-1,馬尾松幼苗葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的O2全部進(jìn)入線粒體B。光強(qiáng)小于1255μmol·m—2·s—1,影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素是CO2濃度C.森林中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和，即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量D。在群落演替過程中，隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會增加【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞：“適宜溫度”“大氣CO2濃度”“光補(bǔ)償點(diǎn)”“光飽和點(diǎn)”.(2)題表信息：“光補(bǔ)償點(diǎn)”“光飽和點(diǎn)"的含義?！窘馕觥勘绢}考查光合作用、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生的理解能力、信息獲取能力和綜合運(yùn)用能力。光強(qiáng)大于光補(bǔ)償點(diǎn)，馬尾松幼苗葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，則光合作用產(chǎn)生的O2一部分進(jìn)入線粒體，一部分釋放到細(xì)胞外，A項(xiàng)錯(cuò)誤;光強(qiáng)小于光飽和點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度是影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素,B項(xiàng)錯(cuò)誤；輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者合成有機(jī)物的量,不是生產(chǎn)者積累有機(jī)物的量，C項(xiàng)錯(cuò)誤；分析表格可知,青岡的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都較低,在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于較耐陰的樹種，所以群落演替過程中，隨著林冠密集程度增大青岡的種群密度將會增加，D項(xiàng)正確.【答案】D6。(2015·海南高考·T9)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫）變化的趨勢如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是A.植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自太陽能B.葉溫在36～50℃時(shí)，植物甲的凈光合速率比植物乙的高C。葉溫為25℃時(shí)，植物甲的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的D.葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息：“凈光合速率"“隨葉片溫度(葉溫）變化的趨勢".（2）圖示信息：從曲線可看出兩種植物的凈光合速率隨溫度的變化先增后減,不同溫度下影響不同?！窘馕觥勘绢}考查光合作用的影響因素，意在考查考生的識圖能力與分析判斷能力。植物光合作用所需的能量來自太陽能，通過光合作用可將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，A正確;圖示可見，植物甲比植物乙耐高溫,葉溫在36~50℃時(shí)，植物甲的凈光合速率比植物乙的高，B正確;光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值即凈光合速率，圖示可見葉溫為25℃時(shí)，植物甲的凈光合速率低于植物乙,C正確；葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的凈光合速率相等，其數(shù)值大于0，即光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值大于0，D錯(cuò)誤.【答案】D7。(2015·海南高考·T24）將一株生長正常的某種植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng)。從照光開始，凈光合速率隨著時(shí)間延長逐漸下降直至為0，之后保持不變.在上述整個(gè)時(shí)間段內(nèi)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度表現(xiàn)出的變化趨勢是A.降低至一定水平時(shí)再升高B。降低至一定水平時(shí)保持不變C.持續(xù)保持相對穩(wěn)定狀態(tài)D。升高至一定水平時(shí)保持相對穩(wěn)定【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息：“密閉的玻璃容器”“適宜條件下光照培養(yǎng)”“玻璃容器內(nèi)CO2濃度"。（2）關(guān)鍵知識：CO2濃度對光合作用的影響。【解析】本題考查光合作用的影響因素,意在考查考生的信息提取和理解分析能力.在適宜的光照條件下，密閉容器內(nèi)的植物既能進(jìn)行光合作用也能進(jìn)行有氧呼吸，植物凈光合速率=實(shí)際光合速率-呼吸速率，凈光合速率大于0時(shí)，光合作用消耗的CO2量大于細(xì)胞呼吸釋放的CO2量。根據(jù)題意,從照光開始至凈光合速率隨著時(shí)間延長逐漸下降為0的這段時(shí)間內(nèi)，密閉容器內(nèi)CO2濃度逐漸下降，在凈光合速率達(dá)到0后保持不變的這段時(shí)間內(nèi)，密閉容器內(nèi)的CO2濃度保持不變，所以B正確。【答案】B8。(2015·安徽高考·T2)如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖，下列敘述正確的是A.CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能B。CO2可直接被［H］還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類C。被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5D.光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會升高【解題指南】(1)關(guān)鍵知識:光反應(yīng)過程與暗反應(yīng)過程及反應(yīng)條件.(2)圖示信息:暗反應(yīng)階段CO2的固定過程、C3的還原過程。(3)隱含信息：光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供ATP和[H]。【解析】本題以光合作用的暗反應(yīng)過程為考點(diǎn)，以教材插圖的形式，考查考生對知識的理解能力和應(yīng)用能力.難度中等。在C3的還原過程中存在ATP中活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能的過程，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合題圖可知，CO2在與C5結(jié)合后生成C3的情況下才能被ATP和[H］還原,故B項(xiàng)錯(cuò)誤；依圖示，C3還原過程中，在生成(CH2O)的同時(shí),伴隨著C5的形成，故C項(xiàng)正確;當(dāng)光照強(qiáng)度減弱時(shí)，［H]和ATP的生成量減少，C5的合成量減少，但其仍然通過CO2的固定過程被消耗，因此短時(shí)間內(nèi)C5含量減少,故D項(xiàng)錯(cuò)誤.【答案】C9.（2015·江蘇高考·T21)為研究高光強(qiáng)對移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶）。下列敘述正確的是A。強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低B.類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強(qiáng)光照C。色素Ⅲ、Ⅳ吸收光譜的吸收峰波長不同D.畫濾液線時(shí),濾液在點(diǎn)樣線上只能畫一次【解題指南】（1）圖示信息：強(qiáng)光照后Ⅰ和Ⅱ色素帶變寬，而Ⅲ和Ⅳ色素帶變窄。(2)隱含信息：Ⅰ和Ⅱ色素帶分別是胡蘿卜素和葉黃素，而Ⅲ和Ⅳ色素帶分別是葉綠素a和葉綠素b?！窘馕觥勘绢}考查綠葉中色素的提取和分離、色素對光能的吸收等知識，意在考查考生的獲取信息能力和分析推理能力。對照濾紙層析結(jié)果可知，強(qiáng)光照條件下的色素條帶Ⅲ(葉綠素a）和Ⅳ（葉綠素b）的寬度變窄,說明植物葉綠素含量降低；強(qiáng)光照條件下該植物的類胡蘿卜素(胡蘿卜素和葉黃素)含量增多，類胡蘿卜素可吸收強(qiáng)光，減輕光照對植物葉片的灼傷；葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光，但吸收峰波長不同;畫濾液細(xì)線時(shí),吸取少量濾液在點(diǎn)樣線上畫一次，待濾液干后再畫一兩次。【答案】ABC10.(2015·全國卷Ⅰ·T29）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:A組:先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s;光合作用產(chǎn)物的相對含量為50％。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為7。5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70％.C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3。75ms（毫秒）;光合作用產(chǎn)物的相對含量為94％。D組（對照組)：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%。回答下列問題：（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量____________（填“高于"“等于”或“低于")D組植物合成有機(jī)物的量,依據(jù)是________________；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要____________,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的____________。（2）A、B、C三組處理相比，隨著________________的增加，使光下產(chǎn)生的____________能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量?！窘忸}指南】(1)隱含信息：A、B、C三組處理相比，光照和黑暗交替頻率依次增加。(2）關(guān)鍵知識：光合作用過程光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段的區(qū)別與聯(lián)系?！窘馕觥勘绢}考查了光合作用中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系，及光照對光合作用的影響，同時(shí)考查了實(shí)驗(yàn)分析的有關(guān)內(nèi)容，意在考查考生對光合作用有關(guān)知識的理解運(yùn)用能力及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析并得出相關(guān)結(jié)論的能力。難度較大.（1）C組與D組相比，C組的光照總時(shí)間為D組的一半，而光合產(chǎn)物接近D組的光合產(chǎn)物,說明C組在單位光照時(shí)間內(nèi)合成有機(jī)物的量高于D組，從而也說明光合作用的有些過程不需要光照，這些過程屬于暗反應(yīng)，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.（2）A、B、C三組中光照與黑暗交替頻率依次增加,而三組的光合產(chǎn)物也依次增加，說明隨著光照與黑暗交替頻率的增加，光反應(yīng)產(chǎn)生的還原型輔酶Ⅱ和ATP能被充分利用與及時(shí)再生，從而產(chǎn)生更多的有機(jī)物。【答案】（1)高于C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94％（其他合理答案也可）光照基質(zhì)（2)光照和黑暗交替頻率(其他合理答案也可)ATP和還原型輔酶Ⅱ11。（2015·山東高考·T26）油菜果實(shí)發(fā)育所需的有機(jī)物主要來源于果皮的光合作用.（1)油菜果皮細(xì)胞內(nèi)通過光合作用固定CO2的細(xì)胞器是________。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要以蔗糖的形式運(yùn)輸至種子。種子細(xì)胞內(nèi)的蔗糖濃度比細(xì)胞外高,說明種子細(xì)胞吸收蔗糖的跨(穿)膜運(yùn)輸方式是________.（2）圖甲表示在適宜條件下油菜果實(shí)凈光合速率與呼吸速率的變化.分析可知，第24天的果實(shí)總光合速率________（填“大于"或“小于”)第12天的果實(shí)總光合速率.第36天后果皮逐漸變黃，原因是葉綠素含量減少而________（填色素名稱)的含量基本不變。葉綠素含量減少使光反應(yīng)變慢，導(dǎo)致光反應(yīng)供給暗反應(yīng)的________和________減少，光合速率降低.(3)圖乙表示油菜種子中儲存有機(jī)物含量的變化.第36天，種子內(nèi)含量最高的有機(jī)物可用_______染液檢測；據(jù)圖分析，在種子發(fā)育過程中該有機(jī)物由________轉(zhuǎn)化而來?！窘忸}指南】（1）關(guān)鍵知識:物質(zhì)轉(zhuǎn)化及有機(jī)物的檢測、物質(zhì)跨（穿)膜運(yùn)輸方式、光合作用和細(xì)胞呼吸.（2）圖示信息：圖甲表示果實(shí)凈光合速率與呼吸速率的變化?！窘馕觥勘绢}主要考查光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生識圖、獲取信息和圖文轉(zhuǎn)換的能力。難度適中。(1）真核細(xì)胞中光合作用的場所是葉綠體；由題意可知種子細(xì)胞吸收蔗糖是從低濃度到高濃度,運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.(2）總光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率,由題圖可知,第12天和第24天總光合作用速率分別為9。5左右和8左右。果皮變黃是因?yàn)槿~綠素含量減少，類胡蘿卜素含量基本不變，顯現(xiàn)出類胡蘿卜素的顏色.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供［H］和ATP,所以光反應(yīng)減弱，光合速率會降低。（3）由題圖可知第36天油菜種子中含量最高的有機(jī)物是脂肪,蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液可使脂肪呈現(xiàn)橘黃色或紅色。種子中可溶性糖和淀粉含量與脂肪的含量變化相反，脂肪含量逐漸上升，可溶性糖和淀粉含量逐漸減少，故脂肪是由可溶性糖和淀粉轉(zhuǎn)化而來的?！敬鸢浮?1)葉綠體主動(dòng)運(yùn)輸（2)小于類胡蘿卜素(或:葉黃素和胡蘿卜素）[H］（或：NADPH）ATP(注：兩空可顛倒）（3)蘇丹Ⅲ(或蘇丹Ⅳ)可溶性糖和淀粉12.（2015·江蘇高考·T27）為了研究2個(gè)新育品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測定了新育品種與原種(對照）葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如圖所示.請回答下列問題：(1）圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在___________相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測得的單位時(shí)間、單位葉面積______________的釋放量。（2)光合作用過程中,CO2與C5結(jié)合生成_____________，消耗的C5由_____________經(jīng)過一系列反應(yīng)再生。(3)由圖可知，P1的葉片光合作用能力最強(qiáng),推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的____________；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的_____________。（4）栽培以后，P2植株干重顯著大于對照，但籽實(shí)的產(chǎn)量并不高，最可能的生理原因是___________.【解題指南】圖示信息:從圖1中看出，溫度影響凈光合速率；從圖2中看出，P1和P2的葉綠素和蛋白質(zhì)含量高于對照組.【解析】本題考查光合作用的過程及影響因素，意在考查考生的識圖能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。(1）葉齡屬于影響光合速率的內(nèi)在因素，溫度、CO2濃度和光照強(qiáng)度等屬于影響光合速率的環(huán)境因素。由圖1可見自變量有溫度，CO2濃度和光照強(qiáng)度屬于無關(guān)變量，應(yīng)保持相同且適宜?？捎脝挝粫r(shí)間、單位葉面積的O2釋放量來代表凈光合速率.(2)在光合作用的暗反應(yīng)階段,CO2與C5結(jié)合生成的C3被［H］還原，該還原過程同時(shí)再生成一定量的C5。（3)圖2顯示，P1葉片中葉綠素含量較高，能吸收更多的光能生成更多的［H］和ATP；同時(shí)P1葉片中蛋白質(zhì)含量也較高，含有更多的參與光合作用的酶,這兩方面導(dǎo)致P1葉片光合作用的能力較強(qiáng)。（4）P2植株的干重（有機(jī)物)較大但籽實(shí)的產(chǎn)量并不高，可能的原因是P2植株的光合作用能力較強(qiáng),但其向籽實(shí)運(yùn)輸?shù)挠袡C(jī)物量較少?！敬鸢浮浚?)光照強(qiáng)度、CO2濃度O2(2)C3C3（3)［H]和ATP參與光合作用的酶（4）P2光合作用能力強(qiáng),但向籽實(shí)運(yùn)輸?shù)墓夂袭a(chǎn)物少13.(2015·浙江高考·T30)某植物葉肉細(xì)胞光合作用的碳反應(yīng)、蔗糖與淀粉合成代謝途徑如圖所示。圖中葉綠體內(nèi)膜上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器轉(zhuǎn)運(yùn)出1分子三碳糖磷酸的同時(shí)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)1分子Pi(無機(jī)磷酸）。請回答:(1)磷除了是光合作用相關(guān)產(chǎn)物的組分外，也是葉綠體內(nèi)核酸和________的組分。(2）卡爾文循環(huán)中3-磷酸甘油酸生成三碳糖磷酸的還原反應(yīng)屬于________.（3）若蔗糖合成或輸出受阻，則進(jìn)入葉綠體的________數(shù)量減少，使三碳糖磷酸大量積累于______中，也導(dǎo)致了光反應(yīng)中合成的________數(shù)量下降,卡爾文循環(huán)減速。上述這種三碳糖磷酸對卡爾文循環(huán)的調(diào)節(jié)屬于________。此時(shí)過多的三碳糖磷酸將用于________，以維持卡爾文循環(huán)運(yùn)行?！窘忸}指南】(1）圖示信息：卡爾文循環(huán)產(chǎn)生三碳糖磷酸,又被轉(zhuǎn)運(yùn)到葉綠體外,三碳糖磷酸產(chǎn)生蔗糖并提供Pi。(2)隱含信息：光反應(yīng)過程利用Pi合成ATP，卡爾文循環(huán)需要ATP,三碳糖磷酸起到負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用?！窘馕觥勘绢}考查光合作用的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識圖能力、分析能力和應(yīng)用能力.（1）磷是含有磷元素的化合物的組分,其除了是光合作用相關(guān)產(chǎn)物的組分外，也是葉綠體內(nèi)核酸和磷脂的組分。(2）卡爾文循環(huán)中的還原反應(yīng)需要光反應(yīng)提供ATP和NADPH，因此這是一個(gè)吸能反應(yīng)。（3）由圖可推出，若蔗糖合成或輸出受阻，則進(jìn)入葉綠體的Pi數(shù)量減少,使三碳糖磷酸大量積累于葉綠體基質(zhì)中，同時(shí)導(dǎo)致光反應(yīng)中合成ATP的數(shù)量下降,進(jìn)而導(dǎo)致卡爾文循環(huán)減速，這種調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。過多的三碳糖磷酸用于生成淀粉可以降低葉綠體基質(zhì)中三碳糖磷酸的含量，這樣可以維持卡爾文循環(huán)運(yùn)行?！敬鸢浮?1)磷脂（2）吸能反應(yīng)（3）Pi葉綠體基質(zhì)ATP負(fù)反饋調(diào)節(jié)淀粉合成考點(diǎn)5細(xì)胞的增殖、分化、衰老、癌變和凋亡1。（2015·山東高考·T2）關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是A.胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因B。原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)C.真核細(xì)胞不存在無絲分裂這一細(xì)胞增殖方式D.細(xì)胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生改變【解題指南】(1)隱含信息：基因控制的程序性死亡、基因的選擇性表達(dá)和基因突變。(2）關(guān)鍵知識：細(xì)胞分化、凋亡和癌變的原因及無絲分裂的方式。【解析】本題主要考查細(xì)胞生命歷程的有關(guān)知識，意在考查考生的理解能力.難度適中.細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞程序性死亡,胚胎發(fā)育過程中也存在細(xì)胞凋亡，A項(xiàng)正確;原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程，抑癌基因主要阻止細(xì)胞不正常的增殖，在正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因均表達(dá)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；真核細(xì)胞可進(jìn)行無絲分裂，如蛙的紅細(xì)胞，C項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞分化是基因的選擇性表達(dá)過程，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量會發(fā)生改變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】A2.（2015·北京高考·T3）流式細(xì)胞儀可根據(jù)細(xì)胞中DNA含量的不同對細(xì)胞分別計(jì)數(shù)，研究者用某抗癌藥物處理體外培養(yǎng)的癌細(xì)胞，24小時(shí)后用流式細(xì)胞儀檢測，結(jié)果如下圖.對檢測結(jié)果的分析不正確的是A。b峰中細(xì)胞的DNA含量是a峰中的2倍B.a峰和b峰之間的細(xì)胞正進(jìn)行DNA復(fù)制C。處于分裂期的細(xì)胞均被計(jì)數(shù)在a峰中D.此抗癌藥物抑制了癌細(xì)胞DNA的復(fù)制【解題指南】(1)關(guān)鍵知識：有絲分裂各期細(xì)胞DNA含量的變化及有絲分裂各期特點(diǎn)的應(yīng)用。（2）圖示信息：a峰、b峰、a峰和b峰之間的細(xì)胞DNA的變化。【解析】對考生來說首先要做的是聯(lián)系教材基礎(chǔ)知識看懂題中實(shí)驗(yàn)組和對照組曲線所代表的生物學(xué)意義，這是解題的關(guān)鍵。讀圖知,圖中實(shí)驗(yàn)組的處理是用某抗癌藥物處理體外培養(yǎng)的癌細(xì)胞，比較兩圖可知：a峰對應(yīng)細(xì)胞內(nèi)DNA相對含量為40,b峰對應(yīng)細(xì)胞內(nèi)DNA相對含量為80，A正確。癌細(xì)胞中DNA相對含量的增加是細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制的結(jié)果，復(fù)制完成時(shí),DNA分子的相對含量是復(fù)制前的2倍，則DNA含量在a、b峰之間的細(xì)胞正進(jìn)行DNA分子的復(fù)制,B正確.處于分裂期的細(xì)胞已完成DNA的復(fù)制，所以應(yīng)被計(jì)數(shù)在b峰中,C錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)組與對照組相比，b峰對應(yīng)的細(xì)胞數(shù)量明顯減少，由此可見該藥物抑制了DNA的復(fù)制,D正確.本題考查細(xì)胞周期中DNA的復(fù)制、細(xì)胞分裂間期和分裂期的特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識，意在考查考生利用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力及獲取信息的能力.難度較大?！敬鸢浮緾3。(2015·全國卷Ⅱ·T2）端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈.下列敘述正確的是A。大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息:“以自身的RNA為模板”“合成端粒DNA的一條鏈"。(2)關(guān)鍵知識：端粒酶與RNA聚合酶的成分區(qū)別；端粒DNA與細(xì)胞分裂的關(guān)系?！窘馕觥勘绢}考查端粒學(xué)說和中心法則，意在考查考生的理解能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力。每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA,稱為端粒.大腸桿菌是原核生物，原核生物中沒有染色體，不含端粒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；從試題信息可知，端粒酶中的蛋白質(zhì)是逆轉(zhuǎn)錄酶,而非RNA聚合酶,B項(xiàng)錯(cuò)誤；正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA,C項(xiàng)正確；端粒DNA序列在每次細(xì)胞分裂后會縮短一截，所以正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變短,D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾4。（2015·江蘇高考·T2)下列關(guān)于人體細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是A。細(xì)胞的分化程度越高，全能性越強(qiáng)B.癌細(xì)胞具有細(xì)胞增殖失控的特點(diǎn)C.正常細(xì)胞的衰老凋亡必將使個(gè)體衰老死亡D。幼年個(gè)體生長需細(xì)胞增殖，成年后不需細(xì)胞增殖【解題指南】關(guān)鍵知識:細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系、癌細(xì)胞的特點(diǎn)、細(xì)胞增殖和細(xì)胞衰老與個(gè)體的關(guān)系.【解析】本題考查細(xì)胞的生命歷程，意在考查考生的辨別比較能力.細(xì)胞分化的程度越低,細(xì)胞的全能性越強(qiáng)；癌細(xì)胞是不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞；人是多細(xì)胞生物，正常細(xì)胞的衰老凋亡與個(gè)體的衰老死亡不是同步的；成年個(gè)體中細(xì)胞的更新也需要細(xì)胞增殖?！敬鸢浮緽5.（2015·江蘇高考·T6)如下圖所示為來自同一人體的4種細(xì)胞，下列敘述正確的是A。因?yàn)閬碜酝蝗梭w，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同B.因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同C.雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同D。雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同【解題指南】隱含信息:神經(jīng)細(xì)胞、卵細(xì)胞、白細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞來自同一人體,它們是由受精卵細(xì)胞分裂和分化形成的?！窘馕觥勘绢}考查組成細(xì)胞的化合物的含量、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶图?xì)胞分化的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析判斷的能力。人體卵細(xì)胞中DNA含量約為神經(jīng)細(xì)胞等正常體細(xì)胞的一半；各細(xì)胞形態(tài)、功能不同的原因是基因的選擇性表達(dá)；圖示各細(xì)胞中含量最多的化合物都是水；圖示中小腸上皮細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟?，神?jīng)細(xì)胞通過協(xié)助擴(kuò)散的方式吸收葡萄糖.【答案】C6。（2015·重慶高考·T1）比較胚胎干細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞，相同的是A.線粒體的功能B。發(fā)育的全能性C。膜蛋白的種類和數(shù)量D。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量【解題指南】(1)關(guān)鍵知識：對“胚胎干細(xì)胞”和“胰腺腺泡細(xì)胞”的功能分析。(2)隱含信息：“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性等知識,意在考查考生的識記能力和理解能力。線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”，是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，其在胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞中的功能相同；胰腺腺泡細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞，其發(fā)育的全能性低于胚胎干細(xì)胞;胚胎干細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞的膜蛋白的種類和數(shù)量不完全相同；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與分泌蛋白的合成有關(guān),胰腺腺泡細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的數(shù)量明顯多于胚胎干細(xì)胞?！敬鸢浮緼7。(2015·海南高考·T5）關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是A。細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控B。細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡C。細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D。被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除【解題指南】(1)題干關(guān)鍵詞:“細(xì)胞凋亡”。（2)關(guān)鍵知識：細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和作用。【解析】本題考查細(xì)胞凋亡的含義和意義等知識,意在考查考生的分析判斷能力。細(xì)胞凋亡是受基因控制的程序性死亡，是細(xì)胞正常的生命活動(dòng)，A正確；細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡,B正確；細(xì)胞凋亡可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育全過程中，胚胎發(fā)育過程中也存在，C錯(cuò)誤;被病原體感染的細(xì)胞的清除對機(jī)體是有利的，屬于細(xì)胞凋亡，D正確?！敬鸢浮緾8.（2015·浙江高考·T2)下列有關(guān)細(xì)胞周期和細(xì)胞分裂的敘述，正確的是A.不同生物的細(xì)胞大小和數(shù)目不同，但細(xì)胞周期長短相同B.同一生物各種組織的細(xì)胞周期長短相同，但G1、S、G2和M期長短不同C。若在G2期加入DNA合成抑制劑，則有絲分裂前期每個(gè)染色體仍含有2條染色單體,子細(xì)胞染色體數(shù)目與母細(xì)胞的相同D.減數(shù)分裂前期Ⅰ同源染色體配對,每個(gè)染色體含有4條染色單體,子細(xì)胞染色體數(shù)目為母細(xì)胞的一半【解題指南】(1）題干關(guān)鍵信息:細(xì)胞周期長短、DNA合成抑制劑、同源染色體。(2）關(guān)鍵知識：細(xì)胞周期長短判斷方法、減數(shù)分裂過程中染色體與染色單體的變化特點(diǎn).【解析】本題考查細(xì)胞周期和細(xì)胞分裂的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識記能力和判斷能力.不同生物和同一生物不同組織的細(xì)胞周期長短都不相同，G1、S、G2和M期長短也不相同，故A、B錯(cuò)誤;DNA復(fù)制發(fā)生在分裂間期中的S期,在G2期加入DNA合成抑制劑不會影響DNA的復(fù)制，染色體的行為和數(shù)目不受影響，C正確；減數(shù)第一次分裂前期同源染色體配對形成一個(gè)四分體,每個(gè)四分體含有4條染色單體，每個(gè)染色體含有兩條染色單體，故D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾9。（2015·海南高考·T6)關(guān)于人體造血干細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是A。造血干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞中的酶存在差異B。造血干細(xì)胞分化為成熟紅細(xì)胞的過程是可逆的C。健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中D。造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同【解題指南】（1)題干關(guān)鍵詞:“造血干細(xì)胞”。（2）關(guān)鍵知識：細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。【解析】本題考查細(xì)胞分化的特點(diǎn)和結(jié)果,意在考查考生對所學(xué)知識的理解能力.成熟紅細(xì)胞由造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來,基因進(jìn)行選擇性表達(dá)，故二者的酶存在差異，A正確；人體中細(xì)胞分化過程一般不可逆，人體成熟紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核與各種細(xì)胞器，不能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)，B錯(cuò)誤;健康成年人的造血干細(xì)胞主要存在于其骨髓中，C正確；造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同，白細(xì)胞的壽命只有5~7d,紅細(xì)胞的壽命約為120d，D正確?！敬鸢浮緽10.(2015·安徽高考·T3）如圖是某同學(xué)在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)拍攝的顯微照片，下列敘述正確的是A。甲細(xì)胞中每條染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞板上B.乙細(xì)胞中染色體被平均分配，移向細(xì)胞兩極C.甲和乙細(xì)胞中的染色體數(shù)目相等，DNA含量相同D.統(tǒng)計(jì)圖中處于分裂期的細(xì)胞數(shù)可計(jì)算細(xì)胞周期長短【解題指南】(1)關(guān)鍵知識:植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期染色體變化特點(diǎn)。(2）圖示信息：甲細(xì)胞與乙細(xì)胞染色體在細(xì)胞中的位置不同?！窘馕觥勘绢}以有絲分裂過程為考點(diǎn)，以顯微照片的形式考查考生對有絲分裂過程的理解、對細(xì)胞分裂圖像的判斷能力.難度較小.依圖示,甲細(xì)胞(洋蔥根尖細(xì)胞）處于有絲分裂中期,每條染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,而非細(xì)胞板上，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；乙細(xì)胞處于有絲分裂后期，染色體平均分配，并在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，故B項(xiàng)正確;甲、乙細(xì)胞中染色體數(shù)目不等，乙細(xì)胞中染色體數(shù)目是甲細(xì)胞中的2倍,故C項(xiàng)錯(cuò)誤；統(tǒng)計(jì)分裂期的細(xì)胞數(shù)目只能推算出間期與分裂期所占時(shí)間的比例，無法知道細(xì)胞周期長短，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽11.（2015·福建高考·T26)為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑，某科研小組開展了可可堿對鬼針草根尖細(xì)胞有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下表.請回答：注：有絲分裂指數(shù)=分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞的總數(shù)×100％（1）本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,制片過程中根尖解離需要用到的試劑是_____________.如圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖像，箭號所指的細(xì)胞處于分裂期的______________期。(2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，與對照組相比，當(dāng)可可堿濃度達(dá)到1.0mmol·L-1時(shí)，在分裂期的細(xì)胞中,后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對____________。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是____________,導(dǎo)致染色體無法移向細(xì)胞兩極。(3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率________________。為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：可可堿會降低種子中赤霉素的水平?，F(xiàn)欲通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，請寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：

____________________________________.【解題指南】（1）關(guān)鍵知識:根尖細(xì)胞的有絲分裂臨時(shí)裝片的制作方法、細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法.(2)圖示信息：隨著可可堿濃度的升高，在分裂期的細(xì)胞中，后期和末期的細(xì)胞數(shù)目占比、種子發(fā)芽率的變化規(guī)律?！窘馕觥勘绢}主要以實(shí)驗(yàn)的形式考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識,意在考查考生的理解能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和數(shù)據(jù)處理能力.(1）制片過程中根尖應(yīng)放入盛有鹽酸和酒精混合液(1∶1）的玻璃皿中解離；細(xì)胞圖像中箭號所指的細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，故該細(xì)胞處于有絲分裂中期。(2)由表中數(shù)據(jù)可知，對照組(可可堿濃度為0mmol·L-1)和可可堿濃度為1。0mmol·L-1的實(shí)驗(yàn)組，其分裂期細(xì)胞中處于后期和末期的細(xì)胞所占比例分別為0。69%和0。24％,即可可堿濃度達(dá)到1.0mmol·L—1時(shí),在分裂期的細(xì)胞中，后期和末期細(xì)胞數(shù)目相對減少。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因最可能是可可堿抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體無法移向細(xì)胞兩極。(3)由表中數(shù)據(jù)可知，可可堿濃度為0mmol·L—1、0.1mmol·L—1、0。5mmol·L-1、1。0mmol·L-1時(shí)，種子發(fā)芽率分別為81.5%、68。1%、18。6％、2。3%，可見，隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率降低。假設(shè)可可堿影響種子發(fā)芽率的原因是可可堿降低種子中赤霉素的水平,為了驗(yàn)證該假設(shè)，可以用不同濃度的可可堿處理鬼針草種子，一段時(shí)間后測定各組種子中赤霉素的含量，如果可可堿濃度越高，赤霉素的含量越少，說明該假設(shè)成立，否則不成立。【答案】(1）鹽酸(或鹽酸和酒精）中(2）減少可可堿能夠抑制紡錘體的形成(3）降低以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子,一段時(shí)間后測定各組種子中赤霉素的含量，分析可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系考點(diǎn)6遺傳信息的表達(dá)1.（2015·全國卷Ⅰ·T5)人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc），該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒）,就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病.據(jù)此判斷,下列敘述正確的是A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程【解題指南】（1）題干關(guān)鍵詞：PrPc無致病性、PrPsc有致病性.（2）關(guān)鍵知識：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能及基因控制蛋白質(zhì)的合成。【解析】本題考查了蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)、朊病毒與細(xì)菌的增殖方式、基因組和基因表達(dá)等知識,意在考查考生從題中獲取信息，并能通過遷移信息，結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力。難度較大。據(jù)題中信息可知朊粒是PrP基因所編碼的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)變化后形成的,因此還屬于蛋白質(zhì)，不可能整合到宿主細(xì)胞的基因組中，A錯(cuò)誤.細(xì)菌增殖方式為二分裂,與朊粒不相同，B錯(cuò)誤。由題中信息可知，PrP基因編碼的蛋白質(zhì)與朊粒間因空間結(jié)構(gòu)的不同而功能不同，C正確。PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc只是蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾2.（2015·江蘇高考·T12)如圖是起始甲硫氨酸和相鄰氨基酸形成肽鍵的示意圖，下列敘述正確的是A。圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體RNAB.甲硫氨酸處于圖中的位置C.密碼子位于tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上D。mRNA上堿基改變即可改變肽鏈中氨基酸的種類【解析】本題考查遺傳信息的翻譯過程，意在考查考生的識圖能力和信息提取與分析能力.圖示中含有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)有核糖體、tRNA和mRNA,其中核糖體內(nèi)含有核糖體RNA；甲硫氨酸是起始氨基酸，應(yīng)位于圖中的左側(cè)；密碼子位于mRNA上，tRNA上的是反密碼子；由于密碼子具有簡并性，故mRNA上堿基改變，肽鏈中氨基酸的種類不一定改變.【答案】A3.（2015·重慶高考·T5）結(jié)合下圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是A.生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中B.核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)C.遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)D。編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈【解題指南】(1）圖示信息:DNA可復(fù)制及轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)，RNA可復(fù)制及逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生DNA.(2)關(guān)鍵知識：遺傳信息的概念、密碼子的簡并性和蛋白質(zhì)的功能?！窘馕觥勘绢}考查遺傳信息的傳遞、基因的結(jié)構(gòu)等知識，意在考查考生的理解能力.生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，生物的遺傳信息儲存在DNA的脫氧核苷酸序列中或RNA的核糖核苷酸序列中，A項(xiàng)敘述正確；由于遺傳密碼子的簡并性,核苷酸序列不同的基因可能表達(dá)出相同的蛋白質(zhì),B項(xiàng)敘述正確；生物性狀最終由基因控制，由蛋白質(zhì)表現(xiàn)，C項(xiàng)敘述正確;遺傳信息是指基因中堿基(或核苷酸)的排列順序，編碼蛋白質(zhì)的基因中兩條單鏈的堿基互補(bǔ)，排列順序不同，D項(xiàng)敘述錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿4.（2015·四川高考·T6)M基因編碼含63個(gè)氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變，使mRNA增加了一個(gè)三堿基序列AAG，表達(dá)的肽鏈含64個(gè)氨基酸。以下說法正確的是A.M基因突變后，參與基因復(fù)制的嘌呤核苷酸比例增加B。在M基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，核糖核苷酸之間通過堿基配對連接C.突變前后編碼的兩條肽鏈，最多有2個(gè)氨基酸不同D。在突變基因的表達(dá)過程中，最多需要64種tRNA參與【解題指南】(1)隱含信息：突變后該基因表達(dá)的肽鏈含64個(gè)氨基酸,但最多有20種氨基酸。插入突變有可能致使mRNA中一個(gè)密碼子改變,也可能兩個(gè)密碼子改變.(2）關(guān)鍵知識：DNA和RNA的結(jié)構(gòu),氨基酸、密碼子和反密碼子的對應(yīng)關(guān)系?！窘馕觥勘绢}考查基因表達(dá)的相關(guān)知識，意在考查考生的理解能力和綜合運(yùn)用能力。由DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可知，DNA分子中嘌呤核苷酸的數(shù)目與嘧啶核苷酸的數(shù)目始終相等,故嘌呤核苷酸比例始終不變,A項(xiàng)錯(cuò)誤;M基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，核糖核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，B項(xiàng)錯(cuò)誤；增加的三堿基序列AAG,如果插入點(diǎn)在某兩個(gè)密碼子之間則增加一個(gè)氨基酸，如果插入點(diǎn)在某個(gè)密碼子內(nèi)部，則最多有兩個(gè)氨基酸不同,C項(xiàng)正確;在基因表達(dá)的過程中,最多需要61種tRNA參與,D項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】C5.(2015·海南高考·T7)下列過程中，由逆轉(zhuǎn)錄酶催化的是A.DNA→RNAB。RNA→DNAC。蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)D。RNA→蛋白質(zhì)【解題指南】(1）題干關(guān)鍵詞:“逆轉(zhuǎn)錄酶”。（2）隱含信息：中心法則中遺傳信息的流向所需酶的種類?！窘馕觥勘绢}考查中心法則的過程,意在考查考生識記、理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力。DNA→RNA是轉(zhuǎn)錄過程,需RNA聚合酶催化，A不符合題意；RNA→DNA是逆轉(zhuǎn)錄過程，需逆轉(zhuǎn)錄酶催化，B符合題意；蛋白質(zhì)→蛋白質(zhì)不需要逆轉(zhuǎn)錄酶催化,如朊病毒的自我復(fù)制,C不符合題意；RNA→蛋白質(zhì)是翻譯過程,不需逆轉(zhuǎn)錄酶，D不符合題意.【答案】B6.(2015·海南高考·T20)關(guān)于密碼子和反密碼子的敘述，正確的是A。密碼子位于mRNA上，反密碼子位于tRNA上B.密碼子位于tRNA上，反密碼子位于mRNA上C。密碼子位于rRNA上,反密碼子位于tRNA上D.密碼子位于rRNA上，反密碼子位于mRNA上【解題指南】(1）題干關(guān)鍵詞：“密碼子”“反密碼子”。（2）關(guān)鍵知識：密碼子與反密碼子的區(qū)別?！窘馕觥勘绢}考查密碼子和反密碼子的概念，意在考查考生的辨別比較能力。mRNA上相鄰的三個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸,稱之為密碼子;tRNA上一端的3個(gè)堿基與mRNA上的密碼子配對，稱之為反密碼子,A正確,B、C、D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼7。（2015·安徽高考·T4)Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)(QβRNA)是一條單鏈RNA。當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后,QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶（如圖所示),然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA.下列敘述正確的是A.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄過程B。QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過程C。一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈D。QβRNA復(fù)制后，復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)【解題指南】（1）題干關(guān)鍵信息:“一條單鏈RNA”“QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白”“然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA”.（2）圖示信息：噬菌體的遺傳物質(zhì)QβRNA作為模板的翻譯過程.【解析】本題創(chuàng)設(shè)新情境，以Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)——RNA的復(fù)制、翻譯為考點(diǎn)，考查考生的信息獲取能力及知識理解、遷移和應(yīng)用能力.難度中等。RNA復(fù)制過程為RNA→互補(bǔ)RNA→RNA,該過程不涉及逆轉(zhuǎn)錄(以RNA為模板，合成DNA的過程),故A項(xiàng)錯(cuò)誤；RNA復(fù)制過程中,模板RNA與互補(bǔ)RNA之間會形成雙鏈,故B項(xiàng)正確；依圖示，一條QβRNA能翻譯出多條肽鏈，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；依題干信息,QβRNA先翻譯出復(fù)制酶，然后在復(fù)制酶催化下進(jìn)行自身的復(fù)制,故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽考點(diǎn)7遺傳的基本規(guī)律1。（2015·江蘇高考·T4）下列關(guān)于研究材料、方法及結(jié)論的敘述，錯(cuò)誤的是A.孟德爾以豌豆為研究材料，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律B。摩爾根等人以果蠅為研究材料，通過統(tǒng)計(jì)后代雌雄個(gè)體眼色性狀分離比，認(rèn)同了基因位于染色體上的理論C。赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料，通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì)D.沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子【解析】本題考查教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的材料、方法與結(jié)論，意在考查考生的判斷分析能力和從相關(guān)材料中獲取信息的能力。基因分離和自由組合定律是孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行人工雜交發(fā)現(xiàn)的；摩爾根等人通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上；赫爾希與蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記的兩組噬菌體進(jìn)行侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)；沃森和