2022年教師資格《中學綜合素質》模擬題及答案

2022教師資格《中學綜合素質》模擬題及答案二、材料分析題

1.班里新轉來一位貧困生，由于遭受了種種生活的變故而哀痛消極，不仔細學習，不情愿和同學交往，不信任教師。一天早上，李教師發(fā)覺學校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學跟他一起去照看小樹。在勞動過程中，蘇教師很自然地從爭論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次布滿了興奮的神采。后來這位同學漸漸變得樂觀、活潑起來。

從教師職業(yè)道德角度分析蘇教師的訓練行為。

【參考答案】首先，蘇教師的做法表達了崇高的教師職業(yè)抱負。這一抱負要求教師忠于人民的訓練事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇教師喜愛自己的訓練事業(yè)，喜愛自己的學生，立志幫忙這名學生使其有所轉變，并為此而努力。

其次，蘇教師的做法表達了崇高的教師職業(yè)道德標準，集中表達了愛崗敬業(yè)、關愛學生和教書育人的要求。蘇教師敬重學生的人格，公平公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫忙該學生變得樂觀、活潑起來。

2、某中學校一位實習教師，教數(shù)學。他上課很好玩，但對學生很嚴格，假如有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴峻的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用特別粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最終厭學，不愿再讀書了，連高中都沒上。

問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

(2)從訓練法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

【參考答案】(1)這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴峻違反教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德標準規(guī)定教師應當關愛學生。關懷愛惜全體學生，敬重學生人格，公平公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。愛護學生安全，關懷學生安康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、卑視學生，不體罰或變相體罰學生。

(2)我國的《教師法》第八條第4項“關懷、愛惜全體學生，敬重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面進展”?！段闯赡耆藧圩o法》第五條第1項“規(guī)定敬重未成年人的人格尊嚴”?！读x務訓練法》其次十九條其次款“教師應當敬重學生的人格，不得卑視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為，不得侵害學生合法權益。

(3)嚴峻結果：造成了這位學生厭學甚至棄學;其行為嚴峻違反了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

三、寫作題

請以“發(fā)覺學生的閃光點”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述詳細，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。

【參考答案】發(fā)覺學生的閃光點

同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師對待學生，也應如此，要查找每個學生的“閃光點”，關懷、喜愛全體學生。

斯賓塞曾說過：“認真觀看是取得宏大成就的一個因素。”通過觀看了解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能依據(jù)自己親身經(jīng)受寫了一本《歡樂的城堡》，正是由于她的認真觀看和主動樂觀地探究四周一切的精神。作為教師也要擅長觀看，依據(jù)學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到進展。

魯迅曾說過：“訓練植根于愛?！标P愛學生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開頭討論千姿百態(tài)的仙人掌，觀賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開頭喜愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要賜予后進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與敬重信任相結合，充分發(fā)揚民主訓練，建立民主公平的師生關系，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和樂觀性。

除此之外，教學還應依靠樂觀因素，克制消極因素。每個學生身上都既有樂觀的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星。”作為教師，要充分放大學生身上的優(yōu)點，并運用賞識訓練，幫忙、引導其通過利用樂觀因素去克制自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。

總之，每個學生都盼望得到教師的關注，盼望教師重視他。他們都很在乎在教師心目中的地位。每個學生身上都匯合著不同顏色的光線，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的力量和潛力，只要我們擅長觀看，擅長發(fā)覺。教師要喜愛學生，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，準時賜予鼓舞，專心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信念，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。

一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢，往往能給我們的訓練教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強化其獲得勝