三年級(jí)英語教案

三年級(jí)英語教案

教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本冊有10個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。在教學(xué)模塊和

復(fù)習(xí)模塊中，每個(gè)模塊包括兩個(gè)單元，第一單元式語言呈現(xiàn)

(languagepresentation),第二單元式語言擴(kuò)展(language

development)和語言練習(xí)。

教學(xué)目的：1、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)精神

和實(shí)踐能力、具有豐富的文化內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生的英語語

言的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為根

本目的，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，

開發(fā)學(xué)生的潛力培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合

理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)

生的興趣和好奇心以及求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單

的話語、錄音材料和配圖小故事；能運(yùn)用所學(xué)語言就本冊所

學(xué)習(xí)的話題進(jìn)行簡短對(duì)話。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌

謠。能聽、說、讀、寫模塊單詞表中所列出的65個(gè)四會(huì)單

詞，能聽、說、認(rèn)讀單詞表2中非黑體部分單詞。知道字母

在單詞中的讀音；了解44個(gè)音素的發(fā)音(其中元音音素18

個(gè)，輔音音素26個(gè))；了解簡單的拼讀規(guī)則。能借助圖片

讀懂簡單的小故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能正

確朗讀所學(xué)故事或短文(對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可要求其背誦)。

能模仿范例寫句子。學(xué)習(xí)如何用havegot表示擁有、用ca

n表示能力和許可，用therebe表示存在等內(nèi)容及學(xué)習(xí)用b

egoingto表示計(jì)劃和安排。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合

作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解與本冊話題有關(guān)的中國和異國文化、

習(xí)俗及差異。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽說話，大膽發(fā)言，讓他們?nèi)姘l(fā)

展，發(fā)揮他們的潛力，以提高英語教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的語

感和節(jié)奏感，能表達(dá)正在發(fā)生的事情，能夠說明所屬關(guān)系，

用havegot表示擁有、用can表示能力和許可、用there

be表示存在等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容:

ModuThemeFunctioTargetVocabulary

lenlanguage

1LetterComparDoyouchopsticks,hard,

inguse?Yespeople,easy

cultures,wedo.knife,

No,wefork,hamburger,c

don't.hips,fastfood.

2PastTalkingWhatarequiet,work,idea,

actionsaboutyoudoing?instead,lovely

pastWe'

activitiesre….I'

m….

3holidayDescribiWhatarenaughty,dragon

ngthethese/thoboats,row,lake,

pastse?They'feed,get

re…out,wet,shorts

4inventiTalkingCanIInventpaper

onsabouthave…?importantprinting

thepastYes,youcaprintbicycle

invention.

nsNo,youcan

't.

5CulturaDescribiWewentWentsaweathad

1visitsngvisitstoGreatboughtclimb

Wall.

6ChineseTellingThisoldGoldfoodtook

storystorieswomanmadeangryonly

didhaveawaysaid

food.

7incidenTalkingDidyouBreakcrymonster

tsaboutfall?Theyran

thepastsamelast

activitiesWednesda

y-

8eventsDescribiWhendidCamelastwongold

accidenngeventtheycuppracticewin

tscome?

9DescribiWewereHappenputride

nghungrythirstywatermelon

accidentandfelloffkneecut

sthirsty.So

webought

a

watermelo

n.

10illnessDescribiWhafstheMattermedicine

ngmatter?toothachefever

illnessFvegota

stomach

ach.

Module1教案設(shè)計(jì)

語功談?wù)撌澄锖惋嬍沉?xí)慣

能

知語

識(shí)法

目詞能運(yùn)用：use,chopsticks,want,hungry,mess

標(biāo)匯Hand,knife,fork,aknifeand

fork,easy,hamburger

語

聽說讀寫

use,want,eat

England,ChinaEnglish

聽說讀

chopsticks,hard,people,easyknife,

詞匯

fork,hamburger,chips,fastfood.

聽mess,

說

聽

能聽說認(rèn)讀抄寫和運(yùn)用卜列句子：Do

youusechopsticksinEngland?

Yes,wedo./No,wedon't.Weuse

aknifeandfork

句子復(fù)習(xí)運(yùn)用如下句子：

Doyouwant…？

Whatareyoudoing?I'm….

Whatisshe/hedoing?

She's/He's…

學(xué)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)所學(xué)內(nèi)容能

習(xí)主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐.

策

略

文簡單了解中西方飲食文化的差異，了解英國及中國一

化些食物及用餐工具的名稱。

意

識(shí)

情培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助孩子更好地理解所學(xué)

感習(xí)的第二語言。

態(tài)

度

任用本課的句型Doyouuse…？Doyouwant…？詢問和

務(wù)回答所喜歡的快餐和自己會(huì)用的餐具;能描述人物的

用餐狀態(tài).組織學(xué)生用Doyouwant…在同學(xué)中做用餐

小調(diào)查我最喜歡的fastfood.

日期：9月1—3日

Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)使學(xué)生掌握詞匯chopsticks,aknifeandfork,

use,easy,hard,以及能達(dá)到聽說要求的mess。

(2)掌握句型Doyouwant…？Doyouuse,,,?,并能

夠運(yùn)用此類句型進(jìn)行問答練習(xí)，以及實(shí)際運(yùn)用。

2、情感態(tài)度目標(biāo)

比較中西方飲食文化的差異，使學(xué)生了解一些西方相關(guān)

的文化，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶，當(dāng)別人遇到困難，我

們應(yīng)當(dāng)幫助他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：Doyouusechopsticksin,?,?

Doyouuseaknifeandforkin,,,?

難點(diǎn):個(gè)別單詞的發(fā)音，如，chopsticks

三、課前準(zhǔn)備

課件，CD-ROM,教學(xué)單詞卡片，實(shí)物投影儀。

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1.Daming在吃飯，小狗眼饞地盯著桌上的食物，Daming問

它想吃米飯還是面條，結(jié)果它想吃肉。教師告訴學(xué)生這只小

狗叫Bob,這學(xué)期會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在導(dǎo)入活動(dòng)中。

播放活動(dòng)1的動(dòng)畫和錄音，請(qǐng)學(xué)生全班跟讀、小組跟讀、

個(gè)人跟讀。

利用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“want”.

兩人一組分角色表演對(duì)話

2.出示大量食物的圖片

(noodles,rice,hamburgers,cakes,etc.)

先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些食物，然后在此基礎(chǔ)之上復(fù)習(xí)句型：

Doyoulikenoodles?Yes,Ido.No,Idon't.

Doyouwant,,,?Yes,Ido.No,Idon't.

Step2Presentationandpractice

1.(1)教師借用noodles這張圖片引出chopsticks

T:Ilikenoodles.Ieatnoodleswithchopsticks.拿

出實(shí)物“筷子”，邊做動(dòng)作邊說

9chopsticks引出單詞并出示卡片。

小活動(dòng)：一口氣說單詞。Let'shavealookwhocanread

morewords.

這個(gè)單詞的讀音對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因而要讓學(xué)生盡

可能多說，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。并且強(qiáng)調(diào)chopstiks本身

的復(fù)數(shù)形式。

(2)教師在與學(xué)生的交流中引出新單詞use

T:Canyouusechopsticks?

use出示卡片

WeusechopsticksinChina.引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師自然

的說出句型

并且板書，Weusechopsticks.

Doyouusechopsticks?Yes,wedo.No,wedon't.并

且板書

Askandanswerinpairs.

1.教師通過詢問在英國，人們是否使用筷子，引出aknife

andfork,并出示卡片，教讀單詞

T:WeusechopsticksinChina.DotheEnglishpeople

usechopsticks?

S:No,theydon't.

->Englishpeopleuseaknifeandfork.

引出aknifeandfork,并教讀。

補(bǔ)充板書，并且進(jìn)行簡單句型操練，再進(jìn)行一般疑問句的問

答練習(xí)：Doyouusechopsticks/aknifeandfork?Yes,

Ido.No,Idon't.

2.Presentationofthetext.

(1)AmyandDarningareinthepark.Theywantto

eatnoodles.WatchtheCD-ROM,thenanswerthe

questions:"DoesAmyusechopsticksin

England?w

第一次觀看CD-ROM(或聽錄音機(jī))，并回答問題。

(2)再次觀看課文NowAmyisusingchopsticks.Watch

again,thenanswerthenextquestion:Arethe

chopsticks“easy"or“hard"forher?

今easy-hard引出兩個(gè)新單詞，并引導(dǎo)學(xué)生說出完

整的句子

ChopsticksarehardforAmy.

Aknifeandforkareeasyforher.

課件(或掛圖)出示學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的反義詞，可先讓

學(xué)生來試著說說看：

big-smalllong-shortfat-thinhot-cold

white-blackeasy-hard

Listenagain,thenanswer:Arethechopsticks"easy"

or“hard"forEnglishpeople?

進(jìn)行小活動(dòng)：快速說出所出示單詞的反義詞

T:IfIsay“big”.Youshouldsay“small”.Please

saythewordsasquicklyasyoucan.

ChopsticksarehardforEnglishpeople.SoAmymake

themess.

—mess/e/出示卡片教讀，二會(huì)單詞

(3)第三遍打開課本跟讀。

(4)Findthesentences,“DoyouThencircle

them.學(xué)生領(lǐng)讀找出來的句子。

3.Practice

根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全句子,分兩步由學(xué)生補(bǔ)充完整。

(1)InChina,weuse.InEngland,people

use.

ChopsticksareforChinesepeople.They

areforEnglishpeople.

(2)In…，weuse…In…，peopleuse…

…is/areeasyfor…is/arehard

for…

4.Chant:

Doyouusechopsticks?YesIdo.Yes,Ido.

WeusechopsticksinChina.

They'reeasyforus.

通過課件(或聽錄音機(jī)),學(xué)生跟隨老師有節(jié)奏地表演Chant,

同時(shí)運(yùn)用課件(或聽錄音機(jī))給出結(jié)構(gòu)，學(xué)生編第二首Chant

Doyouuse?YesIdo.Yes,Ido.

WeuseinEngland.

They'reeasyforus.

Step3Consolidationandextension

1.ActivityBook

Page2Exercise1Lookandwritethemissingwords.

(1)學(xué)生補(bǔ)全句子

(2)借用實(shí)物投影儀(或直接寫在黑板上)，展示出學(xué)生的練

習(xí)，讀出句子，并進(jìn)行糾正。

2.GuessingGame

(1)運(yùn)用課件打出(或直接畫在黑板上)第3頁練習(xí)3

的圖片，讓學(xué)生通過提問餐具，而猜出是想要哪一種食

物？

E.g.Doyouusechopsticks?Yes,Ido.

Doyouwantrice?No,Idon't.

Doyouwantnoodles?Yes,Ido.

(2)在課本練習(xí)3的基礎(chǔ)之上拓展相應(yīng)的內(nèi)容，可以

再提供更多的食物圖片，如：cakes,bread,vegetable,soup,

etc.還可以再給學(xué)生增加一種餐具，如：spoon,進(jìn)行相應(yīng)

的拓展，對(duì)比中西方飲食文化的差異。

Step4Summary:

引導(dǎo)學(xué)生說出中西方飲食餐具的不同。對(duì)于不懂得同學(xué)加

以講解。

Step5Homework

1、Listen,pointandrepeatthedialogueon

page2

2、運(yùn)用Dowant,???Doyouuse,?,?句型在班級(jí)

里進(jìn)行小調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們都喜歡那些食物？

Step6Blackboarddesign

Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?

Weusechopsticks.

aknifeandfork

Doyouuse…in,,,?

Yes,wedo.No,wedon't.

教學(xué)反思：在教受這幾節(jié)課時(shí)感到，由于是剛剛開學(xué)的原因

學(xué)生似乎對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣。為此在以后的課堂中多設(shè)計(jì)一

些輔助教學(xué)的游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)Doyou?

的問句多練習(xí)多講解。

日期：9月6—8日

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）掌握食物單詞：hamburgers,chips,fastfood

（2）正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語言結(jié)構(gòu)。

（3）能結(jié)合本模塊的知識(shí)重點(diǎn)——中西方飲食文化的

差異，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的正在進(jìn)行時(shí)的語言結(jié)構(gòu)，進(jìn)

行描述。

2.情感態(tài)度目標(biāo)

運(yùn)用兒歌、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組間的合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

難點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換，be動(dòng)詞的變化。

三、課前準(zhǔn)備

單詞卡片、實(shí)物卡片，CD-ROM,錄音機(jī)

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1.復(fù)習(xí)Unit1中學(xué)過的內(nèi)容。

WeusechopsticksinChina.Englishpeopleusea

knifeandforkinEngland.

2.Listentoapoem,thensayit.播放課本第5頁的

第4部分。

Step2Presentationandpractice

1.老師做動(dòng)作，并提問學(xué)生。WhatamIdoing?引導(dǎo)學(xué)生

用正在進(jìn)行時(shí)回答。(running,playing,jumping,etc.)

E.g.Youarerunning.

2.做動(dòng)作：Look,I'meating.I'meatinghamburgers

andchips.弓|出新單詞hamburger,chip

用食物圖片與單詞卡呈現(xiàn),并板書

->It'sEnglishfastfood板書fastfood

借助課件出示一些圖片，了解英國食物，如，steak,cheese,

breadandbutter,etc.教師進(jìn)行簡單的教讀。

并與學(xué)生進(jìn)行交流WhatisChinese/Englishfastfood?

Doyoulike,?,?Doyouwant,,,?

3.觀看光盤(如果沒有光盤聽錄音)

(1)第一遍觀看光盤，并回答問題：

WhatisAmyeating?板書

(2)Listen,pointandrepeatthetext.

4.Practice

結(jié)合活動(dòng)用書綜合練習(xí)正在進(jìn)行時(shí)。LookatAmy.She'

seatinghamburgersandchips.She'susingherhand.

OpenyourActivityBookonpage4.Exercise1.Listen

andmatch

播放光盤(或錄音)，學(xué)生聽音連線，并進(jìn)行師生問答練習(xí)

WhatisDarningdoing?He'seatingrice.

Whatisheusing?He'susingchopsticks.

5.學(xué)生用書第4頁，學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

Talkaboutthesepictures.

S:WhatisDarningdoing?S:He's--

S:WhatisDarningusing?S:He's--

Step3Consolidationandextension

1.Game:WhatamIeating?

老師做出動(dòng)作，如做出吃漢堡包的動(dòng)作，學(xué)生來猜，Areyou

eatingahamburger?再由學(xué)生之間進(jìn)行活動(dòng)。

2.GuessingGame:WhatamIdoing?Whatishe/she

doing?

盡可能拓展多的動(dòng)詞短語，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換的練習(xí)

E.g.老師做出用刀、叉的動(dòng)作，學(xué)生提問Areyouusinga

knifeandfork?

3.Makeanewdialogue.

It，stimefor.(breakfast/lunch/dinner)

Ilike.

Look,I'meating.

I'musing.

運(yùn)用課件出示一個(gè)鐘表，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)要吃飯的真實(shí)的語

言環(huán)境，在環(huán)境中補(bǔ)全對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行闡述。

Step4Summary

ThedifferencesbetweenChinesecustomsandEnglish

customs

ChinaEngland

Weuse.Theyuse

isChinesefastfood.andare

Englishfastfood

學(xué)生完成這個(gè)表格，同時(shí)也是本節(jié)課的小結(jié)。

Step5Homework

1.Listenandrepeatthetextfrom5

2.查找有關(guān)中西方文化的不同，并試著用英語簡單描述。

Step6Blackboarddesign

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

WhatisAmydoing?

She'seatinghamburgers^andchips.

Englishfastfood

教學(xué)反思：由于前一節(jié)課的鋪墊這兩節(jié)課進(jìn)行的很順利。學(xué)

生們大都掌握了這兩節(jié)課的基本句型，也了解了中西方飲食

文化的不同。但有些新生還是不會(huì)。希望能找到解決問題的

方法。讓新同學(xué)盡快融入進(jìn)來。

Module2教案設(shè)計(jì)

題目Module2Activities（活動(dòng)）

題材Amy和Sam在廚房學(xué)做蛋糕，正在做事的父母為使

（主他們安靜下來，要他們回房間，Amy和Sam卻又在

要）房間吹起笛子打起鼓來，無奈之下，父母只好又讓

內(nèi)容兩人回去做蛋糕，兩個(gè)孩子高興的跳起來。

教學(xué)目標(biāo)

功能詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

語言

語法學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答。主要句型：

知識(shí)

（句子Whatareyoudoing?We?reI'm….

目標(biāo)

結(jié)構(gòu)）

聽makecakestop

說

讀

寫

聽quiet,work,idea,instead,lovely

詞

語言說

匯

技能讀

目標(biāo)聽plate,wait.

說

聽

能聽說認(rèn)讀抄寫及運(yùn)用F列句子：

句子Whatareyoudoing?We'remakinga

cake.Pleasebequiet!I'mworking.

學(xué)習(xí)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)所學(xué)內(nèi)容能

策略主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，

積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。

文化簡單了解英美國家人們的生活方式。

意識(shí)

情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并樂于同他人交流，樂

態(tài)度于模仿，敢于開口。

任務(wù)用本課的句型Whatareyoudoing?I'm/We're…

詢問或陳述自己、他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。做小記者

采訪；能用What'she/hedoing?She,s/He,s

談?wù)搱鼍昂兔枋鰣D片；

日期;9月9-10日

Module2Unit1We'remakingacake.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

主要詞匯：readingplayingworkingmakinga

cakeideainstead

句型結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?We're/I'm

making...

What'she/shedoing?She's/He,s

doing…

2、情感態(tài)度目標(biāo)

使學(xué)生了解一些美國家庭的生活方式。培養(yǎng)學(xué)生不打擾

他人工作、學(xué)習(xí)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生多與他人進(jìn)行交流合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：單詞、句型結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式的掌握。。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。能夠詢問和描述自

己或他人正在做什么。

三、課前準(zhǔn)備

CD-ROM.教學(xué)掛圖、單詞卡片錄音機(jī)

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1、聽歌曲SBP8MakeACake,學(xué)生跟唱。聽完歌曲后，教

師出示cake的教學(xué)圖片，向?qū)W生講解字母c和a的發(fā)音，

讓學(xué)生自己拼出發(fā)音，著重強(qiáng)調(diào)元音字母a的發(fā)音。然后講

解make,讓學(xué)生仿照cake讀出make，做得好的同學(xué)教師獎(jiǎng)

勵(lì)。學(xué)生做動(dòng)作學(xué)習(xí)makeacake

2、采用圖片形式復(fù)習(xí)第四冊學(xué)過的動(dòng)詞詞組，回憶如何構(gòu)

成動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。并復(fù)習(xí)句式：Whatareyoudoing?

I'm...Whatishe/shedoing?He/Sheis...Pair

work練習(xí)。

Step2Presentationandpractice

1、同學(xué)們打開書，將教學(xué)掛圖貼在黑板上，提出問題：What

isDaddoing?WhatisMumdoing?WhatareSamandAmy

doing?播放CD-ROM（或錄音機(jī)）兩遍，并請(qǐng)學(xué)生回答問

題。通過回答問題，教授單詞reading,教師作出動(dòng)作來，

說出I'mreading.同學(xué)也作出動(dòng)作說I'mreading.請(qǐng)

同學(xué)轉(zhuǎn)述這句話，用上He/Sheisreading.這時(shí)教師請(qǐng)兩

位同學(xué)一同表演reading,這時(shí)老師提問：Whatareyou

doing?（并板書）引導(dǎo)學(xué)生說出We'rereading.（板書）

多找?guī)捉M同學(xué)鞏固這個(gè)句型。用同樣的方法教授working,

makingacake,并強(qiáng)調(diào)make的現(xiàn)在分詞特殊變化。2、教

師講解課文情境，因?yàn)镾amandAmyareverynoisy,所以

Theygototheroom.小組討論WhatisAmydoinginthe

room?WhatisSamdoingintheroom?討論結(jié)束時(shí)，教

師用Pleasebequite!并配合“噓一”動(dòng)作來做指令，使

學(xué)生自然明白這句話的含義，學(xué)生多說幾遍句子，教師糾

正發(fā)音。學(xué)生回答出剛才的問題，講解playing.

3、Game:將本課涉及到的五個(gè)詞組（makingacake,reading,

working,playingtheflute,playingthedrums）的卡

片貼到黑板上，找兩位同學(xué)做猜猜看的游戲。兩位同學(xué)背對(duì)

而站，一位同學(xué)面向同學(xué)做動(dòng)作，全班同學(xué)問：Whatis

he/shedoing?另一位同學(xué)猜測。分小組競賽加分。

4、再放一遍CD-ROM（或錄音機(jī)），學(xué)生逐句跟讀，教師注

意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。講解instead.

5、小組合作分角色朗讀課文。

Step3Consolidationandextension

1、Groupwork:結(jié)合SBUnit1活動(dòng)3出示的詞組和課文

中出示的詞組，教師課前準(zhǔn)備一些聲音素材（可從卡通片

里截?。?，學(xué)生根據(jù)聲音來判斷回答正在做什么。不適宜

聽聲音CA猜出的詞組可采用閃動(dòng)圖片或者模糊圖片來進(jìn)

行g(shù)uessinggame.

2、ABUnit1練習(xí)1同學(xué)們根據(jù)圖示完成填空，教師訂正。

Step4Summary

教師在課件中出示主語不同的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，包

括I,you,he,she,we,they學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，主語如

何同be動(dòng)詞相搭配。學(xué)生總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)后，教師將句子中

be動(dòng)詞擦去，作為填空鞏固記憶。

Step5Homework

1、聽磁帶跟讀五分鐘。

2、根據(jù)ABUnit1活動(dòng)3的圖，寫五句話。

Step6Blackboarddesign

Module2Unit1We'remakingacake.

Whatareyoudoing?

working

We'remakingacake.

reading

He's

playingtheflute

She's

playingthedrums

rm

總結(jié)：本節(jié)課出現(xiàn)了4個(gè)詞組但只有makeacake是新詞。

在運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)需把e去掉有幾個(gè)學(xué)生不理解，在下一節(jié)

課時(shí)須多找?guī)讉€(gè)同類型的詞來加強(qiáng)練習(xí)讓學(xué)生能夠理解。還

要對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)多加練習(xí)。猜猜看的游戲既活躍了課堂氣氛又

加強(qiáng)了記憶學(xué)生很喜歡應(yīng)在教學(xué)中多設(shè)計(jì)此類活動(dòng)。

日期;9月13-14日

Module2Unit2I'mwatchingTV.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

主要詞匯：runningwatchingTVlisteningtomusic

lovelyplatewait

句型結(jié)構(gòu):Whatareyoudoing?I'm/We're

making

What'she/shedoing?She's/He's

doing…

2、情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在家中幫助父母做勞動(dòng)的意識(shí)及尊重孝敬長

輩的思想品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂

中學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：在圖文或場景下正確進(jìn)行英語交流.

三、課前準(zhǔn)備

CD-ROM.教學(xué)掛圖、單詞卡片、三個(gè)盒子，色子多個(gè)

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1、Listentothesong.教師通過圖片或簡筆畫的方式講

解plate和wait.學(xué)生讀出歌詞并配合歌詞表演出動(dòng)

作。

2、學(xué)生分角色朗讀Unit1的課文，并且根據(jù)掛圖提示復(fù)

述表演課文。表現(xiàn)突出、語音語調(diào)準(zhǔn)確的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)

Step2Presentationandpractice

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上篇課文，問學(xué)生：CanSamandAmy

makethecake?引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后同學(xué)們打開書學(xué)

習(xí)課文。教師播放兩遍CD-ROM,學(xué)生回答出第一個(gè)問題?？?/p>

教學(xué)掛圖，教師進(jìn)一步提問：WhatisDaddoing?Whatis

Mumdoing?Howisthecake?小組討論并回答問題。

2、播放CD-ROM（或錄音機(jī)），學(xué)生逐句跟讀。小組分角色

熟讀課文并分角色表演。

3、完成SBUnit2活動(dòng)3。

活動(dòng)1：教師作出跑的動(dòng)作，問學(xué)生Whatamidoing?

教授running,強(qiáng)調(diào)雙寫部分。教師利用前四個(gè)動(dòng)詞編出一個(gè)

簡單的chant:do,doing,doingthehomework;eat,

eating,eatingbreakfast;sleep,sleeping,sleepingon

thebed;getup,gettingup,gettingupinthemorning.

首先讓學(xué)生讀，然后四人一小組，每小組也用四個(gè)單詞完成

一個(gè)chant并寫下來。表現(xiàn)好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)2：把學(xué)生剛寫出的chant裁成小紙條，學(xué)生順次

到講臺(tái)前隨意抽取一張紙條，大聲讀出來，按照動(dòng)詞不同的

變化規(guī)則分類：直接加ing、去e加ing、雙寫尾字母加ing,

分別放入不同的三個(gè)小盒子里。教師及時(shí)訂正、總結(jié)。

Step4Consolidationandextension

1、將書上的圖看作是一副棋，學(xué)生四人一組擲色子，兩人

為一小組，走到哪個(gè)圖片就進(jìn)行問答練習(xí)Whatis

he/shedoing?He/Sheis如果能拼出這個(gè)動(dòng)詞

詞組的同學(xué)可加一次行進(jìn)的機(jī)會(huì)，看誰先到終點(diǎn)。教師

獎(jiǎng)勵(lì)。

2、完成ABUnit2活動(dòng)1。學(xué)生小組合作填好crossword,

教師出示卡片學(xué)生拼讀，能拼出更多地給與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、完成ABUnit2活動(dòng)2。學(xué)生分組進(jìn)行mineandguess

游戲。A:Areyouridingabike?B:Yes,Iam./No,I'm

not.拓展：全班性進(jìn)行游戲，找一名學(xué)生模仿動(dòng)作，

全班猜，用第三人稱問答，A:Ishe……?Yes,heis.

/No,heisn't.

1、完成ABUnit2活動(dòng)3和4。首先學(xué)生聽3中每組單詞

的發(fā)音，通過多次聽音學(xué)生說出每組中粗體字母

0,00,or,ou的發(fā)音，教師訂正，并寫出相應(yīng)的音標(biāo)，

學(xué)生簡單認(rèn)識(shí)音標(biāo)并跟讀。然后學(xué)生將已學(xué)到的語音知

識(shí)運(yùn)用到4,準(zhǔn)確讀出，教師訂正。

Step4Summary

1、與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊回憶已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞原型和分

詞形式。

2、教師說不同的主語，學(xué)生搶答說出相應(yīng)的be動(dòng)詞，表

現(xiàn)好的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。

Step5Homework

1、跟隨磁帶讀課文5遍。

2、總結(jié)出已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)詞原型與現(xiàn)在分詞形式寫在作業(yè)

本上，看誰寫的又多又正確。

Step6Blackboarddesign

Module2Unit2I'mwatchingTV.

Whatishe/shedoing?

He/Sheisrunning.

總結(jié)：學(xué)生能很好的運(yùn)用第三人稱進(jìn)行提問并且回答很正

確?；旧险莆樟薭e動(dòng)詞的用法。日后要把be動(dòng)詞的規(guī)則

記下來.

Module3教案設(shè)計(jì)

題目Module3Outing（遠(yuǎn)足）

題材AmySam和Ms.Smart到公園劃船，在湖上他們

（主看到許多鴨子，Sam和Amy用囿包屑去喂鴨子，結(jié)

要）果Sam被鴨子啄了滿頭包.

內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

語言功能介紹非單數(shù)事物.

知識(shí)語法What引導(dǎo)的特殊疑問句。

目標(biāo)（句子結(jié)主要句型：Whatarethese/those?

構(gòu)）They，re…

聽Thisthatthesethose

說duck

讀

寫

聽naughty,dragonboats,row,lake,

詞匯說feed,getout,wet,shorts

語言

讀

技能

聽overthere,,bread,

目標(biāo)

說

聽gently,stream,merrily,dream

能聽說認(rèn)讀抄寫并運(yùn)用卜列句子：

Whatarethese/those?They're

句子

dragonboats.Theseducksarevery

naughty.

學(xué)習(xí)策積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容

略能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，

積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。

文化意簡單了解英美國家的公園文化。

識(shí)

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并樂于同他人交流，樂

度于模仿，敢于開口。

任務(wù)用本課的句型Whatarethese/those?They?re…

介紹單數(shù)事物及非單數(shù)事物；談?wù)搱鼍昂兔枋鰣D

片

日期；9月15—17日

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

主要詞匯：naughtydragonboatrowlakefeedget

out

句型結(jié)構(gòu)：Whatarethese/those?They're…

情感態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生愛生活、愛自然的思想情感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣，并能愉快、積極的與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握介紹非單數(shù)事物的句型。

教學(xué)難點(diǎn)：能用非單數(shù)句型描述一個(gè)場景。并能區(qū)分運(yùn)用好

單數(shù)、非單數(shù)句型

三、課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、CD-ROM、小鴨子頭飾多個(gè)

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

欣賞歌曲RowRowRowYourBoat.老師與學(xué)生一起做

動(dòng)作學(xué)唱歌曲，教師板書詞組rowyour/aboat，學(xué)生從歌

曲中學(xué)習(xí)這個(gè)詞組。

Step2Presentationandpractice

1、教師根據(jù)剛才的歌曲問學(xué)生"Doyouwanttorowa

boat?”進(jìn)一步問"Wherecanyourowaboat?”此時(shí)教

師在黑板上畫一個(gè)湖，教授lake,并說“Youcanrowaboat

onalake.”學(xué)生跟讀這句話。這時(shí)教師出示龍船的圖片

貼到湖上，“Look!Thisisaverybigboat。It'sadragon

boat!通過What'sthis/that?It'sa….句型學(xué)生

小組進(jìn)行操練。這時(shí)教師出示更多的龍船，也可講解一下龍

船的文化。提問Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生說出Theyare

dragonboats.教師板書這兩句問答句，領(lǐng)讀。學(xué)生小組操

練這個(gè)句型。這時(shí)老師畫出幾個(gè)小鴨子，學(xué)生用剛才的句型

繼續(xù)操練。

2、教師說:"Samandhisfamilyareintheparknow.Let's

havealook.What'shappen?”激發(fā)學(xué)生興趣，播放兩

遍CD-ROM（或錄音機(jī)）.再逐句播放CD-Rom（或錄音機(jī)）…

學(xué)生跟讀。讀到Please,Mum?時(shí)，教師用表情和肢體語言

讓學(xué)生體會(huì)到這句話的含義。課本第二幅圖片讀完，教師拿

出幾個(gè)小鴨子的頭飾，找?guī)孜煌瑢W(xué)扮演小鴨子。幾位同學(xué)扮

演Sam一家繼續(xù)跟讀課文，讓學(xué)生們邊表演邊跟讀。利用學(xué)

生扮演的小鴨子的遠(yuǎn)近，教授these,those,feedthe

ducks.學(xué)生扮演的小鴨子模仿發(fā)出鴨子的叫聲去搶食物，

這時(shí)教授naughty.這時(shí)“小鴨子們”搶食物Sam已經(jīng)受不

了了，教師教授goout，扮演Sam的學(xué)生大聲喊出這個(gè)句

子，學(xué)生自然明白這句話的含義。教師多放幾遍CD-ROM（或

錄音機(jī)），學(xué)生們跟讀課文。

3Activities:分小組表演讀課文

Step3Consolidationandextension

1、教師出示課件（或掛圖），向?qū)W生介紹幾個(gè)用于不同場

合的禁止標(biāo)語，如：Don'tsmoke.Don'tspeakloudly!,

然后出示ABUnitl活動(dòng)3的圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫出標(biāo)語。

并進(jìn)行公共場合的禮儀教育。

2、學(xué)生小組合作完成SBUnit1任務(wù)3oA:Whatare

these/those?B:They're.課件出示ABUnit

1任務(wù)4,學(xué)生根據(jù)遠(yuǎn)近和單復(fù)數(shù)不同用This/Thatis…

These/Thoseare….來口頭描述圖片，然后寫出四句話,

教師訂正。寫得好的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

Step4Summary

教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具來進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化this,

that,these,those的區(qū)別。

Step5Homework

1、聽讀課文5遍。

2、完成ABUnit1任務(wù)1和2。

Step6Blackboarddesign

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

What'sthis/that?It'sa.

Whatarethese/those?They're.

ducksnaughtylakedragonboat

教學(xué)反思：通過課前歌曲來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，并且通過看公園

的圖片來回答問題，這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積

極性很高，課堂氣氛十分活躍。讓參與的學(xué)生都有了一種成

功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直

提倡的觀點(diǎn)。。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互

動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要

會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自

己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭

表達(dá)能力。

日期;9月22-24日

Module3Unit2ThisisSam'ssweater.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

主要詞匯：wetshorts句型結(jié)構(gòu)：Thisis…，s...

Theseare...'s...

2.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其感受在快樂中學(xué)習(xí)英語

的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用單數(shù)句、非單數(shù)句描述物品的歸屬。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用單數(shù)句、非單數(shù)句。

三、課前準(zhǔn)備

CD-Rom.教學(xué)掛圖、單詞卡片

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1、復(fù)習(xí)歌曲RowRowRowYourBoat,邊唱邊做動(dòng)作，營造

英語氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教師拿出課前從學(xué)生那里拿來的文具：鉛筆、鋼筆、尺

子、鉛筆盒等等（全是單數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生使用Isit……'s….?

Yes,itis./No,itisn't.句型，找到這些物品的歸屬

人。分小組加分。

Step2Presentationandpractice

1、教師在黑板的兩側(cè)簡筆畫兩個(gè)小衣櫥,說明分別是Sam's

clothes和Amy'sclothes,教師用簡筆畫分別劃出兩人的

衣服，每畫一件，讓學(xué)生來介紹一下。教師可將基本句式寫

在黑板的中間位置This/Thatis…'s….

These/Thoseare???..,s站起來介紹的同學(xué)，按照

離黑板的遠(yuǎn)近不同選用不同的句式介紹。全班分成兩大組，

加分競爭。

3、同學(xué)們打開書，教師介紹一下It'srainingnow.看

看Sam和Amy出現(xiàn)什么情況了？學(xué)生

聽CD-Rom（或錄音機(jī)）兩遍。學(xué)生回答問題，碰到wet這個(gè)

詞，學(xué)生能通過跟讀學(xué)會(huì)發(fā)音，這時(shí)教師拿出一個(gè)小手絹，

澆上一些水，告訴學(xué)生It，swet.學(xué)生自然明白這個(gè)單詞

的含義。這時(shí)教師出示一張雨景的照片、卡通圖片（或者是

電視劇的截頻鏡頭會(huì)更好些），讓學(xué)生說出來圖片中什么事

wet.,如：Thetreesarewet.Thedogiswet.等等。

然后看本課的掛圖，說一說Sam和Amy身上的什么衣服是

wet.MsSmart拿出什么衣服讓他們換？從而達(dá)到學(xué)生能夠

自然而然的復(fù)述課文的目的。教師再放一遍CD-Rom（或錄音

機(jī)），學(xué)生們逐句跟讀，教師糾正語音語調(diào)。

3、SBUnit2練習(xí)2。首先讓學(xué)生用This/Thatis???.'s…

These/Thoseare…'s…句型說明白衣服的歸屬。然后教

師念幾個(gè)自編的Sam,Amy的說的話，如：Sam說Thisismy

redsweater.Thesearemyblueshorts.學(xué)生畫在紙上。

然后分小組做這個(gè)聽、畫的練習(xí)。

Step3Consolidationandextension

1、ABUnit2任務(wù)1。小組合作學(xué)習(xí)，教師訂正。做完后,

用這四個(gè)句型小組互相介紹一下文具用品等。

2、ABUnit2任務(wù)2,教師先用課件出示這四幅圖，學(xué)生分

小組先討論這4幅圖，然后選一幅給全班同學(xué)描述，同學(xué)們

根據(jù)聽到的描述說出是哪幅圖，教師對(duì)描述好的小組和回答

得好的同學(xué)都要獎(jiǎng)勵(lì)。然后，小組合作完成填空，從而進(jìn)一

步鞏固this,that,these,those的區(qū)別。

3、ABUnit2任務(wù)4和5。任務(wù)4,先讓學(xué)生比較每組的兩

個(gè)單詞，并且說出粗體字母a,i,

oi,ow,oa的大致發(fā)音，教師訂正的同時(shí)寫出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，

為學(xué)生樹立音標(biāo)的概念，為今后的語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生

運(yùn)用這些因標(biāo)知識(shí)讀出任務(wù)5,并讓學(xué)生指出還有那些單詞

發(fā)同樣的音。

Step4Summary

教師利用黑板上的簡筆畫復(fù)習(xí)寫在黑板中間的重點(diǎn)句

型。

Step5Homework

1、聽讀課文5遍。

2、畫一張自己的家的簡單圖畫，并用今天學(xué)過的

This/Thatis….'s…These/Thoseare…'s…句

型向大家介紹一下你的家。并試著寫下4句話

Step6Blackboarddesign

Module3Unit2ThisisSam'ssweater

Sam'sclothesThisis's...That

is???..'s....Amy'sclothes

Theseare…'s….Thoseare….'s...

教學(xué)反思：英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)

生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，

不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不

到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢。因此信息反饋，必

須及時(shí)。

Module4教案設(shè)計(jì)

題目Module4Help（幫助）

題材這一天，Amy生病在家，她喝飲料，看電視，還想

（主吃冰淇淋，可家里沒有冰淇淋了，Amy想去商店買，

要）Ms.Smart提醒她還在生病，沒有讓她去，后來

內(nèi)容Amy[Wj興接受了MsSmart拿給她的餅干。

教學(xué)目標(biāo)

功能表達(dá)自己的意愿。

語言情態(tài)動(dòng)詞can引導(dǎo)的一般疑問句的問

語法

知識(shí)與答。主要句型：

（句子結(jié)

目標(biāo)CanIhave…？Yes,youcan.No,

構(gòu)）

youcan't.

聽can'tpleasehave

說

語言讀

技能寫

詞匯

目標(biāo)聽shop,ill,biscuit,icecream,

說sweet,worry,all

讀

聽computergame

說

聽

能夠聽說認(rèn)讀抄寫和運(yùn)用如下句子：

CanIhaveadrink,please?Yes.

句子Hereyouare.CanIhaveanice

cream,please?No,youcan't.But

youcanhavethesebiscuits!

學(xué)習(xí)策積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容

略能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，

積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.。

文化意對(duì)請(qǐng)求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；了解英語國家中最常見的

識(shí)飲料和食品的名稱。

情感態(tài)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；敢于開口，積極參與。

度

任務(wù)用本課的句型“CanI…”陳述自己的意愿和想

做的事情。就本課課文進(jìn)行角色表演；能用做征求

同意循壞坐座位游戲。

日期：10月8——9日

Unit1CanIhaveanicecream?

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

能熟練掌握短語haveadrink,haveanicecream,have

somebiscuitSo

能初步運(yùn)用句型CanIhave…?Yes,youcan.No,youcan'

t.進(jìn)行交流，能替換短語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

在實(shí)際生活中，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語句，請(qǐng)求別人允許自己

做某事,并根據(jù)情況做出相應(yīng)的肯定或否定回答。

2.情感態(tài)度目標(biāo)

在所創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到合

作的愉快,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己真實(shí)的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是重點(diǎn)單詞、句子的聽、說、讀、寫。

2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)a,an,some的區(qū)分、運(yùn)用和對(duì)人

稱轉(zhuǎn)換的掌握。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師自己制作的課件和教材的配套光盤。

2.drink,biscuits,haveadrink,havesomebiscuits

的卡片。

3.教師準(zhǔn)備半瓶飲料、一小袋餅干、薯片等小食品。

4.教師準(zhǔn)備一個(gè)Bingo圖表。

5.學(xué)生準(zhǔn)備一些食物。

四、教學(xué)過程

Step1：Warmup

(1)TPR

教師邊說單詞邊做動(dòng)作run,jump,swim,fly,sing,學(xué)生

根據(jù)自身的情況會(huì)做的邊做邊說Ican…不會(huì)做的邊做邊

說Ican't…如：

T:Look.RunrunIcanrun.Canyourun?Pleasestand

up,showme.

Ss:Icanrun.

T:Swimswim.

Ss:Icanswim.\Ican'tswim.

???

T:Canyousingthesong“RowYourBoat”?

Ss:Yes,Ican.

(2)Singthesong“RowYourBoat”together.

Step2：Presentationandpractice

(1)Learnthephrase:haveadrink.

教師做出口渴的樣子，并且說Oh,I'mthirsty.CanIhave

adrink,please?教師喝一點(diǎn)飲料后，問學(xué)生Doyouwant

todrink?

Readtheword"drink".(Showthecard“drink".)

Readthephrase“haveadrink”ingroups.(Showthe

card“haveadrink".)TranslateitinChinese.

(2)Usetherealdrinktoteachthesentences:

CanIhaveadrink,please?Yes,youcan.No,you

can't.

問學(xué)生誰想喝飲料Whowantstohaveadrink?鼓勵(lì)學(xué)生

用CanIhaveadrink,please?來詢問，對(duì)表達(dá)清楚的學(xué)

生，教師說Yes,youcan.并給他一小杯飲料。當(dāng)給第三個(gè)

學(xué)生倒飲料時(shí),飲料瓶子(不透明)空了，教師趁機(jī)說No,you

can't.I'msorry.It'sempty.

Readthesentences.

(3)Learnthephrase:havesomebiscuits(byusingthe

realbiscuits).

教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些食物放在桌子上，教師隨意拿起幾

樣問學(xué)生

What，sthis?/Whatarethey?教師拿起餅干問學(xué)生Are

theysweets?學(xué)生說No,theyaren't.教師教授新詞

biscuitso

Readtheword“biscuits“andspellit.(Showthecard

“biscuits”.)

T:Showmeyourbiscuits.CanIhavesomebiscuits,

please?

Ss:Yes,youcan.

Theteacherhavethebiscuitandask“CanIhave