小班語言差一點(diǎn)兒教案反思

小班語言差一點(diǎn)兒教案反思1、小班語言差一點(diǎn)兒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜愛說的興趣。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周的生命，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂奮性。

幼兒小班語言教案《小烏龜旅行記》

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：觀看烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀看觀賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動(dòng)、形象的敘述故事。

二、說一說

1、教師引出問題，鼓舞幼兒大膽想象敘述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互爭論、傾聽、溝通自己的想法。

三、畫一畫

1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，(介紹供應(yīng)的背景材料)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

2、幼兒繪畫，教師細(xì)心觀看，依據(jù)幼兒的實(shí)際需要賜予適當(dāng)?shù)闹С?、幫忙、和指?dǎo)。

四、講一講

1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)受講給教師、小朋友、小烏龜聽。

2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，相互觀賞、溝通。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

2、小班語言活動(dòng)差一點(diǎn)兒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又大又紅、蹦蹦跳跳、慢吞吞。

2.學(xué)說故事中的角色對話，并嘗試用較連貫的語言敘述小動(dòng)物摘蘋果的簡潔過程。

3.懂得遇到問題可以動(dòng)腦筋想方法，知道人多力氣大。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

故事《差一點(diǎn)》課件。

活動(dòng)過程

一、謎語引入。

1.教師說謎語，引導(dǎo)幼兒猜想：小朋友，教師這有一個(gè)謎語，請小朋友猜一猜，它是一種水果“紅紅臉，圓又圓，吃一口，脆又甜。

那蘋果長在哪里?看，這里也有一棵蘋果樹。樹上的蘋果什么樣子的?學(xué)習(xí)詞語：又大又紅。

2.設(shè)疑：有一個(gè)小動(dòng)物也特殊想吃掉這個(gè)蘋果，我們一起看一看是哪個(gè)小動(dòng)物?

二、結(jié)合課件，采納關(guān)鍵中斷法提出問題，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示小烏龜圖片，教師敘述故事，關(guān)鍵中斷法提問：

小烏龜特殊想吃蘋果，可是它一個(gè)人能摘到蘋果嗎?為什么?假如你是小烏龜你會想什么方法吃到蘋果?

2.出示小兔子的圖片：看，誰來了?小兔子是怎么走來的?豐富詞匯：蹦蹦跳跳。

3.正在他們兩發(fā)愁的時(shí)候，聽，汪汪，誰來了?他們會對小狗說什么?現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了，他們會想什么好方法呢?這次他們能夠摘到蘋果嗎?4.他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰來了?接下來會發(fā)生什么事情呢?猜一猜這次他們能摘到蘋果嗎?

三、完整的觀賞故事，嘗試用完整的語言敘述小動(dòng)物摘蘋果的過程。

1.教師敘述故事，引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事后提問。

故事的名字是什么?小烏龜請了哪些小動(dòng)物幫助摘蘋果?提問：小烏龜會對小兔子說什么?學(xué)說故事中的對話，初步了解他們摘蘋果的方法。

他們是怎么說的?怎么做的?小熊走路是什么樣子的?

豐富詞匯：慢吞吞。他們是怎么對小熊說的?

2.最終他們摘到蘋果了嗎?為什么?我們快幫他們想個(gè)方法吧。

四、引導(dǎo)幼兒思索爭論摘蘋果的方法。

1.思索溝通：你有什么好方法幫小動(dòng)物摘到蘋果?除了小動(dòng)物們相互幫助摘到了蘋果，還有什么方法能夠摘到蘋果?

小結(jié)：可以通過請小伙伴幫助、借助工具等方式摘到蘋果。

五、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒懂得遇到問題應(yīng)向別人求助、動(dòng)腦筋想方法解決問題。

1.小朋友，你喜愛小烏龜嗎?為什么?我們小朋友遇到這樣的問題時(shí)也應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋想方法。

2.在小朋友的幫忙下，小動(dòng)物們最終用了很多種方法摘到了蘋果，他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?體會幫忙了別人自己也是歡樂的。

活動(dòng)反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

3、小班語言續(xù)編故事：差一點(diǎn)兒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動(dòng)物們齊心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、漸漸吞吞。

2、幼兒制造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言敘述小動(dòng)物們想方法摘蘋果的簡潔過程。

3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想方法解決問題。

活動(dòng)預(yù)備：大背景圖、小動(dòng)物的活動(dòng)圖片等

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

二、關(guān)鍵中斷，敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦?你有方法嗎?

2、正在小烏龜發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)

3、小烏龜想了個(gè)什么方法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?

4、正在他們倆個(gè)發(fā)愁的時(shí)候，汪汪汪，誰來了?小烏龜會對小狗說什么?這次能摘到蘋果嗎?還有誰會來幫助?

5、他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小熊漸漸吞吞地走來了，小熊怎樣走路的?小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞：漸漸吞吞)

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會對它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?

三、爭論溝通，續(xù)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣

1、引導(dǎo)幼兒爭論摘蘋果的方法，并能較連貫地?cái)⑹觥?/p>

2、教師與幼兒共同完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾。

四、嬉戲完畢，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的歡樂

小朋友幫小動(dòng)物想了這么多方法，小動(dòng)物們最終摘到了蘋果，他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對活動(dòng)的樂趣。

4、小班語言差一點(diǎn)兒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜愛說的興趣。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周的生命，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和快樂奮性。

幼兒小班語言教案《小烏龜旅行記》

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：觀看烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、聽一聽

1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀看觀賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動(dòng)、形象的敘述故事。

二、說一說

1、教師引出問題，鼓舞幼兒大膽想象敘述小烏龜去旅行的故事，

2、幼兒之間相互爭論、傾聽、溝通自己的想法。

三、畫一畫

1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，(介紹供應(yīng)的背景材料)，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

2、幼兒繪畫，教師細(xì)心觀看，依據(jù)幼兒的實(shí)際需要賜予適當(dāng)?shù)闹С?、幫忙、和指?dǎo)。

四、講一講

1、教師引導(dǎo)