小學(xué)語文三年級(jí)說課設(shè)計(jì)-《偉大的友誼》說課設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)說課設(shè)計(jì)——《偉大的友誼》說課設(shè)計(jì)

關(guān)于課題的講解：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)，是討論教材、教法和學(xué)生各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。

該課題討論以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以訓(xùn)練心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為討論根底，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為討論目標(biāo)。詳細(xì)操作為：

查找支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)球體產(chǎn)生向心突現(xiàn)心軸把握總旨。

教師組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，找準(zhǔn)這個(gè)球體的支點(diǎn)，然后在教法和學(xué)法的共同推動(dòng)下，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)起來，球體的定位旋轉(zhuǎn)過程也就是教和學(xué)的詳細(xì)過程，由于球體的各個(gè)局部都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必定朝著一個(gè)方向而向心，討論球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是討論球體與心軸之間的關(guān)系問題。

二、理論依據(jù)

從掌握論角度講，教師和學(xué)生要將教材——文章，這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來，就須有一個(gè)支點(diǎn)；沒有這個(gè)支點(diǎn)，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個(gè)支點(diǎn)，就可以完成師生對(duì)整個(gè)文章——“球體”的掌握，文章這個(gè)球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來就會(huì)產(chǎn)生一種向心力，虛眼望去即可透過球體發(fā)覺心軸，由心軸把握所要表達(dá)的總旨。

追根朔源：往遠(yuǎn)處推——早在魏晉南北朝時(shí)期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫道“圓者規(guī)體，其勢也自轉(zhuǎn)；方者矩形，其勢也自安?！?/p>

[《文心雕龍》第三十篇《定勢》]從近處看——《葉圣陶訓(xùn)練文集》第三卷305—306頁中寫道“我們可以設(shè)一個(gè)譬如，要把材料組成一個(gè)圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍全都，恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心，各局部都向中心環(huán)拱著，而各局部又必容合無間，不容更動(dòng)，方得成為圓球。一篇文字的各局部也應(yīng)環(huán)拱于中心（這是指所要寫出的總旨，如對(duì)于一件事情的論斷，蘊(yùn)蓄于中而非吐不行的情感之類），為著中心而存在。而且各局部應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写危云诔蔀橐黄獔A滿的文字”。

三、教材分析

《宏大的友情》是九年義務(wù)訓(xùn)練小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)第六組教材的其次篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長征》第三篇是閱讀課文《金色的魚鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的抱負(fù)和高尚的情操，總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時(shí)，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達(dá)的情感所打動(dòng)。

《宏大的友情》這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)展革命活動(dòng)的艱難日子里，相互關(guān)懷，親切合作的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長期的共同奮斗中建立的宏大的友情。依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),我們來分析本課的教材特點(diǎn)，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)懷和事業(yè)上親切合作兩局部應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文?？梢哉f引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解“宏大”一詞的含義，體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想

(一)教學(xué)目標(biāo)

在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、把握課文構(gòu)造，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；

２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“寧愿”、“各抒已見”造句；

３、完成課后“練筆”作業(yè)。

４、有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)設(shè)想

為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，較好地解決課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)語文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理，提出以下教學(xué)設(shè)想：

1.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。

文章題目是“宏大的友情”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)夭檎抑У街c(diǎn)——“宏大的”

教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：

①看到課題你知道了什么？（友情，朋友間的情意，這里講的友情是宏大的。）

②看到課題你還想知道什么？（①誰和誰之間的友情？②通過什么事情他們之間建立了友情？③為什么稱這種友情是“宏大的”？）

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用發(fā)覺法，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開頭，就向“心軸”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“宏大的”這一關(guān)鍵問題。“支點(diǎn)”得到確定。

2.理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。

通過初讀課文，解決幾個(gè)簡潔的問題，搭起全文教學(xué)的根本框架，開頭由“心軸”輻射全文。

學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問題：①課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友情；②課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫馬克思和恩格斯之間的友情的。

板書：

生活

馬克思友情恩格斯

事業(yè)

依據(jù)課文構(gòu)造上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段——承上啟下過渡段，進(jìn)一步敲定“宏大的”問題關(guān)鍵，也便于綻開對(duì)全文的學(xué)習(xí)，可這樣設(shè)計(jì)：

(1)再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友情的內(nèi)容，又說明友情的宏大。

(2)投影出示過渡段練習(xí)題：

“在生活上，恩格思熱忱地幫忙馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們相互關(guān)心，相互幫忙，親切地合作?！?/p>

①從內(nèi)容上講，這一段既寫了（），也寫了（），既寫了恩格思對(duì)馬克思的（），也寫了倆人之間的（）。

②這一段與前后段聯(lián)系嚴(yán)密，有（）的作用，所以我們把它稱作（）段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后（）局部。

以上設(shè)計(jì)將語言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問題結(jié)合起來，了解文章的層次構(gòu)造，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個(gè)主題——朋友間的友情。

3.品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情。

⑴為了幫忙學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，到達(dá)入境入情的目的，采納抓住“支點(diǎn)”——宏大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來，先易后難，由簡潔到簡單。（即對(duì)球體實(shí)現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體漸漸產(chǎn)生向心力）。

可這樣設(shè)計(jì)：

①默讀，找一找，看課文哪一局部最直接，體地寫出了兩人之間的友情是“宏大的”，學(xué)生一般地都可找到事業(yè)這局部。

②自由讀（5—7）小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫出了哪些內(nèi)容，并且說出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友情的宏大。學(xué)生一般地都會(huì)找到第7節(jié)“無微不致”節(jié)。

③學(xué)習(xí)“無微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“宏大的”。

學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用；運(yùn)用刪詞法比擬兩句子[a.他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫忙。b.他們?cè)O(shè)法給對(duì)方以幫忙。(語言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容效勞。)]；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法，深刻體會(huì)“他們……都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到傲慢”句子的含義。

④總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說從哪兒看出友情是“宏大”的。進(jìn)一步突現(xiàn)“心軸”。

⑤歸納學(xué)法，遷移到“爭辯”節(jié)和“通信”節(jié)中去。

運(yùn)用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友情，并說說這友情為什么是宏大的。

以上設(shè)計(jì)表達(dá)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采納的方法是“明搭”——明顯的搭橋的方法，緊緊扣住“宏大的”。

完成以下板書：

馬克思——→宏大的友情←——恩格斯

↑

事業(yè)

⑵其次局部寫了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的相互幫忙，直接反映了“宏大的”，一切特別清晰、明白；第一局部寫的是生活，寫恩格斯如何在生活上幫忙馬克思?？蛇@樣設(shè)計(jì)教學(xué)：同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫忙過別人嗎？假如幫忙過，它能稱得上“宏大的”嗎？假如不能，為什么文中的恩格斯對(duì)馬克思的幫忙卻可以稱作“宏大的”？莫非僅僅是由于他們是偉人嗎？請(qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的方法自學(xué)課文，找出答案。

解決以下要點(diǎn)：

①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫忙馬克思？（窮苦）

②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的？（當(dāng)衣服買面包，賒購貨物，借錢買郵票）

③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容聯(lián)系嚴(yán)密的一段話。（語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。）

④了解馬克思生活窮苦的緣由。

（板書：奠基人受迫害長期流亡）。

⑤用“由于……所以……”和“所以……由于……”句式，說清晰馬克思生活窮苦的緣由。

⑥說說為什么對(duì)馬克思生活上的幫忙可以稱得上是“宏大的”。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本看似與“宏大”主題無關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個(gè)局部都向“心軸”保持向心力。使整個(gè)球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來。

4.攬全局，扣首尾，升華中心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：分別指名讀開頭一節(jié)和最終一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。（開頭：講馬恩是好朋友；結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了宏大的友情。）