中職語文《無衣》教案基礎(chǔ)模塊高教版

無衣教案教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

這是一首秦國的軍中歌謠，體會詩歌如何表現(xiàn)士兵的愛國精神能力目標(biāo)

了解“同袍”“同澤”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的遞進(jìn)層次素養(yǎng)目標(biāo)

了解詩經(jīng)的基礎(chǔ)知識，和應(yīng)知應(yīng)會常識，背誦全文教學(xué)重點(diǎn)

抓住“豈曰無衣”一句分析“我”與“子”的關(guān)系，分析判斷當(dāng)時的情形，借此把握詩歌內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌表現(xiàn)的主題和塑造的形象教法與學(xué)法

朗讀、討論新課講解瀏覽全文引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩是誰與誰的對話？兩人之間是什么關(guān)系？本詩的歷史背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。1、統(tǒng)一思想。當(dāng)時軍情緊急，一時難以備全征求?！盁o衣”，這是實(shí)寫。也可以理解為夸張的寫法，為國征戰(zhàn)，不計衣物不全的困難，“與子同袍”，與戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍。“王于興師”，大家就急忙修理好戈矛。為什么大家能夠克服困難、團(tuán)結(jié)備戰(zhàn)呢？“與子同仇”，大家認(rèn)識到，仇敵是共同的，必須一起抗擊共同的敵人。2、統(tǒng)一行動?！芭c子同澤”“修我矛戟”。大家一起行動起來，“與子偕作”，投身到征戰(zhàn)中。3、一起上戰(zhàn)場。“與子同偕”，激昂高歌，團(tuán)結(jié)對敵，奔赴戰(zhàn)場。理解意思學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋及工具書或小組討論，疏通文意，試著用詩化的語言來翻譯全詩。重點(diǎn)字、詞、句：袍：長袍，類似于斗篷。行軍者白天當(dāng)衣服穿，晚上當(dāng)被子蓋。王于興師：于，句中助詞，興師，起兵，意思是周王出兵打戰(zhàn)。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動。裳：下衣，這里指戰(zhàn)裙。甲兵：鎧甲與兵器。偕行：一起前進(jìn)。譯文：怎么能說沒有衣服穿呢？我的長袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的戈與矛，我跟你共同對付敵人。怎么能說沒有衣服穿呢？我貼身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的矛和戟，我跟你共同行動。怎么能說沒有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我們的鎧甲和兵器，我跟你共同奔赴戰(zhàn)場。三、研讀悟大旨1.詩歌第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？分別表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？明確：詩歌第一句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，一問一答鮮明地表達(dá)了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，共同對抗外敵強(qiáng)烈的思想感情；“無衣”兩字運(yùn)用了夸張的修辭手法，表達(dá)了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計較衣物不全的愛國的思想感情。2.詩歌第二句在全文中具有什么樣的作用？明確：（1）“王于興師”首先交代了事情發(fā)生的直接原因，詩人將其放在后面，具有補(bǔ)充交代的作用。（2）詩人先“議”后“敘”，不但能夠避免詩歌的平鋪直敘，增強(qiáng)詩歌氣勢，而且能夠激發(fā)戰(zhàn)士們強(qiáng)烈的愛國熱情。（3）突出了戰(zhàn)士們?yōu)閲鴳?zhàn)的斗爭精神，“與子同仇”，表明了大家認(rèn)識到仇敵是共同的，必須團(tuán)結(jié)一致去抗擊共同的敵人。3.小組討論：下一章的“豈曰無衣”是不是對上一章的簡單重復(fù)？為什么？明確：不是，作者采用重章疊唱的手法，是詩人內(nèi)在情感上的一種遞進(jìn)關(guān)系。4.“與子偕作”說明兩者的關(guān)系是怎么樣的？明確：說明君王與將士之間團(tuán)結(jié)一心，斗志昂揚(yáng)，同仇敵愾，共同行動。5.“與子同裳”說明了什么？說明確：說明了君王與士兵之間共同克服困難，關(guān)系十分密切。6.“與子偕行”說明了什么？明確：說明了戰(zhàn)士愿與周王靴刀誓死的決心。7.主旨：《無衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國、團(tuán)結(jié)對敵、英勇獻(xiàn)身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。四、演讀賞大美1.朗誦視頻欣賞。2.學(xué)生上臺展示：抽查兩至三個學(xué)生進(jìn)行演誦，演誦完點(diǎn)撥學(xué)生注意詩歌的語氣、語調(diào)以及思想情感。3.欣賞詩歌的韻律美、結(jié)構(gòu)美以及情感美：為什么我們能夠把它讀得這么美呢？（小組討論）這不僅是因?yàn)榇蠹依首x時十分投入，也正因?yàn)樵姼杷哂械莫?dú)特形式：⑴韻腳：袍、矛、仇、裳、行。⑵詩人運(yùn)用了不同的字眼，對事物反復(fù)進(jìn)行了描寫（賦）⑶重章復(fù)唱：《無衣》主要采用重章復(fù)唱的形式表達(dá)感情。詩歌每章相對的句子，只有個別詞語因換文換韻或加重語勢而有所不同，其表達(dá)意義都基本相同或十分接近。如每章相對應(yīng)的詞“同袍”、“同擇”、“同裳”是相同的，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的情景；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景；“同仇”與相對應(yīng)的“偕作”、“偕行”也是一致的，“偕作”，即同作，一起行動；“偕行”，即同往，一起出征；“同仇”，即同伴，一起從軍。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛國感情和大無畏的精神；這樣，詩歌由第一章的結(jié)為同伴、一起從軍，到第二章的一起行動、一起準(zhǔn)備，再到第三章的一起出征、共赴戰(zhàn)場，步步加深語意，加強(qiáng)語勢，從而產(chǎn)生了感情層層遞進(jìn)的藝術(shù)效果。4.欣賞武警合唱隊演唱《無衣》，再次感悟詩歌之壯烈情懷。五、拓讀顯大智批判性思維：對這首詩中的“與子同仇”的“仇”，教材和《教師教學(xué)用書》都理解為“仇敵”、“敵人”，音chóu。而且傳統(tǒng)的注本也基本這么注解，你們是否有新的理解？請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識與查閱工具書，提出自己的見解。（1）從“仇”字的本義來看一是古代“仇”、“逑”通用，“逑”在《辭源》、《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書中都解釋為“匹偶”、“配偶”等，而且不少工具書在“仇”的義項(xiàng)中也列出了這個意義；二是“讎”作“讎怨”講也是其引申義；三是引申義產(chǎn)生后“乃專謂怨為讎”，而并不以“仇”為怨。這個區(qū)別在《詩經(jīng)》中就是明確的體現(xiàn)。“仇”、“逑”在古代音義相同。（2）從《詩經(jīng)》使用“仇”字的情形看東漢毛亨傳《詩經(jīng)》，在具體運(yùn)用“仇”與“讎”這兩個字時，對其意義是分得很清楚的：“仇”表示“匹合”、“伴侶”；“讎”表示“怨讎”、“讎敵”?！肚仫L(fēng)?無衣》中“與子同仇”的“仇（音qiú）”，同樣也應(yīng)作“伴侶”、“匹偶”講，對于一起從軍的士兵而言，就是“同伴”、“戰(zhàn)友”；若解釋為“讎敵”、“敵人”，則與《詩經(jīng)》用字的體例格式不合。（3）從《無衣》遣詞造句的特點(diǎn)看《無衣》主要采用重章復(fù)唱的形式表達(dá)感情。如每章相對應(yīng)的詞“同袍”、“同擇”、“同裳”是相同的；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的。因而，“同仇（音qiú）”與相對應(yīng)的“偕作”、“偕行”也應(yīng)該一致?！百勺鳌保赐?，一起行動；“偕行”，即同往，一起出征；“同仇（音qiú）”，即同伴，一起從軍。（4）從《無衣》全