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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月15日-5980)1:教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、即時(shí)反饋
C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
3:成員已有共同目的的活動(dòng),但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是()。
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
4:對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握,是()
單項(xiàng)選擇題
A、情景學(xué)問
B、程序性學(xué)問
C、語(yǔ)義學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
5:教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、布魯納
D、加涅
6:針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?()
多項(xiàng)選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會(huì)治療
7:自我確定行為主要表現(xiàn)在()等方面。
多項(xiàng)選擇題
A、懇求
B、溝通
C、拒絕
D、信念
E、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
8:()認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括,則對(duì)新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣,也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、賈德
D、維納
9:依據(jù)歸因理論,同學(xué)將成敗歸因于力量比歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀的社會(huì)功能
B、應(yīng)有的責(zé)任力量
C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D、道德精神面貌
11:我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
12:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
13:技能屬于動(dòng)作閱歷,因此,技能也就是認(rèn)知閱歷的學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:把握了“四邊形”的概念,再學(xué)習(xí)“平行四邊形”,“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
E、一般遷移
15:下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、材料本身必需具有規(guī)律意義
B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)??
C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍
16:在心理學(xué)史上,馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
18:個(gè)體品德的核心部分是道德熟悉。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:在操作技能形成的哪個(gè)階段,動(dòng)覺掌握起主導(dǎo)作用?()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
20:在智力技能形成過程中,需要把智力活動(dòng)模式以綻開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、原型定向
B、操作定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
21:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理沒有影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、留意
C、記憶
D、思維
23:一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:通過觀看事物、演示試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、學(xué)問直觀
26:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
27:兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、缺少學(xué)習(xí)技能
B、過度焦慮
C、留意力缺陷
D、對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好
28:布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、行動(dòng)討論
E、探究討論
29:教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)目標(biāo)
30:維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)是指()
單項(xiàng)選擇題
A、最新獲得的力量
B、超出目前水平的力量
C、兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離
D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。
2:答案A,B,C,D
解析與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,CAI具有這樣幾個(gè)優(yōu)越性:首先是交互性;其次是即時(shí)反饋;第三是以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息;第四是自定步調(diào)。
3:答案B
解析題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。
4:答案B
解析
5:答案B
解析1903年。美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》,是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。
6:答案A,B,D
解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。
7:答案A,C,E
解析【解析】自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求,懇求他人為自己做某事,以滿意自己合理的需要;拒絕,拒絕他人無(wú)理要求而又不損害對(duì)方;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
8:答案A
解析題干所述是布魯納提出的。
9:答案錯(cuò)誤
解析
10:答案A
解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力,樂觀的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng),能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的樂觀的社會(huì)功能。
11:答案B,C,E
解析見大綱33頁(yè)。
12:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
13:答案錯(cuò)誤
解析技能是一種活動(dòng)方式,是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬手動(dòng)作閱歷,不同于認(rèn)知閱歷的學(xué)問。
14:答案A,C,E
解析“四邊形”包含了“平行四邊形”,而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式,所以既是垂直遷移,也是一般遷移,同時(shí),學(xué)習(xí)“四邊形”在先,所以還是順向遷移。
15:答案A,B,C
解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件,B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。
16:答案正確
解析
17:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
18:答案正確
解析
19:答案D
解析操作嫻熟階段,動(dòng)覺掌握增加,不需要視覺的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。
20:答案C
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。
22:答案B
解析
23:答案正確
解析菱形是平行四邊形的一種特例,平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷,菱形屬于下位的較低層次的閱歷。
24:答案正確
解析略。
25:答案A
解析
26:答案D
解析畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
27:答案D
解析對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
28:答案A,B,C,D
解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。
29:答案D
解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活
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