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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月05日-4387)1:老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出()。
單項(xiàng)選擇題
A、上升趨勢
B、下降趨勢
C、先升后降趨勢
D、先降后升趨勢
2:“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的傳授
B、進(jìn)展同學(xué)的力量
C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)
D、培育同學(xué)良好的思想品德
3:堅(jiān)持社會(huì)主義方向,是我國教育目的的()
單項(xiàng)選擇題
A、階段性要求
B、一般特征
C、根本特點(diǎn)
D、抱負(fù)要求
4:哲學(xué)家和自然科學(xué)家()對教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn),于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來,與其他學(xué)科并列。
單項(xiàng)選擇題
A、赫爾巴特
B、凱洛夫
C、保羅·朗格朗
D、培根
5:“多關(guān)懷,少批判”行動(dòng)原理的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、羅杰斯
B、魏書生
C、德雷克斯
D、麥克菲爾
6:班集體的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、明確的共同目標(biāo)
B、肯定的組織結(jié)構(gòu)
C、肯定的共同生活的準(zhǔn)則
D、集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍
7:通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說法
B、陶冶法
C、實(shí)際熬煉法
D、榜樣示范法
8:就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
9:教學(xué)的首要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能
B、進(jìn)展智力、體力和制造才能
C、培育品德和審美情趣
D、關(guān)注同學(xué)共性進(jìn)展
10:揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律的發(fā)生熟悉論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、柯爾伯格
C、格塞爾
D、洛克
11:老師只通過簡潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評論的傾聽是()。
單項(xiàng)選擇題
A、介入型傾聽
B、非介入型傾聽
C、身勢傾聽
D、非語言傾聽
12:現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于重視()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)踐力量的培育
B、思維力量的培育
C、想象力量的培育
D、創(chuàng)新力量的培育
13:影響遷移的主要因素有()
多項(xiàng)選擇題
A、原有學(xué)問閱歷
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、相像性
D、共同性
E、學(xué)習(xí)的心向與定勢
14:《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會(huì)主義性質(zhì),這反映了對教育起制約作用的是()
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)濟(jì)
B、政治
C、文化
D、科學(xué)技術(shù)
15:狹義的教育制度是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、國民教育制度
B、社會(huì)教育制度
C、高等教育制度
D、學(xué)校教育制度
16:按學(xué)科分別組織的渺學(xué)校習(xí)和討論活動(dòng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、科技活動(dòng)
B、社會(huì)活動(dòng)
C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
D、學(xué)科活動(dòng)
17:一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。()
推斷題
對
錯(cuò)
18:顏回說:“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育影響的全都性原則
19:某老師上課過程中發(fā)覺一個(gè)同學(xué)分心,便在講課的同時(shí)用目光注視這個(gè)同學(xué),引起了他的留意,促使其重新用心聽講。這位老師運(yùn)用的是()
單項(xiàng)選擇題
A、直觀技能
B、體態(tài)表達(dá)技能
C、提示技能
D、批判技能
20:課程評價(jià)中,目標(biāo)評價(jià)模式的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、布魯納
C、布魯姆
D、泰勒
21:德育過程從本質(zhì)上說就是()統(tǒng)一的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體與環(huán)境
B、個(gè)體與社會(huì)
C、個(gè)體與教育
D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
22:教育史上兩大對立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。
單項(xiàng)選擇題
A、凱洛夫和赫爾巴特
B、杜威和赫爾巴特
C、赫爾巴特和杜威
D、夸美紐斯和杜威
23:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評價(jià)
24:美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動(dòng)作技能
E、平安領(lǐng)域
25:以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、技術(shù)小組
B、學(xué)科小組
C、藝術(shù)小組
D、體育小組
26:在關(guān)于把握學(xué)問和進(jìn)展智力的相互關(guān)系上,一般認(rèn)為智力進(jìn)展是把握學(xué)問的條件,而把握學(xué)問則是進(jìn)展智力的()。
單項(xiàng)選擇題
A、唯一選擇
B、內(nèi)容
C、途徑
D、基礎(chǔ)
27:實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展智力
B、培育思想品德
C、傳授學(xué)問
D、進(jìn)展共性
28:在17世紀(jì),對班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、北歐的尼德蘭
B、捷克的夸美紐斯
C、法國的斯圖謨
D、德國的福祿倍爾
29:課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”,在于手腦并用,以獲得直接閱歷,這種課程類型屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、同學(xué)課程
D、課程
30:沒有方法的教學(xué)是不存在的,關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。()
推斷題
對
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析老師的個(gè)人效能感隨著老師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。
2:答案B
解析“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。
3:答案C
解析
4:答案D
解析英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來。其中保羅·朗格朗首先提出終身教育思想。
5:答案D
解析
6:答案A,B,C,D
解析ABCD四項(xiàng)均為班集體必需具備的四個(gè)基本特征。
7:答案B
解析見學(xué)習(xí)精要中陶冶法的定義。
8:答案B
解析
9:答案A
解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
10:答案A
解析皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平挨次進(jìn)展的特征。
11:答案B
解析
12:答案D
解析
13:答案B,C,E
解析
14:答案B
解析
15:答案D
解析狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度,簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。
16:答案D
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析一份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。。
18:答案B
解析
19:答案B
解析
20:答案D
解析
21:答案D
解析德育過程從本質(zhì)上說,就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。
22:答案C
解析
23:答案B
解析
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