版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月11日-5612)1:所謂“心理健康”,不僅僅是指人沒(méi)有心理疾病,而且還具有良好的適應(yīng)性,能充分發(fā)揮其()
單項(xiàng)選擇題
A、身心的潛能
B、主觀能動(dòng)性
C、工作的樂(lè)觀性
D、智力水平
2:學(xué)習(xí)者通過(guò)他人受到強(qiáng)化而使自己被強(qiáng)化的現(xiàn)象被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自我強(qiáng)化
B、次級(jí)強(qiáng)化
C、替代強(qiáng)化
D、原始強(qiáng)化
3:利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣,從行為動(dòng)機(jī)看,可分為_(kāi)_________和純利他行為。()
單項(xiàng)選擇題
A、互惠性利他行為
B、自我利他行為
C、生物性利他行為
D、平衡性利他行為
4:僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),都不能稱之為問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺(jué)教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
6:群體進(jìn)展的最高階段是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
7:依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論,兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、思維階段
B、思維預(yù)備階段
C、抽象思維階段
D、感覺(jué)動(dòng)作階段
8:學(xué)校階段同學(xué)記憶力的進(jìn)展()。
單項(xiàng)選擇題
A、是穩(wěn)定時(shí)期
B、是最佳時(shí)期
C、是較慢時(shí)期
D、已開(kāi)頭有所下降
9:過(guò)度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類(lèi)兒童的心理行為特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
10:行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、從前閱歷
C、產(chǎn)生條件
D、價(jià)值體系
E、行為標(biāo)準(zhǔn)
11:自我意識(shí)包括三種成分:自我熟悉、自我體驗(yàn)和()
單項(xiàng)選擇題
A、自我了解
B、自我實(shí)現(xiàn)
C、自我行動(dòng)
D、自我掌握
12:習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:依據(jù)課堂師生的留意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀看記錄,可將課堂氣氛分為()
多項(xiàng)選擇題
A、服從的課堂氣氛
B、樂(lè)觀的課堂氣氛
C、抵抗的課堂氣氛
D、叛逆的課堂氣氛
E、消極的課堂氣氛
14:我國(guó)考試機(jī)構(gòu)通常根據(jù)評(píng)分的方式,將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、主觀題
B、問(wèn)題解決題
C、客觀題
D、開(kāi)放式問(wèn)題
15:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)分類(lèi)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、總結(jié)學(xué)習(xí)
16:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的()。
單項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)有的責(zé)任感
B、樂(lè)觀的社會(huì)功能
C、應(yīng)有的義務(wù)感
D、應(yīng)有的道德面貌
17:從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看,青春期個(gè)風(fēng)光對(duì)的最大沖突是()
單項(xiàng)選擇題
A、角色統(tǒng)一與角色混亂
B、自主與羞怯
C、勤奮感與自卑感
D、友愛(ài)親熱與孤獨(dú)
18:皮亞杰認(rèn)為,人從其生物方面繼承了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織和適應(yīng)的特性
B、思維和行動(dòng)的特性
C、操作和處理的特性
D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性
19:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無(wú)關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
21:依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
22:下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?()
單項(xiàng)選擇題
A、1879年,德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室
B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》
C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn),討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律
D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)
23:依據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析,我們認(rèn)為,有利于集體主義的培育,也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是()
單項(xiàng)選擇題
A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)
D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)
24:柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)偶故事法
B、道德兩難故事法
C、投射法
D、問(wèn)卷法
25:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:與新老師相比,專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并有()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見(jiàn)性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實(shí)效性
27:20世紀(jì)80年月以來(lái)美國(guó)教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思性討論
B、主動(dòng)性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
28:學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
29:老師獲得威信的基本條件是()
單項(xiàng)選擇題
A、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的學(xué)問(wèn)、超群的教育和教學(xué)藝術(shù)
B、老師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣
C、師生的公平交往
D、老師給同學(xué)的第一印象
30:流體智力理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、卡特爾
B、瑟斯頓
C、加德納
D、吉爾福特
31:自下而上的遷移被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、水平遷移
32:()是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法掌握、無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)得性無(wú)助
B、挫折效應(yīng)
C、自我效能感
D、消極歸因
33:遺忘的緣由有()
多項(xiàng)選擇題
A、衰退說(shuō)
B、遺忘說(shuō)
C、干擾說(shuō)
D、壓抑說(shuō)
E、提取失敗說(shuō)
34:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
35:奧蘇泊爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對(duì)學(xué)問(wèn)理解及保持有重要的影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、努力
B、任務(wù)難度
C、運(yùn)氣
D、身心狀態(tài)
E、外界環(huán)境
37:在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、情境教學(xué)
C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
38:在感覺(jué)記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
39:一般說(shuō)來(lái),以下哪一類(lèi)力量被認(rèn)為不屬智力范疇?()
單項(xiàng)選擇題
A、人際交往力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、言語(yǔ)力量
D、運(yùn)算力量
40:前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我中心性
B、客體永久性
C、守恒性
D、可驗(yàn)證性
41:我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
42:日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細(xì)形式()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、自陳法
C、作業(yè)法
D、心理測(cè)驗(yàn)
43:“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化原理
B、認(rèn)知失調(diào)說(shuō)
C、從眾說(shuō)
D、觀看學(xué)習(xí)說(shuō)
44:人格障礙是()產(chǎn)物。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體先天素養(yǎng)
B、后天教養(yǎng)
C、不良習(xí)慣
D、個(gè)體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)
45:內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的內(nèi)化,可以使個(gè)體把握某種技能。一般來(lái)說(shuō),隨著內(nèi)化的深化,動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論,得到的規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)程均衡
B、先快后慢
C、先慢后快
D、無(wú)明顯變化
47:有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激作出不同的反應(yīng),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、獲得
48:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動(dòng)
C、簡(jiǎn)單記憶
D、理解
49:依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn),評(píng)價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、包涵性
D、新異性
E、敏感性
50:品德是一種()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)現(xiàn)象
B、意識(shí)形態(tài)
C、道德準(zhǔn)則
D、個(gè)體心理特征
查看答案
1:答案A
解析依據(jù)聯(lián)合國(guó)發(fā)布的健康標(biāo)準(zhǔn),心理健康不僅僅是指人沒(méi)有心理疾病,而且還具有良好的適應(yīng)性,能充分發(fā)揮其身心潛能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案C
解析A項(xiàng)是通過(guò)自身內(nèi)部刺激的作用而完成的強(qiáng)化,B項(xiàng)是利用繼起強(qiáng)化物或次級(jí)強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化,D項(xiàng)是利用原始的強(qiáng)化物進(jìn)行的強(qiáng)化。
3:答案B
解析
4:答案正確
解析
5:答案B
解析
6:答案D
解析
7:答案A
解析
8:答案B
解析
9:答案D
解析受到心情困擾的兒童經(jīng)常有過(guò)度焦慮、特別敏感、留意力困難、對(duì)稍微刺激做過(guò)度反應(yīng)、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
10:答案A,C,E
解析行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素:詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。
11:答案D
解析12:答案正確
解析答:正確。技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動(dòng)作,習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合規(guī)律,也可能不符合法則;而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
13:答案B,C,E
解析
14:答案C
解析
15:答案D
解析
16:答案B
解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。
17:答案A
解析
18:答案A
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為,使他們補(bǔ)救理解上的不足,所以元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
20:答案C
解析
21:答案B
解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類(lèi)型,可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類(lèi)屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過(guò)程;上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí);并列結(jié)合學(xué)習(xí).是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。
22:答案A
解析1879年,德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室,開(kāi)頭對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論,使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué),這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生,馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。
23:答案B
解析群體間的競(jìng)爭(zhēng)有利于群體內(nèi)的合作。所以學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)推崇的是群體間的競(jìng)爭(zhēng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案B
解析皮亞杰討論道德采納的是對(duì)偶故事法;柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
26:答案B
解析與新老師相比,專家型老師的課時(shí)方案以同學(xué)為中心并有預(yù)見(jiàn)性。
27:答案A,B,C,D
解析20世紀(jì)80年月以來(lái)美國(guó)教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動(dòng)性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會(huì)文化討論。
28:答案B
解析
29:答案A
解析
30:答案A
解析【解析】卡特爾在對(duì)各種測(cè)驗(yàn)題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上,提出了流體智力和晶體智力理論。
31:答案B
解析
32:答案A
解析
33:答案A,C,D,E
解析
34:答案D
解析同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。
35:答案正確
解析略。
36:答案B,C,D,E
解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。
37:答案B
解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。
38:答案D
解析感覺(jué)記憶中,信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。
39:答案A
解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征,智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。
40:答案A
解析如上題。
41:答案B,C,E
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 民用建筑消防設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
- 領(lǐng)學(xué)制 催生新的評(píng)價(jià)機(jī)制
- 6 《夜間飛行的秘密》 教學(xué)實(shí)錄
- 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書(shū)時(shí) 任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
- 第12課 《論語(yǔ)》十二章 第2課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂
- 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)裝修協(xié)議
- 電商倉(cāng)配一體化合作協(xié)議
- 藝術(shù)館租賃合同典雅版
- 社區(qū)衛(wèi)生院裝修搬運(yùn)合同
- 眼鏡店土方調(diào)運(yùn)合同
- 第一、二、三、四單元試卷-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)歷史上冊(cè)
- (正式版)HGT 22820-2024 化工安全儀表系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范
- (高清版)TDT 1075-2023 光伏發(fā)電站工程項(xiàng)目用地控制指標(biāo)
- 蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《繪本:愛(ài)麗絲洞穴探險(xiǎn)》區(qū)級(jí)展示課(定稿)
- 本科教學(xué)工作審核評(píng)估匯報(bào)PPT課件
- 煤礦作業(yè)規(guī)程編制指南(2017版)
- 學(xué)生自動(dòng)退學(xué)申請(qǐng)表
- 針刀醫(yī)學(xué)各家學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)述.ppt
- 垃圾分類(lèi)主題班會(huì)課PPT課件
- 員工入職、離職登記表
- 邊坡、擋墻及路塹開(kāi)挖監(jiān)測(cè)方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論