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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月06日-7657)1:()是訓練新老師,提高教學水平的一條重要途徑,其效果在四個月后仍很明顯。
單項選擇題
A、觀摩教學
B、分析優(yōu)秀老師的教學活動
C、開展微格教學
D、反思教學閱歷
2:兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象,從而獲得學問。這種認知表征是()。
單項選擇題
A、動作表征
B、符號表征
C、映象表征
D、表象
3:個體心理進展過程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式,說明個體心理進展具有()
單項選擇題
A、連續(xù)性
B、挨次性
C、個別差異性
D、不平衡性
4:以下不屬于影響遷移的客觀因素的是()。
單項選擇題
A、學習情境的相像性
B、老師指導
C、學習材料的相像性
D、認知結構
5:共性的結構主要包括()o
多項選擇題
A、人格
B、共性傾向性
C、共性心理特征
D、自我意識
E、共性情感特征
6:學校生道德評價力量的進展具有從自律到他律的特點。()
推斷題
對
錯
7:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進展任務是培育()。
單項選擇題
A、自主性
B、主動性
C、勤奮感
D、自我同一性
8:桑代克的學習理論被稱為()。
單項選擇題
A、嘗試—錯誤說
B、認知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結—認知理論
D、有意義接受學習論
9:同學具有三種最基本的內(nèi)在動機,即()。
多項選擇題
A、探究內(nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
10:制造活動的原動力是()。
單項選擇題
A、共性
B、奇怪???
C、創(chuàng)新
D、努力
11:學習預備是一個動態(tài)的進展過程,包括縱向和橫向兩個維度。()
推斷題
對
錯
12:技能形成的必要條件是()。
單項選擇題
A、學校教育
B、學問
C、遷移
D、應用
13:課堂氣氛有哪幾種類型?()
多項選擇題
A、樂觀的
B、消極的
C、放任的
D、對抗的
14:個體遵守紀律的心理進展階段中,遵從集體階段的年齡段一般是()
單項選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
15:學習過程中,學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于()
單項選擇題
A、復述策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、元認知策略
16:成就動機可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動機()。
單項選擇題
A、高
B、低
C、與避開失敗者一樣
D、與學習無關
17:埃里克森認為,兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程,必需經(jīng)受()個挨次不變的階段。
單項選擇題
A、6
B、7
C、8
D、9
18:人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員,并被其他成員所認可。這種動機屬于()。
單項選擇題
A、工作動機
B、成就動機
C、交往動機
D、生理動機
19:某3歲兒童事事要如他的意,稍不如意就大哭大鬧,父母、爺爺、奶奶沒有方法,只好依著他。導致該兒童的耍賴行為的最可能緣由是()。
單項選擇題
A、經(jīng)典條件反射
B、耍賴行為受到強化
C、該兒童天生脾氣壞
D、該兒童有多動癥
20:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關注”看作心理輔導的前提之一,這體現(xiàn)了學校心理輔導的()。
單項選擇題
A、面對全體同學原則
B、進展性原則
C、敬重與理解同學原則
D、敬重同學主體性原則
21:兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙,其高峰發(fā)病年齡在()。
單項選擇題
A、3~5歲
B、5~7歲
C、8~10歲
D、12~13歲
22:在應用學問的詳細情景中進行學問教學的一種教學策略,這是指()
單項選擇題
A、發(fā)覺學習
B、情境教學
C、合作學習
D、程序教學
23:個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多,表示其思維的流暢性越高。()
推斷題
對
錯
24:課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()
推斷題
對
錯
25:教育心理學是()的一種,是心理學與教育學的交叉學科。
單項選擇題
A、自然學科
B、一般心理學
C、應專心理學
D、理論心理學
26:有一位同學在課堂上總是悄悄無言,老師為他寫到:“在老師的眼里,你是一個聰慧文雅的孩子,每一次作業(yè),你總是那么仔細,每一節(jié)課上,你總是那么用心,什么時候,能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風,不僅讓老師和同學之間不行逾越的鴻溝消逝了,而且將同學的愛好吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。該老師的做法有何勝利之處?()[多選題]
多項選擇題
A、敬重和鼓舞同學
B、準時發(fā)覺同學的優(yōu)點和閃光之處
C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用
D、注意調(diào)動同學的樂觀性
27:依據(jù)愛好所指向的目標,可以把它們分為()。
多項選擇題
A、物質(zhì)愛好
B、直接愛好
C、精神愛好
D、間接愛好
28:在技能形成的練習過程中,其進步狀況的表示方法是用()。
單項選擇題
A、圖示
B、坐標
C、遺忘曲線
D、練習曲線
29:元認知方案策略包括()。
多項選擇題
A、設置學習目標
B、掃瞄閱讀材料
C、對留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學習任務
30:讓同學以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為()。
單項選擇題
A、個別化教學
B、指導性教學
C、合作教學
D、情境教學
查看答案
1:答案C
解析
2:答案C
解析
3:答案D
解析
4:答案D
解析影響學習遷移的因素有許多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學習者的分析與概括力量,學習者的遷移心向,認知策略與元認知;客觀因素包括:學習材料的相像性,學習情境的相像性,老師的指導。認知結構屬于主觀因素,因此,答案為D。
5:答案B,C,D
解析從構成方式上講,共性其實是一個系統(tǒng),其由三個子系統(tǒng)組成:共性傾向性、共性心理特征、自我意識。
6:答案錯誤
解析學校生道德評價力量的進展具有從他律到自律的特點。(本解析由張恩凱供應)
7:答案A
解析依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進展任務是培育自主性。
8:答案A
解析桑代克的學習理論被稱為嘗試—錯誤說。
9:答案B,C,D
解析三種最基本的內(nèi)在動機,即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。
10:答案B
解析奇怪???是制造活動的原動力。
11:答案正確
解析
12:答案D
解析應用是技能形成的必要條件。
13:答案A,B,D
解析在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。
14:答案C
解析個體接受紀律約束的進展過程分為以下五個階段:(1)強制階段(0歲~6歲);(2)強化階段(6歲~9歲);(3)遵從集體階段(9歲~16歲);(4)聽從法律和權威階段(16歲~成年);(5)民主公平階段(成年)。
15:答案A
解析多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。
16:答案B
解析
17:答案C
解析
18:答案C
解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。
19:答案B
解析
20:答案C
解析略。
21:答案C
解析
22:答案B
解析定義:情境教學指在應用學問的詳細情景中進行學問教學的一種教學策略。(本解析由張恩凱供應)
23:答案正確
解析面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多,則說明心智越敏捷、思路越通達。
24:答案正確
解析略。
25:答
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