有關(guān)教師假期讀書心得體會(huì)五篇

第第頁有關(guān)教師假期讀書心得體會(huì)五篇讀書的生活是精彩的、美好的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。下面我為大家整理了老師假期讀書心得體會(huì)五篇，盼望大家喜愛！

老師假期讀書心得體會(huì)1

人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個(gè)人愛讀書。那么他(她)會(huì)從書中得到心靈的安慰，查找生活的典范，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書型學(xué)校，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們?cè)囼?yàn)中學(xué)的教育抱負(fù)。

一、全體老師主動(dòng)投身讀書活動(dòng)

要求老師素養(yǎng)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參與讀書活動(dòng)。規(guī)定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動(dòng)，校長分別參加到兩個(gè)學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并留意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動(dòng)訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆，優(yōu)秀的隨筆選擇出來送河津報(bào)社或更高一級(jí)的報(bào)紙雜志上發(fā)表，如今我們學(xué)校已經(jīng)有四十多篇讀書隨筆公開發(fā)表，極大地激發(fā)了老師們讀書的愛好，平常常常溝通讀書體會(huì)，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的商量。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老老師老當(dāng)益壯，不甘落后，主動(dòng)參與讀書學(xué)習(xí)。她們成長于特別的年月，學(xué)問的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)峻制約著對(duì)新一代人的教育培育，而如今，通過讀書，使得這些老老師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改良。青年老師更是爭先恐后。一學(xué)期來我們先后組織了(1)《為了自由呼吸的教育》的讀書心得閱歷溝通，并選出了____等讀書先進(jìn)個(gè)人在校會(huì)上做閱歷溝通。(2)讀書網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)，老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆.讀書心得都上傳到教育網(wǎng)的博客上。(3)組織老師參與百科學(xué)問競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了我校的讀書活動(dòng)。以老師帶同學(xué)，人人愛讀書，讀好書的良好氣氛已在試驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為老師營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境

作為一全部著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓老師能讀好書，必需具備一個(gè)良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個(gè)教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等緣由，很難找到一本本世紀(jì)的書籍，而可供老師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城出名的大書店里為老師購置讀書，但還是滿意不了老師讀書的資源，圖書資源問題始終不能解決，有的老師就自己買自己借。去年學(xué)校為每個(gè)辦公室添置了一臺(tái)電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓老師到網(wǎng)上讀書，吸取養(yǎng)分。有的老師報(bào)名參與學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥當(dāng)支配，讓他們學(xué)得定神，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還主動(dòng)制造機(jī)會(huì)，組織支配老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能供應(yīng)關(guān)心。

不過，我們糊涂地看到，老師讀書活動(dòng)的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深化開展下去，要限度地讓老師讀好書，為教育事業(yè)的進(jìn)展增加后勁。

老師假期讀書心得體會(huì)2

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任

老師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里同學(xué)可以學(xué)到很多東西。

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習(xí)本就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)行自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。

三、老師的教育素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對(duì)于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的至少常識(shí)。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí)，要想到達(dá)這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安清靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!如今覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴望。

年輕的我對(duì)于老師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名。

老師假期讀書心得體會(huì)3

機(jī)緣巧合下，有幸讀了賁友林老師的《重新熟悉課堂》這本書，讀完這本書讓我對(duì)課堂我有了新的熟悉、新的領(lǐng)悟、新的反思。

抱負(fù)課堂是什么樣子的?書中賁老師是這么說的：“課堂中，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)，擅長傾聽，勤于思索，敢于質(zhì)疑，爭先恐后地舉手，自信大方地表達(dá)，或補(bǔ)充，或修正，或確定，或質(zhì)疑，布滿有主見又不失童趣與深刻性的爭論，一個(gè)個(gè)‘小精靈’都是學(xué)問、思想、方法的生產(chǎn)者，是學(xué)習(xí)的仆人。這樣的課堂生氣勃勃、愛好盎然，老師和同學(xué)都能得到進(jìn)展和成長?！睍匈S老師從“上課，老師要聽同學(xué)‘講’”，到同學(xué)“會(huì)講”，老師“不講”;從老師的提問之后，該請(qǐng)誰來回答，到同學(xué)回答之后，如何產(chǎn)生在課堂上的“問”與“答”的模式;從選擇什么樣的同學(xué)回答下列問題，到同學(xué)如何養(yǎng)成問題的意識(shí)……，課堂中的點(diǎn)滴詳情賁老師用通俗易懂的語言表達(dá)著讓我感同身受的觀點(diǎn)和做法。

回想自己的課堂教學(xué)，或多或少存在這樣的問題。比方，在課堂上，往往老師們提出一個(gè)問題后，或由于上課時(shí)間有限或急于聽到正確答案，或迫不及待地公布答案，而忽視了對(duì)同學(xué)問題的思索及同學(xué)問題的產(chǎn)生的關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)在提出問題后“等一等”給同學(xué)留足思索的時(shí)間，“停一停”讓同學(xué)在聽到同伴地回答后有產(chǎn)生自己想法或者新的見解、新的問題問題的時(shí)間。正如賁老師在《同學(xué)回答下列問題之后》一文中所說：在同學(xué)回答下列問題之后，老師暫不表達(dá)自己的看法，而是讓其他同學(xué)主動(dòng)“接著說”。假如同伴回答對(duì)了，其他同學(xué)可以賜予主動(dòng)的確定，并對(duì)其中的精彩之處進(jìn)行賞析;假如同伴發(fā)言中有錯(cuò)誤，可以訂正，還可以進(jìn)行分析錯(cuò)誤緣由;假如同伴發(fā)言有疏漏，其他同學(xué)可以補(bǔ)充;假如幾名同伴相繼發(fā)言，后面發(fā)言的同學(xué)可以對(duì)前面幾名同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行對(duì)比分析，也可以進(jìn)行綜合梳理。

課堂上，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注同學(xué)地思索。但目前的課堂更多是毫不猶豫地靠著慣性前行，或者是人云亦云的盲從。我們要有一顆“靜待花開”且安分的心，做好老師主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)思索。面對(duì)這樣的問題，我們更要思索的是該如何糾錯(cuò)，如何讓教學(xué)事故轉(zhuǎn)化為“教學(xué)故事”。老師有時(shí)要適當(dāng)“后退”，要揣著明白裝糊涂。不要可怕孩子犯錯(cuò)，吳老師常常說地一句話的是：錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，聊著聊著就會(huì)了。我們要信任孩子，由于孩子犯錯(cuò)，經(jīng)過思索修正，也是學(xué)習(xí)的過程。我們應(yīng)當(dāng)每天上課前都帶著“美妙即將發(fā)生”的心態(tài)走進(jìn)課堂，期盼呈現(xiàn)同學(xué)的美妙。其實(shí)，同學(xué)的美妙，不僅僅是他們的正確答案和完善的想法。同學(xué)不正確的、不完善的、有瑕疵的想法，經(jīng)過思索后提出的問題，同樣是美妙的。正是這樣，讓我們看到了同學(xué)真實(shí)的成長的過程。

在課堂中，我們不僅要鼓舞同學(xué)參加課堂，關(guān)注同學(xué)的說，通過關(guān)注同學(xué)的說，關(guān)注同學(xué)是怎么樣學(xué)的，還要關(guān)注怎么樣同學(xué)才能學(xué)習(xí)得更好。莫迪里阿尼說：“人的劣根性，就是雙眼都用來盯著別人和外面的世界，難以自檢。所以，我們應(yīng)當(dāng)用一只眼睛觀看四周的世界，用一只眼睛端詳自己。每個(gè)人的心底都應(yīng)閃耀著一只眼睛，一只不斷端詳自己的眼睛?！敝匦率煜ふn堂，不能停滯于發(fā)覺課堂中的問題，也不是后悔自己課堂的缺乏，而是以主動(dòng)的看法，在批判中建設(shè)，放開胸懷面對(duì)將來。

老師假期讀書心得體會(huì)4

今年暑假，我懷著興奮和興奮的心情，讀了教育家李鎮(zhèn)西的《做的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和才智，對(duì)教育觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，讓我折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和盼望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位敢于自我批判、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永久的教育理念》，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所喜愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)同學(xué)的情感世界里面去，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受同學(xué)的喜怒哀樂，去贏得同學(xué)的信任與尊敬。

對(duì)比李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)覺：自己在教育教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待同學(xué)的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對(duì)同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的同學(xué)，缺少耐煩輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做的老師》一書，我不斷反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛同學(xué)?反思后才熟悉到：教育上的愛，不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿勢(shì)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)詳情，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)同學(xué)的心靈。所以，我深深感悟到：由于愛，冰雪會(huì)消融;由于愛，枯木會(huì)逢春;由于愛，盼望綻放華彩，由于愛，能撥云見日，將來永值得期盼;由于愛，全部的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以教育家李鎮(zhèn)西為典范，以“愛”為己任，在今后的工作中，主動(dòng)進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力根據(jù)上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立競(jìng)爭意識(shí)，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最終，借教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的方向。

老師假期讀書心得體會(huì)5

對(duì)于走向教育工的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名老師，有良好的教育素養(yǎng)是很重要的，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的獨(dú)特特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對(duì)于教育同學(xué)也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的學(xué)問，有意識(shí)地，不斷地滲透到同學(xué)中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何轉(zhuǎn)變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

老師這個(gè)職業(yè)是需要耐煩的職業(yè)，沒有耐煩的人是做不了也做不好老師的。同學(xué)有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商議?了，究竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的心情，但想到自己教育了同學(xué)這么多，而同學(xué)還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平靜了。而魏書生老師就做到了避開發(fā)脾氣，即使是在批判同學(xué)，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位掌握自己發(fā)