認(rèn)識物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇_第1頁
認(rèn)識物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇_第2頁
認(rèn)識物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇_第3頁
認(rèn)識物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇_第4頁
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文檔簡介

認(rèn)識物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

熟悉物體和圖形(第32頁――――第37頁)

教材分析:

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個局部:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步熟悉。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問可以按三個層次進展:學(xué)問的引入―――學(xué)問的教學(xué)―――學(xué)問的應(yīng)用,符合學(xué)生把握學(xué)問的規(guī)律,在學(xué)問的引入和運用上,要留意表達數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性和生活化。在這局部學(xué)問中,應(yīng)考慮到學(xué)生熟悉事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個層次進展:從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問描述所處的生活空間,表達了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已把握的學(xué)問,積極主動地探究新學(xué)問。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿意不同特點學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠識別和區(qū)分這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的觀看力量、動手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通和力量。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點:

初步熟悉長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。

教法:

直觀教學(xué)、歡樂教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法:

操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時安排:

2課時

1、熟悉立體圖形…………………1課時

2、熟悉平面圖形…………………1課時

NO:1

教學(xué)內(nèi)容:熟悉立體圖形(第32頁)

完成相應(yīng)的做一做及第36頁的第2題

教學(xué)要求:

1、通過觀看、操作,使學(xué)生初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會識別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育學(xué)生動手操作和觀看事物的力量,初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動,培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進展溝通,合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點:

使學(xué)生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教具預(yù)備:

多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備:

各種外形的實物

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具:

1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

2)生:對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快翻開看看,你熟悉什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)

3)匯報:哪個英勇的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友認(rèn)真聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪番說學(xué)具)

2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把一樣的放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A:分―――提示概念

1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡察。

2)匯報:哪個聰慧的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進展補充)

3)提醒概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師依據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

4)活動教師板書:

球問:請你高高舉起球,相互看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次消失:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

B:摸―――感知長方體

a:感知長方體

(1)活動:請小朋友認(rèn)真看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

(2)匯報:

師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)

b:感知正方體、圓柱、球

①活動:我們已經(jīng)熟悉了長方體,現(xiàn)在你還想熟悉什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:

正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

球:光光的,能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征,教師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比擬

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生爭論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

d:形成表象

師:去掉長方體的花外衣,你還熟悉它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

e:出示課題:今日我們一起熟悉了物體(板書:熟悉物體)它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。

f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

數(shù)一數(shù)剛剛的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)

2、搭學(xué)具

(1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說預(yù)備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。爭論好了,就用你們的、才智和靈活的雙手開頭工作吧!(學(xué)生分組活動,教師巡察)

(2)各小組匯報:

四:全課小結(jié)今日,我們不僅熟悉了各種外形的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇二

活動目標(biāo):

1、讓幼兒初步熟悉球體、圓柱體、長方形、正方體,能正確說知名稱和根本特征,進展空間知覺力量。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

教學(xué)重點、難點:

1、熟悉球體、圓柱體、長方形、正方體,能正確說知名稱和根本特征,進展空間知覺力量。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

活動預(yù)備:

1、教師演示用的長方體、正方體教具(可綻開)。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相像的自然物品成品。

3、預(yù)備一些標(biāo)準(zhǔn)的立方體,如長方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球)。

活動過程:

一、開頭局部

1、常規(guī)組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí):正方形、長方形、圓形。

二、根本局部

1、感知球體、圓柱體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀看。(讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品,通過看和觸摸,感知并說出各自的特征。)

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后,教師告知幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相像的(乒乓球、皮球、籃球)哪些東西和圓柱體相像?(水桶、卷紙鉛筆)

2、感知正方體、長方體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀看。(讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸摸,感知并說出各自的特征。)

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后,教師告知幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相像的?(冰箱、文具盒)哪些東西和正方體體相像?(魔方)

3、幼兒再次熟悉物體。

⑴、教師出示正方體教具,指導(dǎo)幼兒觀看熟悉:數(shù)一數(shù)有幾個面?

每一面是什么外形?綻開正方體盒,讓幼兒清楚數(shù)出由6個正方形圍合而成。

⑵、同樣的方法熟悉長方體(用2種長方體)。

⑴、綻開長體盒,讓幼兒清楚看到,有一種長方體的6個面都是長方體;另外一種長方體有的面是正方體,有的面是長方形。

⑵、:讓幼兒出示正方體和正方形的不同點。

4:分一分

讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進展分類。

三、完畢局部:

教師作簡潔,對有進步的孩子賜予確定。

活動反思:

通過以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就把握了10的組成,并能自己按肯定的挨次寫出10的分合式,進一步穩(wěn)固10的組成,只有個別幼兒在觀看圖時不能很好的寫出10的分合式,需要教師的指導(dǎo)。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作和觀看,使學(xué)生初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會識別這幾種物體和圖形。

2、培育學(xué)生動手操作及觀看力量,建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點:

初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備:

1.6袋各種外形的物體。

2、圖形卡片。

3、計算機軟件、投影片。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是才智爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。才智爺爺還提出一個要求,把外形一樣的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分,提醒概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起,教師巡察。

(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能答復(fù)分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)提醒概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。

2、摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。

(2)匯報溝通。

學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(假如學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,應(yīng)賜予確定,但不要求學(xué)生必需說出來。)

三、形成表象,初步建立空間觀念

1、由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的外形是長方體,然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生識別,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最終再拿出相應(yīng)的實物。

(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同外形的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學(xué)生推斷它的外形。

(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生識別。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動,體驗特征

1、做“做一做”第1題。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)覺圓柱會滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比擬隱固。

2、嬉戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)(參照“做一做”第2題)。

(2)教師說物體外形,學(xué)生摸。

3、數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生在教科書上完成。

五、全課小結(jié)(略)

六、嬉戲

先讓學(xué)生想一想,用不同外形的實物能搭出什么來?然后根據(jù)自己的想法搭一搭。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教科書P32~33頁做一做及練習(xí)五第2題

教學(xué)要求:

1。通過觀看和操作,使學(xué)生初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會識別這幾種物體和圖形。

2。培育學(xué)生動手操作、觀看力量,初步建立空間觀念。

3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點:

1。初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備:

1。6袋各種外形的物體。

2。多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激情:

(1)同學(xué)們,我們的日常生活中常常會見到外形各種各樣的物體,今日教師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們熟悉它們嗎?(一一說出物體原來的名字)把外形一樣的物體放在一起,學(xué)生邊說教師邊擺。

問:同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

(學(xué)生可能會說:分成幾組,一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)

(2)提醒概念:同學(xué)們說的特別對。

A:教師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實物長方體:它是長長方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫長方體。

B:直接出示外形是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫正方體

C:出示外形是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,有平平的面。它們叫圓柱。

D:出示球狀物體,它們是圓圓的。

活動1:

1.請你高高舉起球,相互看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次消失:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

2.摸--感知長方體。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的,摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

(2)匯報:

師:誰能用的聲音告知大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

生1:長長方方的,有平平的面。

師:還有不同的感覺嗎?

生2:有6個平平的面。

師:還的嗎?

生3:相對的兩個面一樣。

師:誰能說一說長方體究竟是什么樣的?

生:長長方方的,有6個平平的面,相對的兩個面一樣。

(3)感知正方體。

師:我們已經(jīng)熟悉了長方體,現(xiàn)在熟悉一下正方體,拿出來看一看,摸一摸。

匯報:你覺的正方體摸一摸后,你對它有什么新的熟悉嗎?

生1:正正方方。

生2:有六個面。

生3:每個面都一樣。

(4)感知圓柱。

師:把圓柱找出來,摸一摸,你對它有什么新的熟悉嗎?

生1:直直的,上下一樣粗細。

生2:兩頭有平平的兩個面,是賀的。

生3:站的很穩(wěn),躺著會滾。

(5)感知球。

師:拿出球來摸一摸,看一看,你對它有什么新的熟悉嗎?

生1:圓圓的。

生2;無論怎么放都會滾。

(學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提示:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺)

三.形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。(出示長方體)

師問:去掉長方體漂亮的花外衣,你還熟悉它嗎?

(電腦依次演示將實物抽象成圖形,依次熟悉正方體、圓柱、球)

活動2

找一樣:教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣外形的物體。

2、記憶想象:

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作和觀看,使學(xué)生初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯熟悉這幾種物體和圖形。

2、培育學(xué)生動手操作、觀看力量,初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點:

初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教、學(xué)具預(yù)備:

1、各種外形的物體。

2、圖形卡片。

3、計算機軟件、投影片。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激情。

二、操作感知。

1、分一分,提醒概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起,教師巡察。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)提醒概念。

教師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實物直觀提醒長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。

[通過動手分一分,使學(xué)生初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

2、摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。

(2)匯報溝通

學(xué)生可能說出:

長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(假如學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)賜予確定,但不要求學(xué)生必需說出來。)

[通過學(xué)生操作、觀看,進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點,培育學(xué)生操作、觀看力量以及探究新知的意識。]

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖鞋盒,引導(dǎo)學(xué)生說出它的外形是長方體,然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形,培育學(xué)生抽象力量。]

2、記憶想象

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最終再拿出相應(yīng)的實物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同外形的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生推斷它的外形。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進展辯認(rèn)。

[通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

3、學(xué)生列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動,體驗特征。

1、做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)覺圓柱會轱轆,然后教師說明,圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

[通過操作,使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

2、嬉戲看誰摸得準(zhǔn)。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說物體外形,學(xué)生摸。

[通過嬉戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培育學(xué)生的空間觀念。]

3、數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

五、全課小結(jié)(略)

六、嬉戲

先讓學(xué)生想一想,用不同外形的實物能搭出什么來?然后根據(jù)自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、穩(wěn)固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能識別和區(qū)分這些圖形。

2、培育學(xué)生制造想象以及動手力量,進展初步的空間觀念。

3、培育合作意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點:

建立立體圖形和平面圖形的概念,進展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

教學(xué)難點:

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)關(guān)鍵:

弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)分課前預(yù)備水彩筆及各種立體圖形的積木。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)根底學(xué)問

1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

二、完成書中相關(guān)習(xí)題

1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。

2、36頁2說說你看到了哪些圖形?填上個數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木,溝通自己用了幾個什么立體圖形?

3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按肯定挨次數(shù),才不會漏數(shù)。

4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得美麗,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨立完成。然后小組爭論,最終全班溝通,出示實物來驗證。

提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問,勾起回憶。

識別及操作中進一步穩(wěn)固學(xué)問。

溝通中學(xué)會數(shù)的方法。

加深立

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