幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思1、幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

活動背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、得意、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動幫忙它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氣氛，通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、得意、和善的小動物在幫忙別人和被別人幫忙后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫忙。另外，孩子們喜愛以自我為中心，它們理所固然的承受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與鼓勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒答復(fù)。

教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

教師提問，幼兒答復(fù)。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

教師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒答復(fù)。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，連續(xù)向前走，它會遇到誰呢?(看動畫)

教師：它遇到了誰?幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?幼兒答復(fù)。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的?幼兒答復(fù)。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么答復(fù)我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,連續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

教師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么答復(fù)的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢?他們玩的快樂嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的樂觀性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓舞下，都能樂觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀看力、口語表達力量、仿照力量。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

教師：這個故事真精彩，教師想請小朋友再仔細的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、幫忙同伴。)

教師：教師也很喜愛小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、幫忙它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙你的好朋友的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。我首先對幼兒進展提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有幫忙別人才能得到大家的喜愛，最終讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙小朋友的，從而讓幼兒到達情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，進展故事表演。

其次遍：請幼兒分角色進展故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩!

評析：嬉戲是幼兒的根本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進展角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達力量，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、完畢局部。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓(xùn)練幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么?小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

2、幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

活動背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、得意、和善的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們敘述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動幫忙它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氣氛，通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、得意、和善的小動物在幫忙別人和被別人幫忙后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫忙。另外，孩子們喜愛以自我為中心，它們理所固然的承受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與鼓勵。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

《下雨的時候》FLASH動畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動過程：

一、出示葉子，引起幼兒的興趣。

教師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

教師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒答復(fù)。

教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用?

(評析：在活動中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪心，他們一開頭就紛紛猜想葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。)

二、幼兒觀賞FLASH動畫。

教師提問，幼兒答復(fù)。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

教師：這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒答復(fù)。

2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，連續(xù)向前走，它會遇到誰呢?(看動畫)

教師：它遇到了誰?幼兒：小雞。

教師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的?幼兒答復(fù)。我們和小白兔一起來叫。

教師：小雞又是怎么說的?幼兒答復(fù)。小雞還真有禮貌，還會說感謝你，我們也和小雞一起來說一說。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么答復(fù)我呀?)

3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子,連續(xù)向前走，它們又會遇到了誰呢?

教師：后來小白兔和小雞又遇到誰了?那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢?小貓是怎么答復(fù)的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)

4、過渡語：后來又怎樣了呢?

教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢?他們玩的快樂嗎?

(評析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀看畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的樂觀性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能樂觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀看力、口語表達力量、仿照力量。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

教師：這個故事真精彩，教師想請小朋友再仔細的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物?

過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜愛哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)懷、幫忙同伴。)

教師：教師也很喜愛小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、幫忙它的好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙你的好朋友的呢?

過渡語：好，現(xiàn)在教師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。

(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互幫忙。我首先對幼兒進展提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有幫忙別人才能得到大家的喜愛，最終讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷幫忙小朋友的，從而讓幼兒到達情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，進展故事表演。

其次遍：請幼兒分角色進展故事表演。

過渡語：小朋友們表演的真精彩!

評析：嬉戲是幼兒的根本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進展角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達力量，同時也增加了幼兒的合作意識。)

五、完畢局部。

我們回去表演給其它小朋友看吧!

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，原來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓(xùn)練幼兒同伴間要相互幫忙，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜愛哪個小動物，為什么?小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏?，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛幫忙別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小朋友相互爭論一下，或許效果會好一些。

3、小班語言優(yōu)質(zhì)課下雨的時候教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、訓(xùn)練幼兒同伴間要相互團結(jié)。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：

1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時候用雨傘?

3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

5、利用角色頭飾，請局部幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進展表達)

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

三、訓(xùn)練幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。

教學(xué)反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

4、幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課好餓的小蛇教案反思

活動目標(biāo)：

1、在歡樂的閱讀中能清晰地用語言表達自己的猜想和想象，并學(xué)說一句完整的話。

2、感受故事的幽默與滑稽的氣氛，知道吃東西要細嚼慢咽，而不能吞。

3、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

小蛇木偶、自制圖書一本(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書);吃飽食物的小蛇每人一條(分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭);

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：(出示小蛇木偶)猜想、想象

1、前幾天教師看到了一條好玩、又特殊的小蛇，它哪里好玩呀?(幼兒自由猜想)

2、其實這是它吃下去的一樣?xùn)|西呢?猜猜它吃了什么?(一個怎么樣的某某某)。誰猜對了呢，我們一起把它請出來吧。

3、其次天，好餓的小蛇還吃了什么呢?

二、理解故事

1、小蛇究竟吃了一個圓圓的什么東西?我們請小蛇帶我們?nèi)タ纯窗伞?敘述故事前半局部)提問：

(1)好餓的小蛇是怎么吃蘋果的?(啊嗚一口吞下去)

(2)誰來學(xué)學(xué)好餓的小蛇吃蘋果的樣子?(集體也嘗試一遍)

2、第三天，第四天好餓的小蛇還會發(fā)覺什么好吃的?(請每位小朋友