集體教學(xué)教研心得體會

集體教學(xué)教研心得體會范文_心得體會

時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)展訓(xùn)練討論，提高保教質(zhì)量，增加教師自身的素養(yǎng)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個回憶與總結(jié)。

一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動教師參加教研活動的樂觀性。

說起教研活動，有相當(dāng)一局部教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動教師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細(xì)做法是：

首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)治理中不行缺少的一局部，而且針對性很強(qiáng)，主要解決訓(xùn)練實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改良工作方法，促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)活動質(zhì)量的提高。

其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的訓(xùn)練質(zhì)量。

第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。

因此，教師在進(jìn)展日常教學(xué)工作時，不能遺忘自己是討論者，教師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入討論的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參加教研活動的樂觀性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一訓(xùn)練思想。

教師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際狀況，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對教師進(jìn)展各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的學(xué)問帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)展了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學(xué)問培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的`環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供應(yīng)現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又表達(dá)出敏捷性和趣味性。

在檔案治理工作方面，我們首先讓教師明確檔案治理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)展了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案治理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案治理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、名目齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有共性化的教師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進(jìn)展解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經(jīng)過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對訓(xùn)練教學(xué)有了新的熟悉，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學(xué)。

三、依據(jù)實(shí)際狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個敏捷的教研突破口。

在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動教師勤做筆記，學(xué)會觀看，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)覺問題，并順著這些問題去探究、實(shí)踐，查找適宜的解決方法。各年級組青年教師人人做筆記，并樂觀地向外投稿，一篇的稿子在雜志上登載，本學(xué)期還選送兩篇訓(xùn)練筆記參與市的評比。

作為教研組長，我們還協(xié)作園務(wù)對教師的訓(xùn)練教學(xué)工作進(jìn)展了隨機(jī)抽查，準(zhǔn)時指出可供探討的地方，與教師進(jìn)展個別溝通。嬉戲是幼兒園工作的一個重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)覺問題時，我們準(zhǔn)時地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性嬉戲中教師的指導(dǎo)方式》等，為教師供應(yīng)理論指導(dǎo)，同時開展各年級組間的嬉戲觀摩，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、注意教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的訓(xùn)練活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂觀為教師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)展實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比方在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)共性，全部教師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗(yàn)到歡樂。通過實(shí)踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動充分表達(dá)新理念，以嬉戲?yàn)橹鳎瑒屿o交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類訓(xùn)練資料。

定期指導(dǎo)教師更換和增加嬉戲材料，創(chuàng)設(shè)主題訓(xùn)練環(huán)境。幫助園長組織好幾個大的訓(xùn)練活動，如春游、慶六一節(jié)日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事競賽等，在每個活動中，我們盡量調(diào)動教師主動參加，如大班進(jìn)行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同才智，教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展現(xiàn)了幼兒的在園生活。

學(xué)習(xí)成果，讓家長教師的工作，幼兒園的訓(xùn)練，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，供應(yīng)多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，也讓家長感到了教師的細(xì)心及對教學(xué)工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動打算，帶著本組教師制作材料，各盡所能，使活動預(yù)備充分，開展得豐富多彩。

我們還樂觀組織多項(xiàng)活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參與活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外嬉戲、集體教學(xué)，讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的熟悉；在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。

在師傅的細(xì)心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王競賽、六一聯(lián)歡、舞蹈競賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧競賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。

在教研實(shí)踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動教師參與教研的樂觀性、主動性，將教研內(nèi)化為教師的自我進(jìn)展、自我提高的內(nèi)在動力，才能提高教師教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)工作打算，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的