怎樣快速提高高一數(shù)學成績

怎樣快速提高高一數(shù)學成績

首先：課前復習。就是上課前花兩三分鐘把書本本節(jié)課要學的內容看一遍。僅僅是看一遍，過一遍。這樣上課教師講自己不但可以跟上教師節(jié)奏還可以再次穩(wěn)固。其余不要干其他多余的事。

其次：上課時候肯定要用心聽講，假如覺得教師這里講得都懂了的話可以自己翻書看后面的內容。做習題的時候肯定要一道一道往過做，不要越題做。由于對于課原來說這些都是根底，只有根底完全把握后才能做難題。上課過程中第一次接觸到的學問點概念等，肯定肯定要當堂背過。不然以后很難背過，不要妄想考前抱佛教再背

另外要把筆記記精確，知道自己需要記什么不需要記什么，憋一個勁地往書上搬。字不要求整齊，自己能看懂就行。課本資料書上有例題，多看多記（方法）。先看課本根底，在看資料書上著重的。例題的方法肯定肯定要理解，不要去背!接著下課再看筆記，只是略微穩(wěn)固記住。

影響高一學生數(shù)學學習障礙的主要緣由

依據(jù)現(xiàn)在初中學生的心理特征、初中教學現(xiàn)狀、高中規(guī)模的擴張等，我個人認為影響高一數(shù)學學習障礙的主要因素有：根底學問不扎實;學習習慣和方法的指導不夠;心理預備不充分，心理承受力不強;非智力因素的干擾影響;初、高中教學內容、要求和（教學方法）的劇烈反差;高一數(shù)學教師的教學水平參差不齊等.

(1)根底學問不扎實

初中教學同樣受升學壓力的影響，為了擠出更多的時間復習迎考，擠壓新課學習時間，刪減未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生學問構造不完整，根底學問把握不扎實，如初中對函數(shù)和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中遇到函數(shù)和立體幾何等內容的學習就感到恐驚，沒有學就產(chǎn)生了畏難心情.

(2)學習習慣和方法的指導不夠

初中教學不太關注對學生學習習慣和方法的指導，無視對數(shù)學思想方法的培育和滲透(現(xiàn)在學生的認知水平是可以承受的)，熱衷于通過大量的練習仿照來把握解題方法，如對初中二次函數(shù)的學習.

(3)心理預備不充分，心理承受力不強，非智力因素的干擾影響

初中學生通過升學考試跨入高中學習，特殊是考入重點中學學習，他們是帶著成功的喜悅，滿懷豪情、布滿盼望進入高中學習，盼望在高中數(shù)學學習中大顯身手，能夠取得象初中考試中的高分成績，另外，由于他們是初中的“優(yōu)生”，時常得到教師關愛和贊揚，是在鮮花和贊揚聲中成長起來的，心理上具有驕傲感和優(yōu)越感，進入高中(尤其是重點中學)，拔尖學生相對較集中，數(shù)學成績不再占有絕

對優(yōu)勢，還面臨著劇烈的競爭，優(yōu)越感和驕傲感得不到教師準時的呵護，從而自信念丟失，自卑感增加，還有一局部學生片面認為初上升，經(jīng)過一年(甚至幾個月的努力)就能如愿以嘗，進入高中后想先耍，最終再努力考大學，對高中學習的難度沒有充分的心理預備，加之當突然一遇到困難時，心理承受力又不夠，所以，一進高中學習就感到很不適應，在數(shù)學學習上消失較大障礙.

(4)初、高中教學內容、要求、教學方法的劇烈反差

隨著初中課改的實施，普九工作的不斷推動，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷地降低.而高中教學內容，就是現(xiàn)使用的試驗修訂本教材新增加了不少內容.加之高考的劇烈競爭，高考試題命題方向的調整(由過去的以學問立意為主轉向以力量立意為主)，導致高中數(shù)學教學的一些“戰(zhàn)略”性調整，趕教學進度，提前完畢新課，爭取復習時間，沒有顧及到高一學生的接收水平.另外，高中數(shù)學教學重在培育思維力量和分析問題、解決問題的力量.強化思維的培育訓練，代替了初中的強化學問把握和解題為主的培育訓練，這種定位的不同，必定提高了對學生的要求，這是高一新生感到很不適應的一個重要因素.

(5)高一數(shù)學教師教學水平的參差不齊

各校招生規(guī)模的逐年擴大，各校都要從高校（畢業(yè)）生中引進一大批新教師，他們多半都被安排到高一年級任教，由于他們對高中數(shù)學教材的整體構造、體系、教學要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點把握不夠，因此，教學上就難免消失高起點(一步到位高考)、跨度大，教學重、難點處理不當，即使是有“傳、幫、帶”，先聽課后上課的安排要求，但由于教學對象的不同(各班的班情不一樣)，“老”教師特有的表達親和力產(chǎn)生的教學效果是年青教師無法一時簡潔借用的，更何況現(xiàn)在的高一新生對年青教師首先就不信任，疑心教師的水平和力量.另外，現(xiàn)在的高一新生還常常把高中教師與初三教師(集中了各校的優(yōu)秀骨干教師)進展比擬，多數(shù)學生認為高中教師的教學水平一般，甚至還不如他們的初三教師的教學水平，這些高一數(shù)學教師的教學水平的參差不齊，對高一新生的數(shù)學學習都會產(chǎn)生一些負面影響

突破高一學習需要什么方法

1.高一數(shù)學在高考中的地位

高一數(shù)學在學習過程中不光是要完成高一的學習任務，而且還要面對高考拓展，高一的數(shù)學內容在高考中根本占據(jù)一半左右，高一階段的學習內容是整個高中數(shù)學的根底和核心，也是高中數(shù)學思維養(yǎng)成的關鍵性時期，所以要在學習中借鑒別人的借鑒少走彎路。

可以參考：高一學習中的七大誤區(qū)和不良習慣

2.重視課本，以課本為主線適當拓展

課本是預習、做題、復習最重要的資料。課本中的例題、練習題，是我們復習的向導。但是這并不意味著我們能聽懂教師講課，會做課本的練習題目就能學好高一數(shù)學，能夠考高分。

3.梳理出考試必考的核心題型

高中數(shù)學的題目多，變化廣，但根本的題型就那些。所以，肯定要精做題目，熟識各種題型，不能背題，而是應當明白每道題的每個步驟為什么是這么做的，要把握思索方法，知其所以然比知其然更加的重要，這樣才能在考試中以不變應萬變，應對各類生疏的題目。

4.筆記的正確做法

做筆記不是只是抄教師黑板上留下的，也不是百分百的把教師上課寫的抄下來，而是必需簡潔扼要的速記，登記最重要的步驟與過程，最核心的就是思索方法，遇到生疏的題目怎樣應用學過的內容思索，要把握一般的解題思索套路和模式。

5.錯題的處理思路

錯題是學習中不行避開的，根本可以分為兩類：第一類不會思索或無從下手導致的錯誤，其次類：會思索但解題過程中書寫，馬虎，運算不嫻熟或方法不得當?shù)葘е陆忸}消失錯誤。

針對不同的錯誤要分別進展歸納，比方不會思索的題目，根源一般有五個：一是題目中對應的課本內容沒有把握到位，二是題目中的核心信息沒有方法聯(lián)系到對應的方法，三是題目中的各類式子的處理方法，運算方法沒有把握，導致無從下手，四是題目中的圖形處理，五是題目中隱含的信息沒有挖掘出來導致缺少條件無法求解。

所以錯題必需要根據(jù)章節(jié)，錯誤緣由合理的選擇和分類，不行盲目摘抄，積累，同時對于做錯屢次的錯題，可以不斷的做上記號，以標明易錯程度

6.把握出題的目的和要點

高一數(shù)學的題目雖然數(shù)量眾多，但每一個題目都是對某個學問點以及公式定理圖形等不同側面的考察，建議要通過做題，把握學問點公式定理圖形在試題中的不同呈現(xiàn)方式，不同方向和側重點，進而在平常的學習中有意識的關注和重視這些層面，在此特殊提示在學習中不能不做題但也不能以題攻題

7.讓教材和試卷題目角色互換

北京市十三中的高考狀元馮平平同學說，她的成績始終很穩(wěn)定，但拔不了尖。直至有一天她突然想到把試卷和教材來個角色互換，詳細做法如下：

第一步，把試卷依照教材的挨次清理好，并編上序號。由于試卷根本都是按教材走的，清理起來并不費力。

其次步，在試卷的開頭處寫上一段“導語”。主要內容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的學問要點。

第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試狀