怎樣快速提高高一數(shù)學(xué)成績

怎樣快速提高高一數(shù)學(xué)成績

首先：課前復(fù)習(xí)。就是上課前花兩三分鐘把書本本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容看一遍。僅僅是看一遍，過一遍。這樣上課教師講自己不但可以跟上教師節(jié)奏還可以再次穩(wěn)固。其余不要干其他多余的事。

其次：上課時候肯定要用心聽講，假如覺得教師這里講得都懂了的話可以自己翻書看后面的內(nèi)容。做習(xí)題的時候肯定要一道一道往過做，不要越題做。由于對于課原來說這些都是根底，只有根底完全把握后才能做難題。上課過程中第一次接觸到的學(xué)問點概念等，肯定肯定要當(dāng)堂背過。不然以后很難背過，不要妄想考前抱佛教再背

另外要把筆記記精確，知道自己需要記什么不需要記什么，憋一個勁地往書上搬。字不要求整齊，自己能看懂就行。課本資料書上有例題，多看多記（方法）。先看課本根底，在看資料書上著重的。例題的方法肯定肯定要理解，不要去背!接著下課再看筆記，只是略微穩(wěn)固記住。

影響高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要緣由

依據(jù)現(xiàn)在初中學(xué)生的心理特征、初中教學(xué)現(xiàn)狀、高中規(guī)模的擴張等，我個人認(rèn)為影響高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要因素有：根底學(xué)問不扎實;學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠;心理預(yù)備不充分，心理承受力不強;非智力因素的干擾影響;初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求和（教學(xué)方法）的劇烈反差;高一數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平參差不齊等.

(1)根底學(xué)問不扎實

初中教學(xué)同樣受升學(xué)壓力的影響，為了擠出更多的時間復(fù)習(xí)迎考，擠壓新課學(xué)習(xí)時間，刪減未列入考試的內(nèi)容或自認(rèn)為考試不重要的內(nèi)容，造成學(xué)生學(xué)問構(gòu)造不完整，根底學(xué)問把握不扎實，如初中對函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學(xué)習(xí)時間不夠，學(xué)生感到困難，帶著這樣的陰影學(xué)生到高中遇到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就感到恐驚，沒有學(xué)就產(chǎn)生了畏難心情.

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠

初中教學(xué)不太關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，無視對數(shù)學(xué)思想方法的培育和滲透(現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平是可以承受的)，熱衷于通過大量的練習(xí)仿照來把握解題方法，如對初中二次函數(shù)的學(xué)習(xí).

(3)心理預(yù)備不充分，心理承受力不強，非智力因素的干擾影響

初中學(xué)生通過升學(xué)考試跨入高中學(xué)習(xí)，特殊是考入重點中學(xué)學(xué)習(xí)，他們是帶著成功的喜悅，滿懷豪情、布滿盼望進入高中學(xué)習(xí)，盼望在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大顯身手，能夠取得象初中考試中的高分成績，另外，由于他們是初中的“優(yōu)生”，時常得到教師關(guān)愛和贊揚，是在鮮花和贊揚聲中成長起來的，心理上具有驕傲感和優(yōu)越感，進入高中(尤其是重點中學(xué))，拔尖學(xué)生相對較集中，數(shù)學(xué)成績不再占有絕

對優(yōu)勢，還面臨著劇烈的競爭，優(yōu)越感和驕傲感得不到教師準(zhǔn)時的呵護，從而自信念丟失，自卑感增加，還有一局部學(xué)生片面認(rèn)為初上升，經(jīng)過一年(甚至幾個月的努力)就能如愿以嘗，進入高中后想先耍，最終再努力考大學(xué)，對高中學(xué)習(xí)的難度沒有充分的心理預(yù)備，加之當(dāng)突然一遇到困難時，心理承受力又不夠，所以，一進高中學(xué)習(xí)就感到很不適應(yīng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上消失較大障礙.

(4)初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)方法的劇烈反差

隨著初中課改的實施，普九工作的不斷推動，初中教學(xué)內(nèi)容在不斷刪減，要求在不斷地降低.而高中教學(xué)內(nèi)容，就是現(xiàn)使用的試驗修訂本教材新增加了不少內(nèi)容.加之高考的劇烈競爭，高考試題命題方向的調(diào)整(由過去的以學(xué)問立意為主轉(zhuǎn)向以力量立意為主)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些“戰(zhàn)略”性調(diào)整，趕教學(xué)進度，提前完畢新課，爭取復(fù)習(xí)時間，沒有顧及到高一學(xué)生的接收水平.另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培育思維力量和分析問題、解決問題的力量.強化思維的培育訓(xùn)練，代替了初中的強化學(xué)問把握和解題為主的培育訓(xùn)練，這種定位的不同，必定提高了對學(xué)生的要求，這是高一新生感到很不適應(yīng)的一個重要因素.

(5)高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的參差不齊

各校招生規(guī)模的逐年擴大，各校都要從高校（畢業(yè)）生中引進一大批新教師，他們多半都被安排到高一年級任教，由于他們對高中數(shù)學(xué)教材的整體構(gòu)造、體系、教學(xué)要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點把握不夠，因此，教學(xué)上就難免消失高起點(一步到位高考)、跨度大，教學(xué)重、難點處理不當(dāng)，即使是有“傳、幫、帶”，先聽課后上課的安排要求，但由于教學(xué)對象的不同(各班的班情不一樣)，“老”教師特有的表達(dá)親和力產(chǎn)生的教學(xué)效果是年青教師無法一時簡潔借用的，更何況現(xiàn)在的高一新生對年青教師首先就不信任，疑心教師的水平和力量.另外，現(xiàn)在的高一新生還常常把高中教師與初三教師(集中了各校的優(yōu)秀骨干教師)進展比擬，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中教師的教學(xué)水平一般，甚至還不如他們的初三教師的教學(xué)水平，這些高一數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平的參差不齊，對高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一些負(fù)面影響

突破高一學(xué)習(xí)需要什么方法

1.高一數(shù)學(xué)在高考中的地位

高一數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不光是要完成高一的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還要面對高考拓展，高一的數(shù)學(xué)內(nèi)容在高考中根本占據(jù)一半左右，高一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是整個高中數(shù)學(xué)的根底和核心，也是高中數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵性時期，所以要在學(xué)習(xí)中借鑒別人的借鑒少走彎路。

可以參考：高一學(xué)習(xí)中的七大誤區(qū)和不良習(xí)慣

2.重視課本，以課本為主線適當(dāng)拓展

課本是預(yù)習(xí)、做題、復(fù)習(xí)最重要的資料。課本中的例題、練習(xí)題，是我們復(fù)習(xí)的向?qū)?。但是這并不意味著我們能聽懂教師講課，會做課本的練習(xí)題目就能學(xué)好高一數(shù)學(xué)，能夠考高分。

3.梳理出考試必考的核心題型

高中數(shù)學(xué)的題目多，變化廣，但根本的題型就那些。所以，肯定要精做題目，熟識各種題型，不能背題，而是應(yīng)當(dāng)明白每道題的每個步驟為什么是這么做的，要把握思索方法，知其所以然比知其然更加的重要，這樣才能在考試中以不變應(yīng)萬變，應(yīng)對各類生疏的題目。

4.筆記的正確做法

做筆記不是只是抄教師黑板上留下的，也不是百分百的把教師上課寫的抄下來，而是必需簡潔扼要的速記，登記最重要的步驟與過程，最核心的就是思索方法，遇到生疏的題目怎樣應(yīng)用學(xué)過的內(nèi)容思索，要把握一般的解題思索套路和模式。

5.錯題的處理思路

錯題是學(xué)習(xí)中不行避開的，根本可以分為兩類：第一類不會思索或無從下手導(dǎo)致的錯誤，其次類：會思索但解題過程中書寫，馬虎，運算不嫻熟或方法不得當(dāng)?shù)葘?dǎo)致解題消失錯誤。

針對不同的錯誤要分別進展歸納，比方不會思索的題目，根源一般有五個：一是題目中對應(yīng)的課本內(nèi)容沒有把握到位，二是題目中的核心信息沒有方法聯(lián)系到對應(yīng)的方法，三是題目中的各類式子的處理方法，運算方法沒有把握，導(dǎo)致無從下手，四是題目中的圖形處理，五是題目中隱含的信息沒有挖掘出來導(dǎo)致缺少條件無法求解。

所以錯題必需要根據(jù)章節(jié)，錯誤緣由合理的選擇和分類，不行盲目摘抄，積累，同時對于做錯屢次的錯題，可以不斷的做上記號，以標(biāo)明易錯程度

6.把握出題的目的和要點

高一數(shù)學(xué)的題目雖然數(shù)量眾多，但每一個題目都是對某個學(xué)問點以及公式定理圖形等不同側(cè)面的考察，建議要通過做題，把握學(xué)問點公式定理圖形在試題中的不同呈現(xiàn)方式，不同方向和側(cè)重點，進而在平常的學(xué)習(xí)中有意識的關(guān)注和重視這些層面，在此特殊提示在學(xué)習(xí)中不能不做題但也不能以題攻題

7.讓教材和試卷題目角色互換

北京市十三中的高考狀元馮平平同學(xué)說，她的成績始終很穩(wěn)定，但拔不了尖。直至有一天她突然想到把試卷和教材來個角色互換，詳細(xì)做法如下：

第一步，把試卷依照教材的挨次清理好，并編上序號。由于試卷根本都是按教材走的，清理起來并不費力。

其次步，在試卷的開頭處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的學(xué)問要點。

第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試狀