化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的先后順序

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的先后順序

1.組裝儀器挨次：先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆裝置與之挨次相反。

2.加熱器試管時(shí)，先勻稱加熱，后局部加熱。

3.制取氣體時(shí)，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品。

4.使用容量瓶、分液漏斗、滴定管前先檢查是否漏水，后洗滌潔凈。

5.用排液法收集氣體時(shí)，先移導(dǎo)管后撤酒精燈。

6.用石蕊試紙、淀粉碘化鉀試紙、醋酸鉛試紙氣體性質(zhì)時(shí)，要先用蒸餾水將試紙潤(rùn)濕。再將試紙靠近氣體檢驗(yàn)。而用pH試紙時(shí)，要先用玻璃棒蘸取待測(cè)液少許滴到放在外表皿中心的枯燥pH試紙上，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比擬。

7.中和滴定試驗(yàn)時(shí)，用蒸餾水洗凈的滴定管、移液管要先用待盛液洗滌2~3次后，再盛裝試液。注入滴定管中的液體液面開頭在零刻度或零刻度以下。

8.點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，應(yīng)先驗(yàn)純后點(diǎn)燃。凈化氣體時(shí)，應(yīng)先凈化后枯燥。

9.焰色反響試驗(yàn)中，每做一次，鉑絲都應(yīng)領(lǐng)先蘸取濃鹽酸放在火焰上灼燒至無色后再做下一次。

10.配制肯定物質(zhì)的量溶液時(shí)，溶解或稀釋后溶液應(yīng)冷卻再移入容量瓶。

11.氣體在熱固體外表時(shí)，應(yīng)先將氣體枯燥后反響。

12.硫酸沾到皮膚上，先快速用干布擦去，再用水沖洗，千萬(wàn)不得先用水沖洗;堿液沾到皮膚上，馬上用較多水沖洗，再涂上硼酸溶液。

（化學(xué)（學(xué)習(xí)（方法）））的建議

1、激發(fā)興趣?

興趣是的教師。初三化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是先易后難，隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深，局部同學(xué)的新奇感會(huì)漸漸消逝，學(xué)習(xí)成績(jī)就可能慢慢下滑，對(duì)學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中簡(jiǎn)單漸漸丟失對(duì)化學(xué)的興趣，所以我們要留意保持住深厚的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實(shí)自己。?

2、用心聽講?

課堂用心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。由于在課堂上，教師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，教師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒有的學(xué)問點(diǎn)。?

固然我們不是消極被動(dòng)地聽，而是主觀上樂觀努力地聽。一般來說，教師在講新課前，一般都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今日要講的材料引個(gè)頭，概述講課的目的，或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。假如我們能很快地登記教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容，那么，它將是最有價(jià)值的筆記的一局部，或許會(huì)提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最終五分鐘也是很重要的，由于大局部教師會(huì)在這段時(shí)間（總結(jié)）本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時(shí)我們肯定要仔細(xì)聽講，與教師一起復(fù)習(xí)，對(duì)筆記進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏。?

3、重視試驗(yàn)(留意：反響前—反響中—反響后，用精確精準(zhǔn)的語(yǔ)言描述試驗(yàn)現(xiàn)象)?化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)。化學(xué)試驗(yàn)是人們討論和熟悉物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)試驗(yàn)占有非常重要的地位。試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙我們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問，培育觀看、思維和動(dòng)手試驗(yàn)等力量，還有助于我們理解和穩(wěn)固所學(xué)的化學(xué)學(xué)問。在看教師演示試驗(yàn)或者我們動(dòng)手做試驗(yàn)時(shí)，我們要認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，包括反響前——反響中——反響后的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。觀看中還要樂觀地思索，用所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展分析推斷，仔細(xì)做好試驗(yàn)記錄，照實(shí)填寫試驗(yàn)（報(bào)告）。例如：在觀看銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思索，把感性學(xué)問升華，就會(huì)獲得較深的熟悉：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。?

化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

方法一：逆向思索，提出問題

這種方法的詳細(xì)做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)展思索，轉(zhuǎn)變某一或某些化學(xué)事實(shí)的表達(dá)方式，變正向表達(dá)為逆向表達(dá)，從逆向提出問題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反響是否肯定為化學(xué)變化?”問題。

方法二：覺察特別，發(fā)覺問題

該方法通過觀看某一事物或某一過程中的“特別點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問題。由于“特別點(diǎn)”中往往隱含很多問題，所以，學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)抓住特別之處發(fā)覺問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而在試驗(yàn)室制取氨氣時(shí)，發(fā)生裝置中的試管管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?

方法三：擅長(zhǎng)比照，發(fā)覺問題

化學(xué)事實(shí)往往既存在著一樣之處也存在不同之處，學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)展比照，通過比擬事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”同位素和同素異形體之間的聯(lián)系與區(qū)分是什么?

方法四：窮追不舍，刨根問底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他緣由，不行能對(duì)有關(guān)事物的屬性全部排列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)覺問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”哪些物質(zhì)是由分子組成的嗎?哪些物質(zhì)是有原子組成的?哪些物質(zhì)是有離子組成的?金屬中含有自由電子，那么金屬是有那些微粒組成的呢?

方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺問題

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在很多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含很多化學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)時(shí)，要擅長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)覺問題。