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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月11日-2122)1:心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有()
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
2:對(duì)專家與新手的對(duì)比討論發(fā)覺,專家具有哪些特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、專家比新手更能有效地組織信息
B、專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
C、專家擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問題
D、專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問題的表征,在更深的層面上表征問題
E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量
3:學(xué)習(xí)的主體因素,指()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
4:有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、加涅
5:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、開放型
C、勸說(shuō)型
D、放縱型
E、民主型
6:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評(píng)價(jià)
7:愛國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
8:不屬于元認(rèn)知策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、監(jiān)控策略
D、調(diào)整策略
9:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、“教學(xué)有法、教無(wú)定法”
10:采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯
11:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實(shí)際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
12:少年期指()。
單項(xiàng)選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
13:馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛的需要
D、敬重需要
E、自我實(shí)現(xiàn)需要
14:分析問題是解決問題的開端。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:發(fā)覺問題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問閱歷
16:教育心理學(xué)的進(jìn)展遵循學(xué)科進(jìn)展的一般規(guī)律,大致經(jīng)受四個(gè)時(shí)期,其中進(jìn)展時(shí)期是()
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)之前
B、20世紀(jì)20年月以前
C、20世紀(jì)20—50年月
D、20世紀(jì)60一70年月
17:正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段,但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別,這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、差異性
C、不平衡性
D、挨次性
18:教科書中的練習(xí)題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B、人格測(cè)驗(yàn)
C、愛好測(cè)驗(yàn)
D、成就測(cè)驗(yàn)
20:技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的。
單項(xiàng)選擇題
A、連貫動(dòng)作
B、行為習(xí)慣
C、活動(dòng)方式
D、行為特點(diǎn)
21:討論表明,過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下嫻熟程度時(shí),記憶效果最好()
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
22:動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、元認(rèn)知策略
C、復(fù)述策略
D、組織策略
24:同學(xué)形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是()和道德評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題
A、道德觀念
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
25:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
26:提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并提倡“發(fā)覺學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、贊科夫
B、蘇霍姆林斯基
C、皮亞杰
D、布魯納
27:客觀題包括以下哪些題型?()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
28:()打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、性格
C、態(tài)度
D、氣質(zhì)
29:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
30:漫無(wú)目的地幻想也可以看作問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析定勢(shì)又稱心向,是指主體對(duì)肯定活動(dòng)預(yù)選的特別預(yù)備狀態(tài)。詳細(xì)地說(shuō),人們當(dāng)前的活動(dòng)常受前面曾從事活動(dòng)的影響,傾向于帶有前面活動(dòng)的特點(diǎn)。當(dāng)前面的活動(dòng)和后面的活動(dòng)的全都性較高時(shí)可以起到樂觀作用,當(dāng)兩項(xiàng)活動(dòng)具有沖突的時(shí)候,會(huì)有消極作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案A,B,C,D,E
解析
3:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。
4:答案B
解析
5:答案A,D,E
解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
6:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持的功能。
7:答案A
解析
8:答案B
解析學(xué)習(xí)策略不屬于元認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略屬于學(xué)習(xí)策略。
9:答案A
解析
10:答案C
解析
11:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。
12:答案B
解析略。
13:答案A,B,C,D,E
解析
14:答案錯(cuò)誤
解析解決問題自發(fā)覺問題開頭,分析問題是在發(fā)覺問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的解決問題的一個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)。
15:答案C,D,E
解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺問題。
16:答案C
解析
17:答案B
解析正常的學(xué)校生心理進(jìn)展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段,但是在進(jìn)展的速度、最終達(dá)到的水平以及進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別,這反映了學(xué)校生心理進(jìn)展的B差異性
18:答案正確
解析略。
19:答案A
解析略。
20:答案C
解析本題考察第七章技能的概念。所謂技能,一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
21:答案C
解析
22:答案正確
解析
23:答案D
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。
24:答案A
解析
25:答案B
解析奧蘇伯爾認(rèn)為,影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此,他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。
26:答案D
解析布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。老師引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)留意教學(xué)本身的新異性。
27:答案A,B,C,D
解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對(duì)
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