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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月05日-2325)1:自我意識在人格的形成和進展中起著不行缺少的重要作用。()
推斷題
對
錯
2:結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()
多項選擇題
A、樂觀原則
B、動機原則
C、結(jié)構(gòu)原則
D、程序原則
E、強化原則
3:高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是()。
單項選擇題
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻
4:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
5:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
6:下列哪個不是制造性思維的基本特征?()
單項選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、科學(xué)性
D、獨創(chuàng)性
7:態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。()
推斷題
對
錯
8:老師在講授直角三角形時,列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”,同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”,就是運用了()
單項選擇題
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
9:成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會:()
單項選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項任務(wù)
D、堅決選擇
10:態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。
單項選擇題
A、學(xué)問閱歷
B、觀念和信念
C、道德熟悉
D、道德觀
11:看到路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
單項選擇題
A、強化
B、懲處
C、躲避條件
D、消退
12:具有行動緩慢、安定,能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境.心情反應(yīng)慢,不爆發(fā),能自我掌握,不暴露內(nèi)心體驗的特征,此人的氣質(zhì)類型是()
單項選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
13:發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征之一是()
單項選擇題
A、流暢性
B、精確性
C、系統(tǒng)性
D、抽象性
14:教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從60年月到70年月末為()
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、進展時期
C、成熟時期
D、完善時期
15:制造性思維表現(xiàn)為思維的。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
16:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。
單項選擇題
A、桑代克的嘗試錯誤說
B、苛勒的頓悟說
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說
17:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。
單項選擇題
A、順向遷移
B、橫向遷移
C、正遷移
D、一般遷移
18:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決,其理由是()。
單項選擇題
A、它所要求的心理活動太簡潔
B、它不必客服認(rèn)知障礙
C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D、它不需要簡單的認(rèn)知活動
19:個體品德的核心部分是()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
20:組織教學(xué)過程組織的要素有()
多項選擇題
A、教學(xué)事項
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點
E、教學(xué)環(huán)境
21:前運算階段的思維特征是()。
多項選擇題
A、單維思維
B、思維的不行逆性
C、詳細(xì)規(guī)律推理
D、思維的敏捷性
E、自我中心
22:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。
單項選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
23:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()
推斷題
對
錯
24:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()
多項選擇題
A、懇求
B、接受
C、拒絕
D、真實地表達自己的看法和情感
25:()階段的兒童思維以命題形式進行,思維進展水平接近成人。
單項選擇題
A、感知運動
B、前運算
C、詳細(xì)運算
D、形式運算
26:通過()評價,老師可以了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點行為。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、預(yù)備性評價
D、診斷性評價
27:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。
單項選擇題
A、修養(yǎng)和處世方法
B、身份和地位
C、交往方式與方法
D、需要滿意的程度
28:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三方面存在差異。()
推斷題
對
錯
29:采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
30:皮亞杰認(rèn)為:在10歲以前,兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()
單項選擇題
A、認(rèn)知道德
B、他律道德
C、權(quán)威道德
D、自律道德
查看答案
1:答案正確
解析自我意識是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力氣。
2:答案B,C,D,E
解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。
3:答案A
解析高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。
4:答案D
解析學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。
5:答案C
解析在學(xué)習(xí)的初期,學(xué)習(xí)效果也較明顯,但過了一個階段,學(xué)習(xí)效果降低,甚至逐步減退,并消失性情易急躁郁悶,這就是心理學(xué)上所說的“高原現(xiàn)象”。在成長曲線上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升,或者有所下降,但在突破“高原現(xiàn)象”之后,又可以看到曲線連續(xù)上升。
6:答案C
解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。制造性思維不肯定科學(xué),關(guān)鍵是獨創(chuàng)。
7:答案錯誤
解析態(tài)度的三種成分一般狀況下是全都的,有時也可能不全都。
8:答案B
解析
9:答案C
解析
10:答案B
解析態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。
11:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
12:答案C
解析
13:答案A
解析發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個:流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案C
解析教育心理學(xué)的進展經(jīng)受了四個時期:①初創(chuàng)時期(20世紀(jì)20年月以前);②進展時期(20世紀(jì)20~50年月);③成熟時期(20世紀(jì)60、70年月);④完善時期(20世紀(jì)80年月以后)。
15:答案A,B,C
解析本題考察第九章問題解決與制造性,制造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。
16:答案C
解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試,使錯誤漸漸削減的過程,苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程,杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進的。
17:答案B
解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。
18:答案C
解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的,而用繩子打結(jié)不需進行心理加工,因此不是問題解決。
19:答案A
解析道德熟悉是個體品德的核心。
20:答案A,B,E
解析
21:答案A,B,E
解析C項是詳細(xì)運算階段的特征,D項是形式運算階段的特征。
22:答案C
解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進展同學(xué)的想象力和對事物的敏感性,并促使同學(xué)深化思索,敏捷應(yīng)對。
23:答案正確
解析略。
24:答案A,C,D
解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面:懇求;拒絕;真實地表達自己的看法和情感。
25:答案D
解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。
26:答案C
解析配置性評價,也稱預(yù)備性評價,一般在教學(xué)開頭前進行,摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學(xué)。
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