教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月07日-2632)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月07日-2632)1：下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、方法科學(xué)

B、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)

D、不能全面關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)

E、家庭教育是教育的一個(gè)分支

2：自我評(píng)價(jià)力量是進(jìn)行自我教育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉基礎(chǔ)

B、關(guān)鍵

C、核心

D、行動(dòng)指南

3：建立同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元的形式最為相宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、主題

B、練習(xí)題

C、任務(wù)

D、教科書

E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4：我國(guó)學(xué)校德育主要由道德教育、政治教育和法制教育三部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性

B、普及性

C、基礎(chǔ)性

D、實(shí)踐性

6：人們常說(shuō)“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

7：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒(méi)有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

8：老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必需具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

9：示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

10：終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行平凡的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：德育過(guò)程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突

B、教育者與受教育者之間的沖突

C、教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突

13：同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問(wèn)去完成肯定的操作，并形成技能、技巧的方法稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、試驗(yàn)法

C、參觀法

D、練習(xí)法

14：這些教法有何可取之處?（）

多項(xiàng)選擇題

A、讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握事物之間的聯(lián)系

B、讓同學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋

C、讓同學(xué)學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記

D、讓同學(xué)學(xué)會(huì)意義識(shí)記

15：19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特依據(jù)對(duì)愛(ài)好和留意的分析，提出了（）的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。

多項(xiàng)選擇題

A、“明白”

B、“預(yù)備”

C、“聯(lián)想”

D、“系統(tǒng)”

E、“方法”

16：導(dǎo)入提問(wèn)與一般課堂提問(wèn)的區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題具有啟發(fā)性

B、問(wèn)題表述清晰明白

C、同學(xué)經(jīng)過(guò)努力可以正確回答

D、僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)問(wèn)無(wú)法完全回名

17：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、提問(wèn)

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

18：世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《雄辯術(shù)原理》

19：我國(guó)當(dāng)前阻礙教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問(wèn)題和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、片面追求升學(xué)率

B、亂收費(fèi)

C、唯學(xué)歷教育

D、輟學(xué)

20：愛(ài)崗敬業(yè)這一老師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、喜愛(ài)教育，喜愛(ài)學(xué)校

B、盡職盡責(zé)，教書育人

C、仔細(xì)工作，不敷衍塞責(zé)

D、留意培育同學(xué)的良好思想品德

E、不傳播有害同學(xué)身心健康的思想言論

21：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

22：在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是[]

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、教學(xué)原則

23：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征消失時(shí)期是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

24：任課老師在同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展中有不行替代的作用，必需對(duì)全班同學(xué)的狀況非常了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成同學(xué)的素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)教育進(jìn)展

B、促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展

C、促進(jìn)文化進(jìn)展

D、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

26：課程的基本類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、潛在課程

E、核心課程

27：在1951年提出“范例教學(xué)”主見(jiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、瓦根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

28：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問(wèn)卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

29：學(xué)校教育是萬(wàn)能的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：據(jù)記載，我國(guó)的學(xué)校最早消失于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、殷周時(shí)期

B、秦代

C、唐代

D、明代

查看答案

1：答案B,C,D

解析略。

2：答案A

解析自我評(píng)價(jià)力量是進(jìn)行自我教育的熟悉基礎(chǔ)。

3：答案A,C,E

解析每一單元至少包括主題，任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案A,B,C

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析

11：答案正確

解析

12：答案A

解析

13：答案D

解析練習(xí)法是同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問(wèn)去完成肯定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是：技能技巧的形成要以肯定的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采納。

14：答案A,B,C,D

解析

15：答案A,C,D,E

解析赫爾巴特第一個(gè)試圖根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了“明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析流生問(wèn)題和片面追求升學(xué)率是日前阻礙教育目的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的兩種不良傾向。

20：答案A,B,C,D,E

解析

21：答案B

解析學(xué)校教育萌芽于原始社會(huì)末期，產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。就我國(guó)而言，夏代屬于奴隸社會(huì)初期，據(jù)古書記載，夏代有“序”、“校”，是當(dāng)時(shí)的學(xué)校，說(shuō)明學(xué)校教育已產(chǎn)生。

22：答案A

解析

23：答案B

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析

25：答案B

解析

26：答案A,C,D

解析課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

27：答案B

解析瓦根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主見(jiàn)。

28：答案A,B,C,D,E

解析

29：答案錯(cuò)誤

解析影響人的身