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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月28日-4488)1:以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、拋錨式
B、支架式
C、把握學(xué)習(xí)
D、先行組織者
2:心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、作品分析
B、問(wèn)卷
C、會(huì)談
D、試驗(yàn)
3:個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過(guò)程,而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說(shuō)
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說(shuō)
5:提動(dòng)身現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的討論者是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、皮亞杰
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
6:布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次,其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)用
B、分析
C、評(píng)價(jià)
D、綜合
7:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)結(jié)果
C、教學(xué)測(cè)量
D、教學(xué)評(píng)論
8:新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題時(shí),不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變,觸類旁通,對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流通性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
10:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)一個(gè)個(gè)規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開(kāi),紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項(xiàng)選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
11:指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等,都屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、復(fù)述策略
C、組織策略
D、精細(xì)加工策略
E、復(fù)習(xí)策略
12:目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動(dòng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)評(píng)價(jià)
D、教學(xué)設(shè)計(jì)
13:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對(duì)恥辱感
B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C、勤奮感對(duì)自卑感
D、自我同一性對(duì)角色混亂
14:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
15:()是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺(jué),進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注
B、敬重
C、真誠(chéng)
D、同感
16:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和()之分。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
18:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
19:運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試,測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲,那么其智商則為()
單項(xiàng)選擇題
A、80
B、100
C、120
D、125
20:個(gè)體制造性的標(biāo)志有()。
多項(xiàng)選擇題
A、制造態(tài)度
B、發(fā)散思維
C、制造力量
D、制造性開(kāi)發(fā)
21:已有討論表明,兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
22:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納—西蒙量表》
B、《斯坦?!燃{量表》
C、《比納—推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
23:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
24:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
25:皮亞杰提出兒童的道德推斷是一個(gè)從他律到自律的進(jìn)展過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
27:頓悟說(shuō)的奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、考夫卡
B、魏特默
C、苛勒
D、托爾曼
28:與新老師相比,專家型老師的課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見(jiàn)性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實(shí)效性
29:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說(shuō)法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒(méi)有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩暑完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷
30:在給同學(xué)安排座位時(shí),最值得老師關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)人際關(guān)系的影響
B、削減課堂混亂
C、照看優(yōu)秀同學(xué)
D、照看后進(jìn)同學(xué)
查看答案
1:答案A
解析
2:答案C
解析會(huì)談是心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。老師通過(guò)會(huì)談既可以了解同學(xué)的心理與行為,也可以對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、心情、態(tài)度施加影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案錯(cuò)誤
解析
4:答案C
解析
5:答案C
解析本題考查考生對(duì)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和把握。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)主體所得閱歷的來(lái)源不同,將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí);依據(jù)所得閱歷的性質(zhì)不同,將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。
6:答案C
解析
7:答案A
解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。
8:答案錯(cuò)誤
解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。
9:答案B
解析
10:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一,說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強(qiáng)。
11:答案A,B,C,D,E
解析指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等,都屬于元認(rèn)知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略、復(fù)習(xí)策略。
12:答案C
解析通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。
13:答案C
解析
14:答案A
解析在成熟時(shí)期,人本主義掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
15:答案D
解析題干是對(duì)同感的解釋。
16:答案錯(cuò)誤
解析
17:答案A
解析略。
18:答案A
解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
19:答案D
解析智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡再乘以100,這道題中10除以8,再乘以100,等于125.(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案A,C
解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。
21:答案A
解析2歲是兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。
22:答案B
解析
23:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
24:答案A
解析
25:答案正確
解析略。
26:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
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