課堂教學(xué)心得體會集錦5篇

Word第第頁課堂教學(xué)心得體會集錦5篇課堂教學(xué)心得體會篇1

這段時間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的>，我對課堂教學(xué)的即時評價有了更深一層的熟悉。以前在教學(xué)過程對這種評價不怎么重視，對同學(xué)的對與錯只是簡潔的加以表揚(yáng)與批判。如今熟悉到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價”作為師生之間溝通的一種準(zhǔn)時、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。準(zhǔn)時、精確、主動、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，同時也對同學(xué)熟悉自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

其次，“即時評價”重視對同學(xué)在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時的時機(jī)，評價同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和把握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法；“即時評價”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價值，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，也是老師反思和改良教學(xué)的有力手段，最大受益者是同學(xué)，同時也有利于老師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

第三，“即時評價”要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。在評價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對同學(xué)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞表揚(yáng)等主動的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對同學(xué)的表揚(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透亮度”，就越簡單得到同學(xué)的認(rèn)可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進(jìn)行評價，同學(xué)的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對回答下列問題的同學(xué)有很好的激勵作用，還對其他聽課的同學(xué)也有很好的警示作用。只有把握好評價的最正確契機(jī)，才能真正主動地推動同學(xué)的進(jìn)展。

總之，我們老師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細(xì)做好“即時評價”，只有在課堂教學(xué)實踐中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時評價”真正起到促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展的作用。

課堂教學(xué)心得體會篇2

目前，基于學(xué)科素養(yǎng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國征求看法，這就標(biāo)志著中國基礎(chǔ)教育開頭邁入核心素養(yǎng)的新時代。余文森著作的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略三大主題，旨在關(guān)心老師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量，樹立立德樹人的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。

書中余教授在“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”這一主題方面，重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的詳細(xì)路徑和方法。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嵺`的操作系統(tǒng)。只有將觀念和理論轉(zhuǎn)化為實施策略和行動方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點。靜下心來細(xì)細(xì)思索，作為一名社會學(xué)科老師，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，我們怎樣去落實學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

首先，我們要明確社會學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含哪些方面。

一、語言力量：在社會情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感看法的力量。

二、文化品行：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是同學(xué)在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。三、思維品質(zhì)：指人的思維獨特特征，反映其在思維的規(guī)律性、批判性、制造性等方面所表現(xiàn)的力量和水平。

四、學(xué)習(xí)力量：指主動拓寬學(xué)習(xí)渠道，主動調(diào)試學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的意識、品質(zhì)和潛能。社會學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系為：學(xué)問力量是學(xué)科基礎(chǔ)、文化品行是價值取向、思維品質(zhì)是心智特征、學(xué)習(xí)力量是進(jìn)展條件。我認(rèn)為，讓培育同學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，重點要在教學(xué)中培育同學(xué)四方面的意志品質(zhì)：

一、主動與進(jìn)取：對學(xué)習(xí)有正確的熟悉和持續(xù)的愛好，有主動主動的'學(xué)習(xí)看法和成就動機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動參加語言實踐的意識和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中注意語言運(yùn)用，主動進(jìn)取，樂觀向上。

二、監(jiān)控與調(diào)整：能對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心情進(jìn)行自我監(jiān)控和有效管理，面對學(xué)習(xí)困難能夠自我激勵、自我調(diào)適，適時反思和評價學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法等做出必要調(diào)整，主動適應(yīng)，堅持不懈。

三、選擇與獵?。豪谜n內(nèi)外多種學(xué)習(xí)渠道特殊是網(wǎng)絡(luò)資源，獵取最新的學(xué)問和信息，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對信息資源進(jìn)行選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學(xué)習(xí)，又擅長學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)以致用。四、合作與探究：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，敏銳觀看語言現(xiàn)象和語用規(guī)律，能從多角度、新視角去觀看和理解歷史現(xiàn)象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評判多元化現(xiàn)象，勤于思索，探異求新。

核心素養(yǎng)實則也是潛移默化的教育。這就要求我們老師吾日三省吾身，課堂教學(xué)堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，表達(dá)人文性的教學(xué)，科學(xué)性的教學(xué)，進(jìn)展性的教學(xué)，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)同學(xué)才智地成長。

課堂教學(xué)心得體會篇3

我校實行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時間了?！叭奈濉闭n堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實和豐富增加了活力和動力，為同學(xué)素養(yǎng)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深化細(xì)致的討論。我認(rèn)為，在實施“三四五”課堂教學(xué)模式時，應(yīng)留意如下幾個方面的問題：

一、自學(xué)教材時三維目標(biāo)要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。

深刻理解“課標(biāo)”要求。仔細(xì)分析教材，用精煉的語言進(jìn)行高度的概括，制定符合同學(xué)實際的三維教學(xué)目標(biāo)，對同學(xué)的自學(xué)提出詳細(xì)要求，讓同學(xué)明確應(yīng)當(dāng)自學(xué)哪些內(nèi)容，知道自學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問題的設(shè)計要緊扣教材，引導(dǎo)同學(xué)穩(wěn)固對基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法的自學(xué)成果。同時，通過自學(xué)提綱發(fā)覺自己在自學(xué)過程中存在的問題，所設(shè)計的題目要有很強(qiáng)的針對性，基礎(chǔ)性，題量要適中。

二、合作溝通要表達(dá)同學(xué)的主體地位

同學(xué)自主思索的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問題進(jìn)行小組內(nèi)的商量，解決學(xué)習(xí)中懷疑問題，或者對自學(xué)提綱進(jìn)行組內(nèi)批閱，溝通，互相檢查落實的狀況。小組長調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同懷疑的問題，預(yù)備在班內(nèi)溝通。在這個過程中，老師也可以以小組成員的身份，參與某一小組的溝通商量。小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓同學(xué)都當(dāng)“演員”，同學(xué)跟著老師“導(dǎo)”的方向走，充分表達(dá)了“老師主導(dǎo)、同學(xué)主體”地位，有利于啟迪同學(xué)思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

三、展現(xiàn)提升要保證展現(xiàn)的方向性和順暢性。

老師的調(diào)控指揮下，各小組代表依次展現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)小組的觀點和看法，提出小組懷疑的問題，，到達(dá)引發(fā)商量，共享成果;在班內(nèi)展現(xiàn)，溝通和評價，活動中讓同學(xué)學(xué)會傾聽，主動思索，大膽發(fā)表自己的見解。老師留意捕獲同學(xué)對地理問題分析的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要賜予適時引導(dǎo)，保證展現(xiàn)的方向性和順暢性。

四、擴(kuò)展延長要有實效性。

擴(kuò)展延長，引導(dǎo)，激勵同學(xué)進(jìn)行深度思索和討論，教會同學(xué)“舉一反三”的分析方法，擴(kuò)大學(xué)問面，培育同學(xué)應(yīng)用力量、創(chuàng)新力量、理解力量和發(fā)散思維力量。切記延長要有度，不行漫無邊際，要有實效性。

五、反饋驗收需要老師好好的把握和設(shè)計。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計驗收題。習(xí)題設(shè)計要有層次，表達(dá)不同水平同學(xué)的要求;要圍繞教學(xué)重點和緊密聯(lián)系地理熱點問題;要留意突出疑點、難點和易錯點，習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，最好能夠當(dāng)堂完成，并進(jìn)行準(zhǔn)時反饋與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學(xué)要求。

課堂教學(xué)心得體會篇4

期中考試后，看著同學(xué)的成果，我覺得高效課堂是給同學(xué)一個自己的舞臺，給老師一種新的盼望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的熟悉。

一，老師要做好充分的預(yù)備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點，更要了解同學(xué)的實際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的詳情問題，對于課堂上同學(xué)可能消失的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與同學(xué)溝通一會，也應(yīng)考慮在其中。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氣氛

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住同學(xué)的心。有人這樣說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！贝_實，愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，同學(xué)就可以主動地吸取學(xué)問，完善自己的力量，極大地提高教學(xué)效果。老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使同學(xué)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，并布滿了疑問和期盼。

2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注老師講得多么精彩，更加關(guān)注同學(xué)學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求同學(xué)的學(xué)習(xí)過程要充分表達(dá)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注同學(xué)的參加狀態(tài)，關(guān)注同學(xué)課堂活動參加的廣度、形式、時間及效果；在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊急感和愉悅感；在同學(xué)學(xué)習(xí)的探究性上，要把老師的外部教育轉(zhuǎn)化為同學(xué)的內(nèi)源性動力。

老師要讓同學(xué)感受到老師是在專心與自己溝通。師生通過互相的溝通找到解決問題的方法，老師在課堂上要時時了解同學(xué)的心理，知道同學(xué)想什么，為什么會這樣想，并讓同學(xué)敢于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，老師要依據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使同學(xué)的思維力量和制造

力量得到激發(fā)和提高，這要求老師有超強(qiáng)地駕馭課堂的力量。

3、詳情的精確處理就是高效課堂的潤滑劑。

老師要懂得微笑。課堂上，老師對同學(xué)的期盼是通過微笑來傳遞的，而同學(xué)會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。同學(xué)往往是喜愛某一位老師而喜愛他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到老師喜愛自己，要學(xué)好這位老師所教的課。

老師要擅長鼓舞。一個輕松愉悅的課堂離不開同學(xué)的主動投入，而同學(xué)的主動投入又離不開老師的鼓舞。所以老師要主動鼓舞同學(xué)善思多問，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，允許同學(xué)＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓舞同學(xué)從不同的角度發(fā)覺問題、思索問題。老師要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的＂閃光點＂，常常鼓舞，贊美同學(xué)，每個人都喜愛別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往老師的一句不經(jīng)意的贊美，會給同學(xué)開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了同學(xué)的思維。老師要注意差異。高效課堂的教學(xué)要面對全體，不放棄每一位同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓舞和得到老師的關(guān)注。因此老師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的同學(xué)提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)的整體水平和力量。

三、課后需要仔細(xì)的反思

美國心理學(xué)家波斯納提出老師成長的公式：成長=閱歷+反思。教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以確定，不斷地積累閱歷；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批判，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完善。作為一名一線的教學(xué)工堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是喜愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們老師從平常的點滴積累中把握多樣的教學(xué)方法和手段，避開按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭力量，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思索，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地討論“高效課堂教學(xué)”，從同學(xué)實際動身，從素養(yǎng)教育的目標(biāo)動身，合理運(yùn)用掌握論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

課堂教學(xué)心得體會篇5

教學(xué)的藝術(shù)——關(guān)于課堂教學(xué)的幾點心得

作為學(xué)校本科教學(xué)專家組成員和青年老師教學(xué)基本功大賽的評委，近年來我有機(jī)會聽了不少青年老師講課。他們在講課過程中展現(xiàn)出的對教學(xué)工作的責(zé)任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現(xiàn)出一些需要引起留意的問題。因此，我覺得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年老師共享，供大家參考。

責(zé)任感、熱忱、力量、投入，是講好一門課的基本條件

要成為一名合格的老師，首先應(yīng)具備為同學(xué)服務(wù)，全心全意做好教學(xué)工作的高度責(zé)任感，有了責(zé)任感，就會有對待教學(xué)工作的正確看法。

其次應(yīng)保持課堂教學(xué)工作的熱忱和激情，把每一堂課都當(dāng)作一場正式的演出。

再次，應(yīng)具備講好課的力量，包括對課程內(nèi)容的正確理解，對同學(xué)要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的掌握力量，對課程內(nèi)容相關(guān)的科研狀況的了解程度