人教版語文七年級下冊《未選擇的路》

未選擇的路人教版語文七年級下冊1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。2.理解詩歌所蘊涵的象征意義及人生哲理。3.體會詩中哲理對生活的現(xiàn)實意義。學習目標

優(yōu)翼圖書【羅伯特·弗羅斯特】（1874—1963年），美國詩人，曾四度獲得普利策獎。被稱之為美國文學中的桂冠詩人?！敬碜鳌俊缎潞辈际矤枴贰对姼柽x集》《又一片牧場》等。走近作者

優(yōu)翼圖書朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。黃色的/樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。

優(yōu)翼圖書但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。

優(yōu)翼圖書那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿/無盡頭，恐怕我/難以/再回返。

優(yōu)翼圖書也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出/兩條路——而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。

優(yōu)翼圖書黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。既指自然界之路，又指人生之路。細節(jié)探究

優(yōu)翼圖書但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。詩人選擇了一條充滿艱辛、充滿挑戰(zhàn)的路。

優(yōu)翼圖書“荒草萋萋”的路為什么更加誘人、美麗？正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

優(yōu)翼圖書那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。

人生的路只能選擇一條，一旦選擇一條就沒有回頭的機會了，這是多么無奈和無助。

優(yōu)翼圖書也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

寫未選擇的路，給讀者留下想象空間，含蓄中帶著一絲惆悵。

優(yōu)翼圖書

詩人選擇了自己的路，為什么重點又寫未選擇呢？

其實“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實寫照。這樣寫給這首詩增加了憂郁的情緒。

優(yōu)翼圖書這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理？

人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。

優(yōu)翼圖書再讀詩歌，說說每層的大意。第一節(jié)：詩人面對兩條路佇立思索，不能選擇。第二節(jié)：詩人做出選擇。第三節(jié)：詩人對未選擇的路仍有留戀。第四節(jié)：詩人遙想將來對往事的回顧。

優(yōu)翼圖書象征手法的運用

詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。寫法探究

優(yōu)翼圖書象征與比喻：象征：一種謀篇立意的手法；一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法；在個別語句、語段中起作用。

優(yōu)翼圖書

這首詩采用象征的手法，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考，告訴我們?nèi)松牡缆非f條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨立自主的選擇。小結

優(yōu)翼圖書未選擇的路板書設計