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《畫》教學(xué)最近在學(xué)習(xí)《新課標(biāo),學(xué)習(xí)之余,我想:怎樣《新課標(biāo)》的精神,上出“新”意?于是我開始苦苦地思索。對于《畫》一課,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)定位中:“具有獨立閱讀的能力,注重情讀,和運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。上《畫》時,一開始我就引導(dǎo)學(xué)生用各方式,把學(xué)生從壓抑的狀態(tài)下解放出來,讓學(xué)生在主動的、豐富多彩的語學(xué)方式,使閱讀教學(xué)活動成為學(xué)生實踐的過程。為了上好《畫,我特地從水果市場挑選了一只。并有意將放在教室的中間,讓學(xué)生從各自的角 通過“畫”這一、這一過程,讓學(xué)生親身實踐、親身體驗課文所講的事學(xué)習(xí)效果很好。為此,我以為在實際教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生實踐的,把學(xué)生滿的情緒參與語言實踐,在實踐中培養(yǎng)實踐的,從而掌握實踐的方法,逐已經(jīng)能夠回答當(dāng)初自己問題。老師又讓學(xué)生齊讀課文最后一段,并討論桃》這一特定中,把思考引向更廣泛的領(lǐng)域。于是,一篇淺顯的文章,講語文學(xué)科的復(fù)雜性,決定了語文教學(xué)的復(fù)雜性。不同的課文,必然有學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律《畫》一課的教學(xué),雖然教師自始至終
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