教育心理學(xué)-第6章：知識(shí)的學(xué)習(xí)

第六章知識(shí)的學(xué)習(xí)◆考試大綱解讀：1、識(shí)記知識(shí)、知識(shí)直觀和知識(shí)概括的類型、記憶的三個(gè)系統(tǒng).2、理解知識(shí)及知識(shí)學(xué)習(xí)的分類、提高知識(shí)直觀效果的方法、提高知識(shí)概括效果的方法、遺忘規(guī)律及遺忘的原因.3、比較三種知識(shí)直觀方式的優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持?？季V結(jié)構(gòu)圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)

知識(shí)學(xué)習(xí)概述知識(shí)的獲得

知識(shí)的類型知識(shí)學(xué)習(xí)的類型知識(shí)直觀知識(shí)概括記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)◆重難點(diǎn)提示：1、知識(shí)的類型。2、知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。3、三種知識(shí)直觀的類型。4、知識(shí)的遺忘及原因?！糁攸c(diǎn)內(nèi)容歸納：

知識(shí)的保持 知識(shí)的遺忘及其原因運(yùn)用記憶規(guī)律、促進(jìn)知識(shí)保持1,是客觀事物的主觀表征。2、感性知識(shí)和理性知識(shí)：由于反映活動(dòng)的深度不同。3叫描述性知識(shí),是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。4:符號(hào)學(xué)習(xí)的主.征和本質(zhì)屬性.命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間.5:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題,即系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。6取三個(gè)階段.在知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的同化、保持和應(yīng)用。7、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用：知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一；是學(xué)生技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。8、知識(shí)直觀：直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端,是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。主要有三種直觀形式：實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀.9,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。10擴(kuò)大直觀的范圍，提高直觀的效果。12、如何提高知識(shí)直觀的效果：（2)加強(qiáng)詞（言語(yǔ)直觀)與形象（實(shí)物和模象直觀）的配合。3強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。13即感性概括和理性概括。感性概括：即直覺概括,它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)來提示事物一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。14、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括：(1)配合運(yùn)用正例和反例正確運(yùn)用變式科學(xué)地進(jìn)行比較：同類比較和異類比較(4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括：教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題討論15、正例與反例：正例是肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證;反一般而言,概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。16..17、知識(shí)的保持:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng).180.25~2.19、短時(shí)記憶:是瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為2.5~20秒，一般不超過1分鐘,一般包括直接記憶與工作記憶兩個(gè)成分。20也能使人迅速.21、艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后,.先快后慢，呈負(fù)加速型。22、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說、干擾說、同化說、動(dòng)機(jī)說。23的推移自動(dòng)發(fā)生。24,干擾主要材料的干擾；倒攝抑制，是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。25為,干擾說是根據(jù)機(jī)械學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提出來的，只能解釋機(jī)械學(xué)習(xí)的保持與遺忘，不能解釋有意.26、動(dòng)機(jī)說：弗洛伊德提出，遺忘是因?yàn)椴幌胗浧?為它們太可怕、太痛苦或有損自我形象。27、運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持：方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。(2）有效運(yùn)用記憶術(shù)(3）進(jìn)行組塊化編碼:短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以